可以，義務(wù)教育階段的公平需要建立在一個全面評估學(xué)生能力的體系上，而不是只以競賽成績?yōu)檎猩鷧⒖?。教育?yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓每個孩子都有機會展示自己的特長和優(yōu)點，只有這樣才能真正實現(xiàn)公平的義務(wù)教育。隨著社會的發(fā)展和競爭的加劇，很多家長對于子女的教育問題極其關(guān)注。在這種情況下，教育資源發(fā)揮了極其重要的作用。作為國家，希望能夠創(chuàng)造一個公平的教育環(huán)境。在現(xiàn)實生活中，很多不同的因素導(dǎo)致教育公平在很大程度上存在著差別。義務(wù)教育階段不得以各類競賽作為招生參考，這是當(dāng)務(wù)之急的問題。
在現(xiàn)代社會中，競賽活動是提升人才能力和推廣專業(yè)技能的主要方法之一，參加各類競賽同時也成為衡量學(xué)生的評分標(biāo)準(zhǔn)，但這種方式會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。
為了緩解當(dāng)前的教育狀況，嚴(yán)格落實免試入學(xué)升學(xué)規(guī)定顯得尤為重要。完全根據(jù)考試成果來選擇高一的學(xué)生不僅僅會導(dǎo)致非常大的競爭，不利于教育公平。值得注意的是，不同的地區(qū)和學(xué)校的教育資源差別是非常巨大的，這會導(dǎo)致在上述制度下，缺乏教育公平性和可持續(xù)性。
如果按照與競賽相關(guān)的成果來判斷招生和選拔，這將使一些學(xué)生因沒有機會參加競賽而被遺忘在外，這種不公平制度在當(dāng)前環(huán)境下會導(dǎo)致巨大的不公平問題。一些人也許會把教育公平的目標(biāo)歸因于教育資源的平衡，但是，這種看法忽略了教育旨在創(chuàng)造空間和資源的多樣性，為學(xué)生的個人發(fā)展和個性特點提供不同的選擇。如果追求的是真正意義上的教育公平，必須控制各種政策和因素的影響，以創(chuàng)造一個公平和平等的教育階段。
創(chuàng)造一個公平的義務(wù)教育階段，要讓教育部門徹底執(zhí)行免試入學(xué)升學(xué)規(guī)定。以校園服務(wù)為導(dǎo)向，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，特別是針對某些富裕地區(qū)教育資源過多集中的現(xiàn)象，要采取相應(yīng)的機制或措施以平衡教育資源分配的不平衡。
