長(zhǎng)期補(bǔ)課，對(duì)孩子到底有沒有幫助？
“長(zhǎng)期補(bǔ)課，對(duì)孩子到底有沒有幫助？我想聽聽你這位一線老師的看法?！?/strong>一名家長(zhǎng)問。
我們知道，一個(gè)人生病了就得吃藥，但藥不能不吃，也不能亂吃，不吃病情可能會(huì)加重，亂吃可能會(huì)有生命危險(xiǎn)。
同樣的道理，孩子在學(xué)習(xí)上存在短板，家長(zhǎng)可以自己為孩子補(bǔ)課，也可以把孩子放到某個(gè)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)課。但不管用哪種方式為孩子補(bǔ)課，我覺得都應(yīng)該講究一個(gè)度，盡量做到適度，不能超過孩子承受的限度。
比如孩子雙休日時(shí)間，最多讓孩子利用某個(gè)上午或者某個(gè)下午補(bǔ)一陣子，而不能雙休日兩天給孩子來(lái)個(gè)“滿堂灌”——兩天時(shí)間都讓孩子補(bǔ)不同的科目，這樣“胡子眉毛一把抓”，我覺得是高耗低效的。
在以前的文章中我經(jīng)常說(shuō)到：補(bǔ)課如同喝補(bǔ)藥一樣，而孩子正常上課則如同吃正餐，如果孩子“正餐”都不吃，專門吃“補(bǔ)藥”，把孩子整成“藥罐子”，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極其不利的。
這是因?yàn)?，一些孩子可能覺得：“我上課所學(xué)的東西，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師在補(bǔ)課的時(shí)候反正會(huì)再說(shuō)一遍，那么現(xiàn)在不認(rèn)真聽講應(yīng)該也沒事！”這種想法就導(dǎo)致孩子上課走神、思想開小差，這樣一來(lái)，就算孩子長(zhǎng)期補(bǔ)課，也補(bǔ)不出好成績(jī)來(lái)。
我認(rèn)為，補(bǔ)課所講的內(nèi)容，應(yīng)該與學(xué)校老師所上的課是兩條“不相交的平行線”，彼此“井水不犯河水”會(huì)更好一些。如果輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師在補(bǔ)課的時(shí)候?qū)ｉT講課本當(dāng)中的內(nèi)容，而對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法只字不談，那么補(bǔ)課的效果就微乎其微。
所以，補(bǔ)課可以補(bǔ)，但最好不要長(zhǎng)期、高強(qiáng)度地補(bǔ)課。真正的學(xué)霸，很少是靠補(bǔ)課補(bǔ)出來(lái)的。
有些家長(zhǎng)，甚至從幼兒園開始就給孩子瘋狂補(bǔ)課，這樣孩子的童年就被調(diào)整為灰色，這就讓孩子在學(xué)習(xí)方面如同注入“激素”一樣，孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)潛力在不斷的補(bǔ)課中被掏空，這對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是有百害而無(wú)一利的。
與此同時(shí)，長(zhǎng)期花錢給孩子補(bǔ)課，除了對(duì)孩子有一定的“后遺癥”之外，對(duì)家長(zhǎng)而言也可能會(huì)生不小的經(jīng)濟(jì)壓力。一個(gè)孩子，一門學(xué)科一整年都在補(bǔ)課，那么一年的補(bǔ)課費(fèi)可能都要好幾千塊，如果幾門功課“多管齊下”，對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件不怎么好的家庭而言，咬緊牙關(guān)也不一定能熬過去。
作為一線老師，我覺得在小學(xué)和初中階段的孩子，只要學(xué)正課的時(shí)候沒有多大的問題，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法也沒有多大的瑕疵，那么就算不補(bǔ)課，一般情況下也不會(huì)落后于其他的同學(xué)。
我愛學(xué)習(xí)
