在我們的生活中，經(jīng)常能夠聽到一些父母對于孩子學(xué)業(yè)表現(xiàn)的評價，比如“誰誰誰是讀書的料”或者“誰誰誰不是讀書的料”等等。不同孩子之間的差異為啥這么大，原因就四個字——情商不同。
父母普遍傾向于將孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與智商掛鉤，似乎認為學(xué)習(xí)好的孩子一定是智商高、聰明的代表。實際上，孩子的學(xué)習(xí)能力和智商之間并沒有必然的聯(lián)系。研究顯示，決定一個人在普通工作和學(xué)習(xí)中是否能夠取得出色表現(xiàn)的關(guān)鍵因素是情商。
情商，即情感智商，是指個體在情感管理、人際關(guān)系、自我認知和自我控制等方面的能力。與智商不同，情商是可以通過后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練進行提升的，而不同的孩子之間在情商上的差異，往往導(dǎo)致了他們在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)出現(xiàn)巨大的差異。
三步提升孩子學(xué)習(xí)能力，讓“不會讀書娃”變成“會讀書娃”
既然情商是決定孩子學(xué)業(yè)表現(xiàn)的關(guān)鍵因素，我們是否可以通過一些方法來提升孩子的情商，從而幫助他們提高學(xué)習(xí)能力，讓“不會讀書”的孩子變成“會讀書”的優(yōu)等生呢？以下是三個方面的建議：
1.孩子不會讀書，先從大人身上找原因
父母在糾結(jié)于孩子的學(xué)習(xí)問題時，往往忽略了自身在孩子教育中所扮演的角色。如果孩子的智力發(fā)展正常，而學(xué)業(yè)表現(xiàn)仍然不佳，父母應(yīng)該先從自身的角度進行反思。是否在教育孩子方面有明確的目標？是否使用了得當(dāng)?shù)慕逃椒?？過度指責(zé)孩子而不反思自身的行為，可能會成為解決問題的障礙。
在確定孩子智力正常的前提下，父母需要審視自己的教育方式，確保目標清晰，方法得當(dāng)。這樣的自我反省是解決孩子學(xué)業(yè)問題的第一步。
2.幫孩子樹立學(xué)習(xí)目標，教育孩子要以人為本
確定了智力沒有問題并進行了自我反省后，接下來的關(guān)鍵是幫助孩子確立學(xué)習(xí)目標。教育目標的明確性對于孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)至關(guān)重要。父母需要與孩子共同制定學(xué)習(xí)目標，同時考慮到孩子的主觀感受，避免強行改變孩子。每個孩子都是獨立的個體，教育的基本原則是培養(yǎng)人格健全的個體，而不是塑造一個讀書機器。
在教育中，要以人為本，關(guān)注孩子的個性和需求。通過與孩子合作制定學(xué)習(xí)目標，可以增加孩子的參與感和責(zé)任感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)業(yè)表現(xiàn)。
3.父母對孩子言傳身教，保持足夠的耐性
父母是孩子的第一任老師，也是孩子最早的榜樣。父母的言傳身教對于孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)有著深遠的影響。在教育中，父母需要以身作則，做出積極的榜樣，對孩子進行言傳身教。
此外，教育是一個漫長而復(fù)雜的過程，父母需要保持足夠的耐性。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力是一個漸進的過程，需要父母在孩子學(xué)習(xí)的各個階段提供支持和鼓勵。耐心和毅力是成功教育的關(guān)鍵，父母需要在整個過程中保持對孩子的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。
在探討不同孩子之間學(xué)習(xí)差異的原因時，情商的影響不可忽視。通過從大人身上找原因，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)目標，以及父母的言傳身教和耐心支持，我們可以逐步提升孩子的情商，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。不同孩子之間的學(xué)習(xí)差異，并非智商的問題，而更多取決于后天的教育和培養(yǎng)。在這個過程中，父母的角色至關(guān)重要，他們需要在教育中發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)孩子走向更好的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。通過共同努力，我們可以讓“不會讀書”的孩子變成“會讀書”的優(yōu)等生。
