教案1

教學目標：

1、復習5的分合,在掌握5的分合的基礎上,學習5的加減。

2、進一步理解加減的實際意義,會解決生活中簡單的加減問題。

3、能根據(jù)分合式說出加減法算式。

教學重難點：理解加減法的實際意義,解決生活中的加減法問題。

教學準備：課件，作業(yè)紙。

教學過程

一、復習5的分合。

1、出示5的分合式，請幼兒認讀。

2、游戲：碰球(復習5的分合)

師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球?生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來是5。(依次說完5的分合)

二、新授5的加減。

a

1、出示課件，老師邊操作邊講解：樹上飛來了1只小鳥，后來又飛來了4只小鳥，現(xiàn)在，現(xiàn)在樹上一共有幾只小鳥?

2、指定幼兒回答。

3、啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的?

4、請幼兒口頭說出算式。

5、老師出示算式，全班幼兒齊聲讀算式。(1+4=5)

6、提問：如果樹上先飛來4只小鳥，后來又飛來1只小鳥，應該怎樣說出算式?

7、請一名幼兒說出相關的算式(4+1=5)

8、比較兩道加法算式的異同。

9、拓展練習：2+3=?3+2=?

B

1、老師再次出示課件，操作并講解：草地上有5條小蛇，有2條玩累了，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾條小蛇?

2、指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的?

3、請幼兒口頭說出算式。

4、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。(5-2=3)

5、提問：如果先游走了3條小蛇，還剩下幾條小蛇?

6、請幼兒交流、討論并回答。(5-3=2)

7、比較兩道減法算式的異同。

C

游戲：你問我答師：小朋友，我問你，2+3=?生：╳老師，告訴你2+3=5。

依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算。

三、幼兒操作

完成有趣的數(shù)學5的加減。

教案2

一、教學目標

(一)知識與能力目標

1、把握散文的情節(jié)結構，掌握通過文眼來了解文章主旨的方法。

2、學習拈取生活中的小事，以小見大的構思技巧。

(二)過程和方法目標

1、培養(yǎng)學生自己動手合作探究的能力。

2、品味文本，感悟作者敢于講真話、敢于自責的精神。

(三)情感態(tài)度和價值觀目標

1、能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

2、感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學生的反省懺悔意識。

二、教學重點

1、領悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學生的反省懺悔意識。

2、了解本文的寫作特點。

三、教學難點

1、正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

2、理解作者自我解剖、深刻反省及對“文革”的批判。

四、教學步驟

(一)導入

我先給大家說個故事：說的是一位非常受學生歡迎的語文教師，因為講述膽略過人、機警智謀的領導人在瀏陽遇險，被迫在水溝藏身而被人劃為歪曲領導人偉大形象的右派，并被判刑8年，最終喪妻失子。你相信這是真的嗎?

或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒唐，這就是“文革”。列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天就讓我們通過文革見證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。

(二)整體感知

這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個完整的故事鏈，有開端、發(fā)展、結局和尾聲，請大家再次閱讀這篇文章看看文章哪些內(nèi)容是開端，哪些內(nèi)容又是發(fā)展、結局和尾聲。

楔子(1自然段)──藝術家與狗的故事。

開端(2自然段)──包弟的來歷。

發(fā)展(3～6自然段)──七年相處。

結局(7～9自然段)──一朝離別。

尾聲(10～13自然段)──真心懺悔。

明確：文章的第一自然段寫了一個藝術家與狗的故事，具有引起下文的作用，所以稱為楔子(戲曲或小說開頭的引子，具有引起下文的作用)

(三)合作探究

1.閱讀“楔子”部分：

思考：除了引起下文之外，這一部分內(nèi)容有沒有其它的作用?

2.作家通過別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現(xiàn)，又是如何于作家一家人相處的呢?請大家快速閱讀“開端”和“發(fā)展”兩個部分。

思考：⑴作家在介紹包弟的來歷和描寫人與狗之間的相處時，突出了包弟的什么特點?

明確：可愛、聰明、有情義、通人性。

⑵我們在描寫人物時可以正面描寫和側面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時哪些是正面描寫哪些又是側面描寫呢，請在文中找出相應的內(nèi)容。

正面描寫：第2自然段“狗來了……不停的作揖”。

第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”。

側面描寫：第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對包弟念念不忘。

第5自然段“聽妹妹們說……等候我們出來”。

⑶作家為何要突出小狗包弟的這些特點?

小狗包弟愈是可愛，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開。

3.無論小狗包弟怎樣的可愛與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運，請大家閱讀“結局”這部分。

思考：⑴小狗包弟成為包袱的原因是什么?

①日本種的小狗。

②瑞典舊主人。

在那個年代，養(yǎng)一只寵物狗本身就是一種奢侈，會引起很多人的注意。同時我們再聯(lián)系前面的藝術家獲罪的原因，再聯(lián)系小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什么小狗包弟會成為包袱了。

⑵小狗包弟作為禮物卻無法送出，為什么?

除了前面講過的小狗包弟是一個包袱的原因外，也反映當時那種人人自危，人人力求自保的社會現(xiàn)實，同時也注定了小狗包弟命運的悲劇性。

4.文章寫到這里，作家與小狗包弟的故事就已經(jīng)結束了，我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個故事?(兩個)對照這兩個故事，我們可以將楔子部分的問題解決了，請大家將這兩個故事的主人公和情節(jié)進行一下對比，看看二者有什么異同。

相同點：主人公都是寫人與狗之間的故事。

不同點：前一個故事寫狗的忠誠，后一個故事寫人的背棄。

通過對比說明了作家自責的必然性和懺悔的必要性。

5.我們就來看一下在小狗包弟送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的?請同學們閱讀一下“尾聲”部分，同時思考一下這個問題。

明確：輕松、沉重、自責。

⑴作家為什么會輕松?

明確：包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當中，害怕小狗包弟會給他們帶來災難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕松了。

⑵他為什么會沉重?

明確：作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲掉，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

⑶這種包袱使作者不斷的自我譴責，請大家找一下，那一句話是表明作家的自責的?

明確：“不能保護一條狗……我不能原諒我自己!”

6.我們說時間可以改變一切，可是時間能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎?

思考：作家寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么?

明確：作家要說的是雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認為“這種煎熬不會終結”除非“給自己過去十年的生活作總結，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。

7.作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實?

第一，以一條小狗來反映社會現(xiàn)實，這樣寫一來是提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應該獲得生存權。第二，寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實。這也體現(xiàn)出了“以小見大”的寫作特點。另外，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。

8.包弟遭遇和藝術家的小狗的遭遇有何異同?

(同樣死于那個荒唐、殘酷的年代;不同的是藝術家的小狗為主人悲憤而死，它信任人類和人類的友

誼生死不渝，包弟是被出于自我保全的人類放棄而死。)

9.對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看?

教師總結：同學們有兩種意見，一種認為作家的行為是自私的，另一種認為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學，他們的是非觀念很強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷“文革”，對“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣膭觼y，所以我們對于生存在那樣的社會當中的身份特殊的作家，也應當給予一定的理解。

10.巴金的懺悔有什么意義?

教師總結：在文革結束后的一段時間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔責任，而巴金作為一個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會上引起了很大的反響，引起了人們對于“文革”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的.作用。

五、引導探究

從作者對小狗包弟的懺悔中，我們可以看出他是個怎樣的人?后來作者經(jīng)歷了不少的磨難，可仍擺脫不了“煎熬”，這又說明了他是個怎樣的人?

教師小結：

⑴善良、正直的品性，和嚴于解剖自己的可貴精神。

⑵反省、自律精神。這是我們民族在“文革”時代所缺少的精神，這種精神將隨著巴金作品的影響，擴散到讀者當中，喚醒社會公正、社會公德、人類善良的天性。

六、課堂小結

本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“文革”風云之一角，連狗都難以幸免。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深，真切地體會到所謂“浩劫”的含義;讓人看到一個知名作家，一個經(jīng)歷了幾十年的動蕩、社會變遷而執(zhí)著地保持一顆清醒頭腦的老人，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者;看到一個不合理的時代的結束，一個理性的合乎人性的新時代的到來。巴金是現(xiàn)代中國不多的文學大師、思想家之一，他以豐碩的文學成果以及一生坦蕩無瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價值、真誠的偉大，以及天才的光芒，這位“20世紀中國的良心”，他的名字必將與魯迅等人一樣，長留青史，像北斗一樣在天空閃爍!讓我們記住這位老人并學習這位老人的不斷進取的精神和嚴于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實的人格。

作業(yè)布置

文中作者在自己做錯事之后寫了很多表示懺悔的話。那么，當你做錯事的時候，你的心是怎么想的?請把你做錯事時的心情寫下來(最好能寫出情感的起伏變化)。

教案3

主題目標：

1、感受和探索秋天的季節(jié)特征和變化，了解它們和人們生活的關系。

2、樂意參與各種操作探究活動，在活動中體會秋天的美。

主題線索與內(nèi)容：

線索一：秋天的果實

水果店

水果娃娃

水果色拉

秋天里的果娃娃

種子展覽會

種子的傳播

剝花生(建178)

撒豆豆

果實的分類

線索二：秋天的大自然(參見街心花園)

落葉樹和常綠樹(學91)/林中的樹(多248)

撿落葉(親子活動)

七彩葉

葉子變變變

一片紅楓葉

花園里有棵梧桐樹(學181)

紅茶坊(多302/學112)

秋天的花(學185)

線索三：秋天的天氣

觀察天氣的變化(與人的關系)

學習記錄天氣預報

看云識天氣

線索四：菜籃子

菜場調(diào)查表、參觀小菜場、買菜

辨認蔬菜

制作蔬菜湯

樣樣蔬菜都愛吃

小菜園

快樂種植園

蔬菜變變變

環(huán)境創(chuàng)設：

教室墻面

1、將幼兒收集的水果、種子、葉子等進行展示，并附上相應的漢字，布置成水果樂園、豐收的種子和葉子展覽會等。

2、利用幼兒撿到的各種落葉布置出秋天的果園，供幼兒互動。

區(qū)域

1、在美工區(qū)投放各種果實、樹葉等進行裝飾，制作。

2、在益智區(qū)里利用水果進行排序和分類等活動。

3、語言區(qū)中投放實物與字卡，找對應等。投放秋天的水果、秋天的樹葉等圖書、資料，進行講述、討論。

家園共育

1、請家長幫孩子孩子一起收集秋天的水果、樹葉的圖片，制作成秋天的圖畫書。

2、幫助孩子帶1～2種水果，了解水果的名稱，特點、口味和營養(yǎng)價值等。

3、了解秋天的水果有哪些?為什么其他季節(jié)的水果也會有?

4、讓孩子到田間或通過圖片、網(wǎng)上照片等感受一下秋天豐收的場景，收稻谷、挖山芋、采毛豆等。

5、收集一些花生、玉米、瓜子、黃豆等，分別放在盒子里，自制標簽，做成種子標本。

6、開展親子活動，和孩子一起去揀一些落葉，制作樹葉標本，或樹葉拼貼畫，拍攝秋天的景色，并進行展示。

7、家長以蔬菜為主和幼兒一起購買，制作，幫助幼兒記錄好菜的品種、價格和制作的過程，注意色彩的搭配。