可以選擇劍橋英語(yǔ)，馬承英語(yǔ)或者是新概念英語(yǔ)。從幼兒園開(kāi)始就可以逐漸的開(kāi)始學(xué)習(xí)，在老師的輔導(dǎo)下就能夠解決當(dāng)前的一切，直到現(xiàn)在還是會(huì)有很多的人都在用。
一、英語(yǔ)啟蒙有哪一些重點(diǎn)
在啟蒙的時(shí)候不要選擇囤積繪本，應(yīng)該先給孩子一個(gè)參與的過(guò)程。孩子肯定不會(huì)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)比較重要，而迅速的上船。只有讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常的有趣，才會(huì)選擇投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。還需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，或者是時(shí)間，哪怕是碎片化的時(shí)間，也必須要合理的利用好，如此才能夠創(chuàng)造出英語(yǔ)的環(huán)境，有了良好的環(huán)境才更加容易堅(jiān)持。這就是一個(gè)階段性的啟蒙教育，聽(tīng)什么樣的歌，讀什么樣的書(shū)，看什么樣的動(dòng)畫(huà)片，都不應(yīng)該過(guò)于的忽視。
二、雙語(yǔ)教育是不是比較重要
是非常重要的，有一些孩子的英語(yǔ)表達(dá)能力比較出色，在此時(shí)就可以選擇雙語(yǔ)教育。在教育的過(guò)程中對(duì)于英語(yǔ)也有一定的把握能力，在孩子啟蒙階段就可以展開(kāi)雙語(yǔ)教育，可以針對(duì)英語(yǔ)，還有中文同步的開(kāi)始學(xué)習(xí)。孩子的英語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)還是比較厲害的，在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候必然就會(huì)比較簡(jiǎn)單，因此建議大家還是應(yīng)該注重于雙語(yǔ)教育。
三、雙語(yǔ)教育是不是一種壓力？
可能一開(kāi)始會(huì)有一些壓力，但這并不應(yīng)該影響到孩子，如果經(jīng)常性和孩子一起對(duì)話(huà)，很快就能夠改變一切，或許在一開(kāi)始的時(shí)候孩子根本就聽(tīng)不明白，可是在長(zhǎng)時(shí)間之后，孩子對(duì)于家長(zhǎng)的英語(yǔ)表達(dá)必然就會(huì)有所理解，肯定就可以快速的進(jìn)入到啟蒙的階段，然后掌握很多的技巧。這就是人們?cè)诮逃^(guò)程中需要了解的，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都不應(yīng)該忽視正確的教育，擁有著好的效果。
