孩子在成長(zhǎng)過程中，對(duì)于周圍的環(huán)境充滿了好奇心和探索欲望。在21個(gè)月這個(gè)階段，孩子的好奇心更是高漲，對(duì)各種事物都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索欲。在姥姥家的環(huán)境變化下，孩子頻繁地嘗試各種新事物，使得姥姥感到頭疼。姥姥的吼聲似乎激發(fā)了孩子的抗拒情緒，導(dǎo)致孩子更喜歡扔?xùn)|西。如何正確引導(dǎo)21個(gè)月大的寶寶，成為一個(gè)值得深思的問題。
一、環(huán)境變化引發(fā)好奇心
孩子天生對(duì)周圍的世界充滿好奇，而當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，好奇心更容易被激發(fā)。在姥姥家，寶寶可能發(fā)現(xiàn)了許多新奇的事物，如抽屜、櫥柜等，這使得他想要更多地了解，滿足自己的好奇心。這并不是孩子不聽話，而是在通過探索認(rèn)知世界。
二、自主意識(shí)增強(qiáng)，探索行為增多
21個(gè)月的寶寶正處于自主意識(shí)增強(qiáng)的階段，開始表現(xiàn)出更多的獨(dú)立性。他想要獨(dú)自完成一些事情，體驗(yàn)到自主行動(dòng)的樂趣。正確對(duì)待這種行為，有助于培養(yǎng)孩子的自信和獨(dú)立性，而不是通過限制探索行為來打壓孩子的發(fā)展。
三、大腦前額葉控制能力不足
在21個(gè)月的寶寶身上，大腦前額葉的發(fā)育仍然不夠完善。前額葉是大腦的命令和控制中心，但在這個(gè)階段，它的功能尚未充分發(fā)展。這導(dǎo)致寶寶的控制能力相對(duì)較低，容易出現(xiàn)一時(shí)興起的沖動(dòng)行為，比如扔?xùn)|西。
四、自我為中心的認(rèn)知階段
根據(jù)皮亞杰的自我為中心階段，21個(gè)月的寶寶往往更注重自己的需求和感情，而難以理解他人的觀點(diǎn)和意圖。這使得寶寶更容易從自己的角度出發(fā)，對(duì)待周圍的事物，不容易理解他人的期望。
五、缺乏高質(zhì)量的陪伴
在姥姥家，寶寶可能由于環(huán)境變化，缺乏了與媽媽的一對(duì)一陪伴。這使得寶寶的精力難以釋放，更傾向于通過自我探索來填補(bǔ)這一空缺。多花時(shí)間陪伴孩子，提供適合他的游戲和活動(dòng)，有助于引導(dǎo)他更積極地面對(duì)新環(huán)境。
六、正確對(duì)待姥姥的“貼標(biāo)簽”行為
姥姥在教育孩子時(shí)采取了“貼標(biāo)簽”的方式，對(duì)孩子的行為進(jìn)行負(fù)面評(píng)價(jià)。這種方法往往不會(huì)產(chǎn)生積極的效果，反而可能引發(fā)孩子的逆反心理。在與姥姥溝通時(shí)，可以向姥姥解釋孩子探索的天性，以及正確引導(dǎo)的重要性。同時(shí)，也要尊重姥姥的看法，建立積極的家庭教育氛圍。
七、如何正確引導(dǎo)寶寶的行為
1. 設(shè)定明確的規(guī)則：
給孩子設(shè)定明確的規(guī)則，告訴他什么是可以做的，什么是不可以做的。在規(guī)定范圍內(nèi)，給予孩子更多的自主權(quán)。
2. 尊重孩子的發(fā)展規(guī)律：
在引導(dǎo)孩子時(shí)，要尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，不過度限制他的行為。合理的探索有助于孩子全面發(fā)展。
3. 加強(qiáng)溝通：
與姥姥進(jìn)行更多的溝通，分享孩子的發(fā)展特點(diǎn)和需求。通過理解和支持，形成更加統(tǒng)一的教育觀點(diǎn)。
4. 提供適當(dāng)?shù)挠螒颍?
在姥姥家提供一些適合寶寶的游戲和玩具，幫助孩子釋放過多的精力。
5. 注重規(guī)律和安排：
給孩子制定一定的規(guī)律和安排，使他在有序的環(huán)境中更好地探索和成長(zhǎng)。
6. 鼓勵(lì)積極行為：
對(duì)于寶寶的積極行為給予及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助他建立正確的行為模式。
21個(gè)月的寶寶正處于充滿好奇心和探索欲望的成長(zhǎng)階段。家長(zhǎng)和家庭成員在面對(duì)孩子的行為時(shí)，需要理解并尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，通過正確的引導(dǎo)和溝通，建立積極的家庭教育氛圍。姥姥和父母之間的溝通也至關(guān)重要，共同制定適合孩子成長(zhǎng)的教育方法，讓孩子在溫馨的家庭中健康快樂地成長(zhǎng)。
