今天給各位分享月兒彎彎兒歌的知識，其中也會對月兒彎彎兒歌簡譜進行解釋，如果能碰巧解決你現在面臨的問題，別忘了關注本站，現在開始吧！
月兒彎彎掛藍天是兒歌還是古詩
“月兒彎彎掛藍天”,是兒歌
“月兒彎彎掛藍天”,出自小學一年級課本里的兒歌《月兒彎彎》
貓婆婆童謠怎么唱
月兒搖,月兒搖,月兒彎彎尾巴搖,貓婆婆,微微笑,牙齒尖尖喵喵叫.還有一個是:月兒搖, 月兒搖,月兒彎彎尾巴搖,千年貓,仰天嘯,化身甘霖把恩報月兒搖,月兒搖,月兒彎彎尾巴搖,貓婆婆微微笑,牙齒尖尖喵喵叫.”婆婆＂的兒歌大象婆婆慢慢走,搖搖鼻子搖搖頭,見到老人問個好,大家夸我有禮貌.小青蛙,呱呱叫,媽媽媽媽不見了,我們一起幫助它,找到媽媽哈哈笑.小黃鸚,高聲叫,小朋友們齊歡笑.天天鍛煉身體棒,我們的世界真美好.小猴子,吱吱叫,肚子餓了不能跳,給香蕉,還不要,你說好笑不好笑!
你在哪我的他是什么兒歌
你在哪我的他是《月兒彎彎》。根據查詢相關公开信息顯示，《月兒彎彎》演唱者為楊爍，其歌詞為：你在哪啊，我的他啊，天邊星，閃著光，在那地方，有位姑娘，她在盼啊，盼那情郎，千年不忘，百年不忘，那個天堂，朝思暮想。
一上語文《ie üe er》第二課時教學設計
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊漢語拼音第11課。
【背景知識】
課標指導下的漢語拼音教學不再是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學。本課拼音穿插了看圖認字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際各個方面有計劃地安排在一個有機的整體里，不但起到了鞏固拼音教學的作用，還增加了學拼音的趣味性，使學生體驗學會拼音的成就感，培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。
【教學理念】
1、根據學生年齡特點，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。
2、鏈接生活，豐富生活體驗，發(fā)展兒童語言。
3、激活學生的主體意識，讓學生成為識字的主人。
【教學目標預設】
1、知識和能力:
能借助拼音認讀漢字“家、飛、機、有、兒、河、入、?！卑藗€生字;能朗讀詞語、句子和兒歌，初步理解兒歌的內容。
2、過程和方法:
充分憑借情景圖，根據兒童直映式思維的特點，聯(lián)系學生的生活實際，采用直觀形象的教學手段來激發(fā)學生學拼音認字的興趣。
3、情感、態(tài)度和價值觀:
感受識字的樂趣，體驗學會生字的成就感;培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。
【教學準備】
1、課件。
2、蘋果樹，寫有生字的紙?zhí)O果。
3、每個小組長準備8張生字卡片。
【教學過程】
一、情境再現，引入新課
1、課件出示“課前拍攝下來的學生課間活動中做的一些游戲?！?/p>
2、師:你看到了什么?(老師適時對有意義的課外活動給予鼓勵)
3、小朋友剛才說的是你們大家在課間活動中做的一些游戲，這節(jié)課我們還要到另一所學?？纯茨抢锏男∨笥颜n后干些什么?
〔課前拍攝學生課間活動做的一些游戲，豐富學生的生活情景，喚起學生對生活的再認識，激活學生的生活經驗?！?/p>
二、看圖讀句子，自主識字
1、課件出示“課后”情境圖。師:這些小朋友在干些什么呢?(學生看圖說話)
⑴ 根據學生回答，點擊課件，出示3個音節(jié)詞:“飛機、大家、有趣”。指名學生當小老師帶讀。
⑵ 點擊“飛機”一詞。師:你認識這兩個字寶寶嗎?你是怎么認識的?(師隨機對學生說出的不同識字方法給予鼓勵)你能給“飛”和“機”各找?guī)讉€朋友嗎?我們再來讀一讀吧!
⑶ 點擊“家”字:
① 師:這個字寶寶你見過嗎?在哪里見過它?
② 課件播放大街上拍攝來的帶有“家”字的廣告牌。師:現在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來。
③ 師:通過剛才這個活動，你明白了什么?(引導學生說出:生活中到處都可以識字)是啊!只要大家做個生活的有心人，你認的字會越來越多。
⑷ 你能用上“有趣”這個詞來說說剛才這個活動嗎?
2、課件隨機出示句子：“課后，大家一起疊飛機，做貼畫，捏泥娃娃，有趣極了?！?/p>
⑴ 師：我們上課很有趣，其實下課后也有很多有趣的活動。不信，你去讀讀。(讓學生自由讀句子)
⑵ 請你把這句話讀給六人小組的其他小朋友聽。
〔在豐富多彩的現實生活中，漢字是到處都有，隨時可見。我們“要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用?！北经h(huán)節(jié)設計目的是為了引導學生走出課堂，走出學校，走進生活，自己去發(fā)現漢字的資源，感受生活中的漢字文化。這樣不僅可以增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，還可以讓生活成為學生的`教材?！?/p>
三、識字讀兒歌，培養(yǎng)語感
1、課件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫面呀!有個小朋友把它寫成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點擊課件，出示兒歌。
2、師配樂朗誦。
3、初讀兒歌，自主識字：
師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們借助拼音，一定能學會的。(生自己試著讀一讀)
師：在讀的過程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎么認出它的呢?(引導學生交流出多種認生字的方法。比如：讀拼音、問同學、問老師等)
師：老師要強調，當自己確實沒辦法時，可以及時請教別人，但老師不喜歡自己一點也不努力，馬上就去麻煩別人……
師：現在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認識這些“生字寶寶”。
4、小組長出示生字卡片“兒、河、入、校”檢查小組內小朋友掌握生字情況。
5、給生字找朋友：
師：我不得不佩服你們，在這么短的時間內就認識了這么多“字”朋友，如果能為這幾個字找朋友，那就更了不起了。(兒、河、入、校)
老師和學生一起玩“一字開花”游戲。
〔學生在學習生字時，起點是不一樣的，同樣是學習四個生字，有的同學面對的可能是四個生字，有的同學面對的可能是兩個生字，因為其余的他在課外已經認識了。在教學過程中，承認這種差異的存在，甚至巧妙地運用這種差異，采用有趣的形式讓學生互動識字，提高課堂識字效率。〕
6、黑板上貼出一棵大蘋果樹，兒歌中的字都寫在紙?zhí)O果上：
師：兒歌中的生字大家已經認識了，除了這四個生字，兒歌中還有很多沒學過的字，你還認識哪些字，請你上臺把這個字貼在蘋果樹上，帶大家讀一次，并說說你是怎么認識的。(學生自由選擇會認的字貼到蘋果樹上)
〔語文教學是母語教學。母語教學對學生來說是有一定基礎的。本環(huán)節(jié)通過貼“蘋果”讓學生讀自己認識的生字，展示學生課外識字的方法、途徑，既鼓勵了這些學生，又對其他學生起到了潛移默化的作用，鼓勵他們在課外多識一些字。〕
7、讀兒歌：
師：剛才這些小朋友教大家認讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢?請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會讀的字圈出來，在小組內合作認生字，合作讀兒歌。(生合作讀兒歌圈生字)
師：誰愿意站起來讀這首兒歌。(指名讀)
師：聽了這首兒歌心情怎樣?誰說說。(學生暢所欲言)
(根據學生的表達，師指導句子中的停頓。)
月兒彎彎/掛/藍天。
小溪彎彎/出/青山。
大河彎彎/流入/海。
街道彎彎/到/校園。
師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。(齊讀)
師：誰能加上動作和表情來讀讀，表達你的心情。(生自由準備，指名加動作讀)
〔朗讀是學生對兒歌理解認識的外化表現，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，而是引領學生參與活動，談心情，說感受，充分地進行語言實踐與體驗，使學生心底迸發(fā)出對兒歌喜愛的情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀之中?！?/p>
四、拓展延伸，換個說法
月兒彎彎掛藍天。彎彎的月兒掛藍天。
小溪彎彎出青山。。
大河彎彎流入海。。
街道彎彎到校園。
兒歌月兒彎彎中天對應什么
兒歌月兒彎彎中對對應的是月兒月兒彎彎掛藍天，小溪彎彎出青山。大河彎彎流入海，山路彎彎到校園。
關于月亮的兒歌
這首童謠是湖南的，名字叫月亮粑粑。具體內容為：
月亮粑粑，豆里坐個嗲嗲。
嗲嗲出來洗菜，豆里坐個奶奶。
奶奶秀花，秀雜糍粑。
糍粑跌得井里，變雜噶蟆。
噶蟆上樹，變雜斑鳩，斑鳩鼓鼓鼓。
和尚恰豆腐，豆腐一卜殼。
和尚恰菱角，菱角溜溜尖。
和尚上噠天，和尚犯噠事。
事又犯噠惡，抓噠和尚－砍－腦－殼。
比喻
這是兒歌常用的修辭手法。運用這種手法不僅可使兒歌寫得更生動、形象，而且可以幫助兒童了解距離他們生活較遠、不易理解的事物。喻體都是兒童熟悉的事物。如許浪的《月兒》：“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。
月兒彎彎，像個銀盤，轉呀轉呀，越轉越彎?！庇捎诎褟澰卤茸鲹u動的小船，把圓月比作轉動的銀盤，所以在親切而動態(tài)的描寫過程中，使月亮盈虧變化的自然現象變得趣味盎然，鮮明生動。
