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幼兒園教育隨筆范文
每個(gè)孩子都是一位小精靈，他們的小腦袋充滿了無(wú)限的潛力，等待我們給與他們機(jī)會(huì)去展示。下面就是我給大家?guī)?lái)的幼兒園 教育 隨筆 范文 ，希望大家喜歡!
幼兒園教育隨筆范文篇一
和孩子聊天的樂(lè)趣
雖然是大班的孩子，但他們的語(yǔ)言表達(dá)能力很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂(lè)沒(méi)有煩惱的，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過(guò)聊天我知道了他們喜歡動(dòng)畫片，知道他們喜歡聽(tīng) 故事 ，也知道了他們喜歡和班里的誰(shuí)是好朋友，及對(duì)父母的評(píng)論等。孩子們很能說(shuō)，也很想說(shuō)。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們，使他們沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，所以在活動(dòng)課中，孩子們自然也就說(shuō)的少了。
多鼓勵(lì)少批評(píng)
對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩是他們的天性，孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾，因?yàn)槊總€(gè)孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨(dú)立性較差，但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手，對(duì)他們進(jìn)行友愛(ài)教育也起不到很好的作用。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或接受能力差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評(píng)多，鼓勵(lì)少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛(ài)的情感。這樣，孩子們積極性會(huì)降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們應(yīng)該給孩子們更多的愛(ài)和關(guān)注，讓孩子對(duì)教師有一種愛(ài)，這樣才可以和孩子相處的更好。
被孩子們感動(dòng)從這時(shí)開始
由于長(zhǎng)期從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來(lái)時(shí)我自己經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天，我到班內(nèi)聽(tīng)課，坐久了，下課后自己用書本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過(guò)來(lái)給我捶肩膀，說(shuō)：“老師，你肩膀疼嗎?我給你捶捶?！钡⒆犹?，小手太小，根本不會(huì)捶。這時(shí)，又一個(gè)男小朋友看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)說(shuō)：“不是這樣捶，這樣捶不管用的?！庇洲D(zhuǎn)過(guò)身來(lái)用很甜的聲音說(shuō)：“老師，我勁大，我會(huì)捶，我來(lái)給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表?yè)P(yáng)我捶得很好呢。”我聽(tīng)了，開心地笑容掛在了臉上。這時(shí)，其他孩子也圍攏來(lái)，你一言，我一語(yǔ)：“老師，我會(huì)，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過(guò)?！薄袄蠋?，我給你捶吧?！薄?/p>
我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛(ài)呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺(jué)肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動(dòng)，也從這時(shí)開始了……
幼兒園教育隨筆范文篇二
“老師，趙國(guó)坤又拿我的彩筆了!”、“老師，趙國(guó)坤拽我的衣服了!”、“老師，趙國(guó)坤打我了!”。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽(tīng)到小朋友們這樣的“小 報(bào)告 ”，而對(duì)于趙國(guó)坤小朋友，我已不止一次地對(duì)他所犯的這類小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評(píng)教育，他當(dāng)時(shí)也都很容易地接受了“老師，我不拿他的彩筆了。”、“老師，我不和她打架了。”……但不久他又會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。對(duì)這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。
靜下心細(xì)細(xì)想來(lái)，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小，自我控制能力差，動(dòng)作、行為往往比較沖動(dòng)，想到什么就做什么，看到什么就說(shuō)什么。大多數(shù)情況下孩子們都不是有意犯錯(cuò)的。另外，我們?cè)? 兒童 心理學(xué)課上學(xué)過(guò)，幼兒的長(zhǎng)時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解能力，他就可能根本聽(tīng)不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說(shuō)，他也不一定能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中，所以才會(huì)出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。
后來(lái)我便換了一種積極的教育 方法 ，不再對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，而是盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言，耐心地告訴他哪里做得不合適了，應(yīng)該怎樣做才對(duì)，并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。
慢慢地，趙國(guó)坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來(lái)越少了，小朋友們都愿意跟他一起玩了。
有時(shí)候，老師的耐心和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)的動(dòng)力呢!
珍惜孩子們的愛(ài)心
星期三下午大掃除，當(dāng)我擦窗戶最上面的玻璃時(shí)，由于太高，必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵。
“老師，您小心點(diǎn)!”忽然一個(gè)孩子輕聲地說(shuō)，接著全班幼兒一起說(shuō)：“老師，您小心點(diǎn)呀!”并有幾個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)給我扶著下面的桌子：“老師，您不要怕，我們給您扶著?！蔽倚睦镆魂嚰?dòng)，而且心里也一下子塌實(shí)多了。
這些孩子們，心靈多么純真啊!我一定珍惜他們的感情，用十倍、百倍的愛(ài)心去呵護(hù)他們，使他們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。
幼兒園教育隨筆范文篇三
偶然間，看到一篇 文章 ，題目是《愛(ài)是最好的老師》，感覺(jué)不錯(cuò)，文章是這樣的：
“許多年前，有一個(gè)叫約翰·霍普金的教授給他的 畢業(yè) 生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩，調(diào)查他們的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境，然后預(yù)測(cè)他們的未來(lái)。
“那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)了問(wèn)題，跟男孩們進(jìn)行了交談，分析各種數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論：那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。
“25年后，教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè)：檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確。學(xué)生們又來(lái)到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原來(lái)的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人曾經(jīng)進(jìn)過(guò)監(jiān)獄。
“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(zhǎng)記錄呢?研究人員感到很納悶也很吃驚，后來(lái)他們被告知：有一個(gè)老師當(dāng)年教過(guò)那些孩子……
“通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個(gè)婦女教過(guò)的。研究人員在一個(gè)“退休教師之家”找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的?為什么這么多年過(guò)去了，那些孩子還記著那個(gè)婦女?研究人員迫切地想知道這些問(wèn)題的答案?！安恢?，”婦女說(shuō)，“我真的回答不了你們?！彼叵肫鸲嗄昵昂秃⒆觽?cè)谝黄鸬那榫?，臉上浮起了笑容，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我只是很愛(ài)那些孩子……”
愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無(wú)條件的、不求回報(bào)的，這樣的愛(ài)才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會(huì)到我們的愛(ài)時(shí)，他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望，他們依然會(huì)愛(ài)我們。因?yàn)?，這時(shí)他們已經(jīng)知道，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的——真實(shí)的愛(ài)。
我們?cè)诠ぷ髦?，給予孩子無(wú)限的愛(ài)，才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受到成長(zhǎng)的幸福，才能讓家長(zhǎng)心存感激，也許我們?cè)诠ぷ髦杏羞^(guò)份的舉止，有過(guò)激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長(zhǎng)帶來(lái)了不良的影響。
愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn)，愛(ài)是一筆寶貴的財(cái)富。只有對(duì)別人付出愛(ài)，才能得到更好的回報(bào)。不要把愛(ài)的方式當(dāng)作爱。而給他們真實(shí)的需要，真正的愛(ài)!
幼兒園教育隨筆范文篇四
今天升好國(guó)旗后，我們所有的班級(jí)一起集中在操場(chǎng)上進(jìn)行流動(dòng)紅旗的頒發(fā)，對(duì)于我們小班來(lái)說(shuō)這是第一次，以前從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，感覺(jué)很新奇。排隊(duì)在那里的時(shí)候，他們的小眼睛一直瞧著前面，心里肯定會(huì)在想，這么多人在一起到底要干什么呢?知道張老師要頒發(fā)紅旗時(shí)才明白，原來(lái)今天要給我們小二班一面紅旗。看著我們小班的小朋友在那里拿旗拍照時(shí)，我們?cè)谝贿呌^看的老師，發(fā)現(xiàn)這些孩子經(jīng)過(guò)三個(gè)月的鍛煉學(xué)習(xí)，真的是長(zhǎng)大了，站在那里真是有模有樣。
從我的觀察來(lái)看，有部分孩子明白這面紅旗的存在意義，還有大部分的孩子還是無(wú)所謂的態(tài)度，不是特別關(guān)心這面紅旗，回到教室后很快就忘記了。我為了讓這面紅旗更有意義，就故意在孩子面前，拿著紅旗讓它飛啊飛啊，引起孩子們的注意，他們發(fā)現(xiàn)以后都笑了，覺(jué)得很好玩，我就問(wèn)孩子們：“你們笑什么啊?”他們就實(shí)話實(shí)說(shuō)：“因?yàn)槔蠋熥尲t旗飛了，像飛機(jī)一樣?！蔽遗戮o接著又問(wèn)：“你們知道為什么紅旗會(huì)飛到我們小二班來(lái)而不是飛到小一班呢?”我聽(tīng)到的有趣回答是，有孩子說(shuō)因?yàn)槲覀冃《嗟拈T開著，所以紅旗就飛進(jìn)來(lái)了，聽(tīng)完后，我就捂著肚子笑了，這些孩子太可愛(ài)了，能夠想到這方面真是佩服。但我沒(méi)有讓笑聲持續(xù)很久，我馬上嚴(yán)肅的說(shuō)：“那是我們小二班小朋友一起努力得來(lái)的小紅旗!紅旗上面寫了 文明禮儀 好寶寶，你們知道那是什么意思嗎?”這個(gè)時(shí)候小朋友的話匣子都打開了，有的說(shuō)因?yàn)槲覀冃∨笥押芄?，有的說(shuō)我們上課舉手發(fā)言了等等理由，但是沒(méi)說(shuō)到點(diǎn)上的，于是我只能給孩子們解釋什么是文明禮儀好寶寶，小朋友理解了以后，都開始這兒說(shuō)你好，那兒說(shuō)你好，相互之間都在打招呼，都很高興能拿到這面紅旗。除此之外，我還和小朋友說(shuō)了，不僅有文明禮儀寶寶，()還有課堂紀(jì)律寶寶和 環(huán)境衛(wèi)生寶寶，小朋友如果不加油，小紅旗下次就飛到別的小班里去不回來(lái)了，小朋友們就像是心愛(ài)的玩具要被搶走似的，紛紛舉手說(shuō)要如何做個(gè)好寶寶，那些不好缺點(diǎn)要怎么改正，個(gè)個(gè)都表決心要把小紅旗永遠(yuǎn)留在小二班。并且我和孩子們說(shuō)，下次把紀(jì)律寶寶也請(qǐng)進(jìn)我們小二班，讓我們也成為紀(jì)律好寶寶，小朋友都很有干勁，馬上個(gè)個(gè)都坐得端端正正的表現(xiàn)給我看。
看到孩子有了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，說(shuō)明孩子們長(zhǎng)大了，懂得要積極向上取得更好的表現(xiàn)，那就是一種進(jìn)步。我也會(huì)和我的孩子們一起努力，我相信他們會(huì)有進(jìn)步會(huì)有成長(zhǎng)!
幼兒園教育隨筆范文篇五
積木一直是孩子們喜歡的玩具，他不僅可以鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，還可以讓孩子們大膽的發(fā)揮自己的 想象力 。一次在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們高興的玩著，我來(lái)回巡視著孩子們的表現(xiàn)。當(dāng)我走到建構(gòu)區(qū)時(shí)，孩子們?cè)诖罱ㄒ蛔愃瞥潜さ臇|西，幾個(gè)孩子分工合作，有的在相互交流自己的想法，有的幫忙遞積木。當(dāng)時(shí)我心里想：“積木可真神奇呀!”他讓寶貝們有了合作意識(shí)，而且讓他們體驗(yàn)到共同合作的樂(lè)趣。
我說(shuō)：“寶貝們我可以跟你們一起搭建嗎?”寶貝們高興的點(diǎn)頭。我以一個(gè)朋友的身份融入到他們這個(gè)小集體。我問(wèn)：“寶貝們你們建的是什么呀?”寶貝們說(shuō)：“我們要建一座大宮殿”。接著我們開始忙碌起來(lái)，有的搭建宮殿的門，有的搭建宮殿的院子，孩子合作的非常有秩序，而我在旁邊一邊幫他們遞積木，一邊注意他們的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)慕o與他們意見(jiàn)。一會(huì)兒一座大型的宮殿完成了?？粗@座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎(jiǎng)：“寶貝們你們的小手真靈巧呀!”孩子們高興的笑了。
幼兒園的教育隨筆
有關(guān)幼兒園的教育隨筆11篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫過(guò)隨筆吧？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是我整理的有關(guān)幼兒園的教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
有關(guān)幼兒園的教育隨筆1
隨著區(qū)角活動(dòng)的開展，我們班的益智區(qū)受到了孩子們的歡迎，同一種益智玩具孩子們能用不同的方法來(lái)玩，會(huì)在玩的過(guò)程互相學(xué)習(xí)，看誰(shuí)的方法更好，就拿拼圖來(lái)說(shuō)吧。
拼圖是益智玩具的一種，具有開發(fā)智力，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)的能力，在培養(yǎng)孩子們的專注力和堅(jiān)持力方面有明顯的效果。孩子們剛開始接觸拼圖時(shí)不知怎么玩，也沒(méi)什么興趣，擺弄一會(huì)兒就放一邊了。于是，我就參與孩子們的活動(dòng)之中，和班上的幾個(gè)孩子一起拼，教他們玩拼圖的方法，通過(guò)與孩子們一起玩，孩子們會(huì)玩了，對(duì)拼圖也有了一定的興趣。
有意思的是，孩子們玩著玩著也有了自己玩拼圖的方法，鵬宇玩時(shí)，先把拼圖從底板上全部取出放在桌子上，然后，先找出四個(gè)角的拼圖位置，再依次把每一塊拼圖準(zhǔn)確無(wú)誤的嵚入，姿藝呢，對(duì)拼圖不是很熟悉，便對(duì)著拼圖的圖從一個(gè)角開始，慢慢拼好。有的孩子的確是拼不起來(lái)了，便找其他小伙伴來(lái)幫忙?？傊?，孩子們有孩子們的辦法，看到孩子們這么喜歡玩，每個(gè)人又有自己的方法，這使我認(rèn)識(shí)到拼圖活動(dòng)很適合幼兒操作探究，但需要我們老師要用心觀察多多引導(dǎo)。
同時(shí)，也使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了區(qū)角活動(dòng)的好處，區(qū)角活動(dòng)很有利于我們老師去細(xì)心觀察每個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子之間的差異，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。也進(jìn)一步讓我堅(jiān)信，觀察是教育的先導(dǎo)，只有充分觀察了解孩子，教育指導(dǎo)才能更有針對(duì)性，也才有可能真正適應(yīng)和滿足孩子的發(fā)展需要。
有關(guān)幼兒園的教育隨筆2
畫畫時(shí)間是我們班寶寶比較開心的時(shí)間，每次上完課寶寶們都問(wèn)我：“王媽媽，現(xiàn)在讓我們畫畫吧”“當(dāng)然可以啦”聽(tīng)到我的話語(yǔ)，孩子們特別高興，似乎畫畫是他們的樂(lè)趣所在，可是今天我有一個(gè)不同的發(fā)現(xiàn)：
孫雅琳小朋友好像在圖畫本上寫著什么?去瞧一瞧，好奇心讓我蹲在她的身旁，只見(jiàn)寶寶正在寫自己的名字，后面還有長(zhǎng)長(zhǎng)的數(shù)字，奧，原來(lái)是在寫聯(lián)系方式，于是我問(wèn)：
“寶寶，為什么這上面有那么多的小朋友的聯(lián)系方式?”
“因?yàn)檫@是我們以后的聯(lián)絡(luò)方式”
“老師，我也有”
“老師看，我這里正在設(shè)計(jì)”
小朋友紛紛跑過(guò)來(lái)說(shuō)著，于是我就問(wèn)：“為什么這樣做?”
“以后不見(jiàn)面時(shí)可以打電話?！?/p>
“老師，以后我可以回來(lái)看你嗎”
孩子們的行動(dòng)讓我為之一振，沒(méi)想到孩子們這忙在意離別，這么在意在一起的時(shí)光，這么珍惜身邊的朋友，更讓我高興地是我們班的孩子是一群有愛(ài)的孩子。這幾天的網(wǎng)速實(shí)在是太不給力了，昨天還是一樣上不去網(wǎng)，所以也沒(méi)給科進(jìn)更新博客，這個(gè)時(shí)間段網(wǎng)速還可以就趕緊給科進(jìn)記錄一下嘍，前天晚上科進(jìn)寫了作業(yè)，聲母兩遍，韻母、整體認(rèn)讀音音節(jié)各寫了一遍，昨天晚上把剩下的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)一遍寫完，又寫了生字：木、人、大、天、口、日、山、干各兩個(gè)，完成的還可以!
洗澡，睡覺(jué)，還是自己一個(gè)床，睡得很香，因?yàn)榘滋煸谀棠碳覜](méi)有午睡的緣故哦，我在家他還能午睡，我不在家的時(shí)候就沒(méi)人能管住他讓他午睡呢，唉，愁人吶，還是得午睡，不然回到幼兒園又得適應(yīng)好幾天呢!
希望科進(jìn)這個(gè)短短的假期過(guò)得開心哦!
有關(guān)幼兒園的教育隨筆3
近年來(lái)的研究表明，每一個(gè)健康發(fā)育的人都具有不同程度的創(chuàng)造潛力。所謂創(chuàng)造力，是指主體運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中創(chuàng)造新設(shè)想、新事物的能力。生活中，孩子的想象力和創(chuàng)造力是沒(méi)有限制的，關(guān)鍵在于育人者如何看待幼兒的創(chuàng)造力。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，就是藝術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程。唱好一首歌，說(shuō)好一句話或者畫好一幅畫對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是藝術(shù)創(chuàng)造。隨著時(shí)代的發(fā)展，人類進(jìn)入了高科技時(shí)代。時(shí)代的發(fā)展要求我們具有創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。正因?yàn)槿绱?，我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)該時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。以下是我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的一點(diǎn)體會(huì)。
善于捕捉幼兒的興趣，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)展創(chuàng)造力。
興趣與好奇常緊密聯(lián)系著，好奇心是引起興趣的先導(dǎo)，幼兒的好奇心重，對(duì)新鮮有意思的事由于好奇而引發(fā)對(duì)其產(chǎn)生興趣，好奇心趨勢(shì)他們喜歡尋找奇異的有刺激的事物，從而引起探索的興趣，激發(fā)創(chuàng)作性活動(dòng)的熱情。幼兒經(jīng)常會(huì)對(duì)一些事物產(chǎn)生好奇，我們應(yīng)善于捕捉幼兒的興趣，激發(fā)創(chuàng)造性活動(dòng)的熱情。在一次以動(dòng)物為主題的主題墻布置中，我就問(wèn)孩子：“你們喜歡動(dòng)物嗎？”一個(gè)孩子說(shuō)：“動(dòng)物是我們的朋友，我喜歡他們。”我就說(shuō)：“那我們把所以喜歡的動(dòng)物都畫下來(lái)，放在后面我們的墻上給大家看看好嗎？”又有一個(gè)孩子說(shuō)：“哇！太好啦，這樣就像一個(gè)動(dòng)物園了?！边@讓我突發(fā)奇想，對(duì)呀，那我們就布置一個(gè)動(dòng)物園吧。我就問(wèn)孩子：“動(dòng)物園應(yīng)該怎么布置呢？”他們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：“給動(dòng)物們安個(gè)家，小魚在河里，獅子老虎很兇猛，把他們放一起，兔子，長(zhǎng)頸鹿，猴子他們很溫柔，可以讓他們住在一起，這樣就不寂寞了。要在他們家種樹，這樣夏天就可以乘涼了?！蔽揖桶凑账麄兊?想法布置了這次的主題墻，剛開始，所有的動(dòng)物都是小朋友們畫的，等布置上去，我總覺(jué)得不夠完美，但又想不出來(lái)，我們班一個(gè)平常很愛(ài)講話的孩子說(shuō)：“老師，你不是教我們折了很多動(dòng)物嗎？為什么我們不折一些也放在動(dòng)物園里呢？動(dòng)物，是我們的朋友，應(yīng)該把我們也放在動(dòng)物園里和小動(dòng)物們?cè)谝黄鹧剑 睂?duì)呀！孩子們專心與投入都來(lái)源于興趣，他們學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題，用他們自己的方法解決問(wèn)題。這正說(shuō)明通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)了孩子們的興趣，從而引發(fā)他們無(wú)限的創(chuàng)造力。我就再把那個(gè)小朋友的想法也布置進(jìn)去，果然，一下子，整個(gè)主題墻豐富了很多。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。這句話告訴我們興趣對(duì)孩子的創(chuàng)造力的發(fā)展尤為重要。在這個(gè)過(guò)程中，教師在幼兒需要的基礎(chǔ)上生成的一系列主題活動(dòng)，并與幼兒的一日生活緊密結(jié)合，這樣孩子們的無(wú)限的想象及創(chuàng)造力得到了更好的發(fā)展。
主題活動(dòng)與區(qū)域游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。
幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，游戲是屬于幼兒的，幼兒是游戲的主體，它能給幼兒帶來(lái)快樂(lè)，他們對(duì)游戲很有興趣，幼兒在自然的游戲中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。和往常一樣，我讓孩子自己去選擇游戲，但是我發(fā)現(xiàn)有3個(gè)孩子無(wú)所事事，跑來(lái)跑去不知道玩什么，我就問(wèn)他們：“你們?cè)趺床蝗ネ嫜?？”他們告訴我說(shuō)：“我們不知道該玩什么，”我說(shuō)：“這么多游戲，怎么會(huì)不知道玩什么呢？”他們說(shuō)：“這些游戲我們玩膩了，不想玩了。”我說(shuō)：“那你們想想你們要玩什么游戲？”他們看著我的鈴鼓說(shuō)：“我們想玩小老師的游戲，我們也想當(dāng)老師，”我說(shuō)：“好啊，就把鈴鼓借給了他們?！蔽议_始觀察他們，當(dāng)老師的孩子拿著鈴鼓，用著我平常讓他們安靜下來(lái)的方法拍打著鈴鼓，作為學(xué)生的兩個(gè)孩子比平常更加聽(tīng)話的跟著拍起手來(lái)，我把五角星貼紙也給了“小老師“，我告訴她說(shuō)：“誰(shuí)上課認(rèn)真可以給他獎(jiǎng)勵(lì)哦，”這下子他們玩的更加起勁了，“小老師”說(shuō)：“現(xiàn)在我們開始上課。123坐坐好。今天我們學(xué)習(xí)7的分成，現(xiàn)在跟我一起來(lái)念一遍……”兩個(gè)小朋友也似模似樣的跟著認(rèn)真的念了起來(lái)。他們玩的很起勁，再也沒(méi)有跑來(lái)跑去，“小老師”安排的課也很合理，上課，下課，體育課，數(shù)學(xué)課…。。慢慢的，更多的孩子加入了他們。根據(jù)美國(guó)創(chuàng)造心理學(xué)家泰勒的研究，幼兒的創(chuàng)造力主要處于表達(dá)式創(chuàng)造的層面，就是以自由和興致為基礎(chǔ)，因情境而產(chǎn)生，隨興致而感發(fā)，但是具有某種創(chuàng)意的行為表現(xiàn)。區(qū)域活動(dòng)就是教師從兒童的興趣出發(fā)，為使兒童獲得最佳發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的環(huán)境。在區(qū)域中兒童活動(dòng)的材料更為豐富，活動(dòng)更為自由，活動(dòng)的主動(dòng)性積極性創(chuàng)造性更高。因此，區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)有助于幼兒表達(dá)式創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如：中班開展了“超市”的主題。在布置主題環(huán)境時(shí)，教師決定由孩子來(lái)完成，這是通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)引發(fā)幼兒創(chuàng)造力的又一次實(shí)踐。教師與孩子一起討論如何布置，有的孩子說(shuō)：“我去過(guò)‘好又多’，那里的商品齊全、品種可可多了！廣告也很多，掛滿了商場(chǎng)呢……我們的超市也要有自己的廣告。”這個(gè)建議立刻得到了大家的響應(yīng)。他們的創(chuàng)造力由此逐個(gè)引發(fā)出來(lái)。于是，孩子們便從家?guī)?lái)了紙盒、飲料瓶、吸管、泡沫塊等材料，還有許多超市的宣傳冊(cè)。接下來(lái)，便是分工制作。在制作的過(guò)程中，有的小朋友還建議，設(shè)立一個(gè)“好員工評(píng)比欄”貼上好員工照片，以示鼓勵(lì)……。孩子們用一雙充滿智慧的小手把環(huán)境裝飾得十分漂亮。這一切一切，都充滿了天真和童趣，這是孩子們的杰作，使他們天才的創(chuàng)造力得到發(fā)展。
有關(guān)幼兒園的教育隨筆4
秋高氣爽，風(fēng)和日麗，我們準(zhǔn)備帶著孩子去秋游了。
昨天，我就《秋游前的準(zhǔn)備》組織孩子們學(xué)習(xí)小組討論。因?yàn)榍皫滋彀l(fā)現(xiàn)孩子的討論習(xí)慣和能力都很欠缺，正好有這樣一個(gè)他們感興趣的話題可以讓他們學(xué)習(xí)嘗試。首先，請(qǐng)每組推選一個(gè)小組長(zhǎng)。然后，由小組長(zhǎng)組織一組的孩子圍繞同一個(gè)話題進(jìn)行討論。最后，提出了一些討論的規(guī)則：如逐個(gè)地發(fā)表別人的意見(jiàn)，等別人說(shuō)完了再發(fā)表不同觀點(diǎn)，別人講話時(shí)要耐心仔細(xì)地傾聽(tīng)，不能隨便插話、最后小組長(zhǎng)要代表本組說(shuō)出討論結(jié)果。
第一個(gè)話題：秋游需要帶些什么？因?yàn)槊磕甑拇呵?，我們都?huì)帶孩子去東洲公園，而且每次的重點(diǎn)都不一樣，如：放生小蝌蚪、尋找春天、春天美景的拍攝、撿落葉等等。所以，孩子還是有很豐富的經(jīng)驗(yàn)的。最后討論的結(jié)果也很相同，覺(jué)得要帶吃的、紙和筆（用來(lái)記錄、畫畫）、照相機(jī)、風(fēng)箏、塑料袋（放垃圾和撿落葉）。有幾組的討論非常好，他們把頭湊在一起，你說(shuō)一句他說(shuō)一句，最后都能認(rèn)同別人的觀點(diǎn)。但有兩組的孩子還是有些吵鬧，我和錢老師及時(shí)地插进傾聽(tīng)和指導(dǎo)，讓他們也順利通過(guò)了。
第二個(gè)話題：順著第一個(gè)話題要帶吃的，是孩子最感興趣的，討論要帶哪些吃的？雖然零食是琳瑯滿目，但是總的可以分成三大類：水果飲料、餅干、休閑類（薯片、話梅等）比起第一次的討論，時(shí)間用得少了些。
第三個(gè)話題：提出要求，每人只能帶一樣食品，組上有幾個(gè)人就帶幾份，一起分享著吃。孩子們一開始都只顧著說(shuō)自己想吃的想帶的東西，卻沒(méi)有考慮到一組上集體帶的東西是否合理，比如第五組上的孩子帶的東西是牛奶、水、桔子、薯片和餅干。然后我又組織孩子一起討論合理性，然后請(qǐng)他們?cè)俅伟凑蘸侠淼囊筮M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
由于每個(gè)孩子都是積極參與討論的，所以第二天沒(méi)有人忘記帶食物，只是因?yàn)槭孪葲](méi)有和家長(zhǎng)溝通好，有的家長(zhǎng)沒(méi)有理解我們的用意，還是給孩子帶了很多。
在暖暖的陽(yáng)光中，和著席席秋風(fēng)，在草地上鋪上一塊圓圓的彩色太陽(yáng)傘，讓孩子們席地而坐，一起分享，一起品嘗，真是很快樂(lè)又很有情調(diào)的一件事??！
有關(guān)幼兒園的教育隨筆5
提高警惕保障幼兒的身心健康
幼兒年齡小，安全意識(shí)很差，并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，見(jiàn)了新鮮事物敢于冒險(xiǎn)，所以我們必須要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。根據(jù)幾年來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤?？谇诰褪欠磸?fù)跟幼兒講解，時(shí)刻提醒，把安全事時(shí)刻掛在嘴邊;眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi)，才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生;手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險(xiǎn)的東西，及時(shí)處理掉，不存在危險(xiǎn)隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實(shí);家長(zhǎng)們才能滿意、放心;我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。
有關(guān)幼兒園的教育隨筆6
環(huán)保是我們當(dāng)今社會(huì)最重視的問(wèn)題，我們大七班的孩子們自己設(shè)計(jì)了環(huán)保倡議書，在來(lái)園和離園的時(shí)候向家長(zhǎng)介紹目前環(huán)境的問(wèn)題和建議家長(zhǎng)可以通過(guò)哪些方面來(lái)保護(hù)環(huán)境。
頭一天放學(xué)，孩子們自我分配任務(wù)，丁俊文知道自己的任務(wù)是分發(fā)倡議書，一大早早早地來(lái)到了幼兒園。“今天我要去分發(fā)倡議書了，倡議書在哪里呢？”“放心，現(xiàn)在還早呢，小朋友都還沒(méi)有來(lái)呢。等到8點(diǎn)的時(shí)候，你和跟你一起分發(fā)倡議書的小朋友再去校門口發(fā)吧，知道了嗎？”“哦，原來(lái)是這樣啊，好的顧老師。”
8點(diǎn)到了，“顧老師，時(shí)間到了，我跟小朋友一起去發(fā)啦?！薄昂玫?，該怎么跟家長(zhǎng)說(shuō)，你想好了嗎？”
“昨天晚上就已經(jīng)想好了，你放心吧。我還會(huì)告訴其他小朋友的?！笨粗阕孕艥M滿的樣子，我就放心了。不一會(huì)兒，我就收到了你爸爸發(fā)來(lái)的照片，看到你跟家長(zhǎng)認(rèn)真解說(shuō)的樣子，我覺(jué)得你長(zhǎng)大了。這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生？
在這個(gè)活動(dòng)中，你主動(dòng)擔(dān)任起了引領(lǐng)者的角色，帶領(lǐng)著你們組的組員完成任務(wù)，把倡議書分發(fā)給家長(zhǎng)向他們介紹本次活動(dòng)的緣由和我們今后該怎么做。你讓我看到了你的自信、你的領(lǐng)導(dǎo)能力、你的責(zé)任心和你對(duì)長(zhǎng)輩間的禮貌。點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我看在了眼里。下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性帶領(lǐng)能力差的幼兒是你下一步需要學(xué)習(xí)的東西，因?yàn)槟愕哪芰Ψ浅３錾?，但是班?jí)里也有能力欠缺的幼兒，老師希望你可以幫助他們一起，在他們遇到困難的時(shí)候主動(dòng)幫助他們，并可以向他們分享如果是你會(huì)如何做的方法。這次活動(dòng)圓滿的結(jié)束了，而我相信我們大七班的孩子一定收獲了許多。
有關(guān)幼兒園的教育隨筆7
我們班里有個(gè)叫帆帆的小朋友，特別好動(dòng)，上課時(shí)老師講老師的，他自己干自己的，多次提醒，他仍然我行我素。后來(lái)，發(fā)現(xiàn)他自尊心很強(qiáng)，我便以此作為突破口去引導(dǎo)他、教育他。
一次，我講故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪著頭，嘴里不停的講話。我多次暗示、提醒他，但無(wú)任何效果。故事講完后，他還在忙活。我走過(guò)去，請(qǐng)他講一講剛才的故事，他抬起頭，大眼睛看著我一言不發(fā)，小手不停地在桌上倒騰。
我耐著性子說(shuō)：“你看起來(lái)很忙，要不要我?guī)湍?他“嘿嘿”地笑著說(shuō)：“不用?！蔽艺f(shuō)：“剛才老師讓你干什么來(lái)著?”他手上不緊不慢地動(dòng)作著，小聲的對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)講。我媽媽總說(shuō)我沒(méi)長(zhǎng)腦子，沒(méi)記性、說(shuō)話做事都愛(ài)忘?！?/p>
我說(shuō)：“媽媽這是跟你說(shuō)著玩的，回去告訴你媽媽，老師認(rèn)為你是一個(gè)非常聰明的好孩子?，F(xiàn)在，來(lái)給老師講一講故事好嗎?”他看了看我，開始細(xì)聲慢氣地給我講，在我的提示下，他把這個(gè)小故事完整講完了。我在全班小朋友面前我表?yè)P(yáng)了他：“帆帆小朋友真聰明呀，老師非常喜歡聽(tīng)你講故事，下次再講給小朋友聽(tīng)好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜的笑了。
現(xiàn)在帆帆小朋友不但能講書上的故事，還能講聽(tīng)過(guò)的錄音故事，看過(guò)的影視動(dòng)畫片故事，上課也能控制住自己愛(ài)動(dòng)的小毛病了。看著他講故事時(shí)那繪聲繪色、神采飛揚(yáng)的樣子，再想想他由媽媽評(píng)價(jià)的“沒(méi)長(zhǎng)腦子”的孩子，變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”，這正是我們尊重、理解并正確引導(dǎo)、教育的最好結(jié)果。
有關(guān)幼兒園的教育隨筆8
有一次，教室里很吵，我叫幼兒安靜下來(lái)，可他們絲毫不聽(tīng)我的，只顧自己講話。我不聲不響地打開了錄音機(jī)，播放起好聽(tīng)的童話故事來(lái)。這時(shí)，我看見(jiàn)豆豆、果果、樂(lè)樂(lè)等幾個(gè)小朋友停止了講話，靜下來(lái)聽(tīng)故事了?？善渌∨笥堰€在吵，他們聽(tīng)不清楚，豆豆就大聲喊：“別說(shuō)話了，我都聽(tīng)不清楚故事了！”慢慢地，講話的小朋友陸續(xù)都靜下來(lái)聽(tīng)故事了。聽(tīng)完故事，我請(qǐng)那幾個(gè)大聲抗议的小朋友來(lái)談?wù)勊麄儎偛诺捏w會(huì)。他們都說(shuō)剛才心里非常惱火，大家都在說(shuō)話，害得自己故事也不能聽(tīng)了。我又問(wèn)剛才說(shuō)話的那些小朋友，如果換作是你們，你們會(huì)不會(huì)也有這樣的感受呢？他們都害羞地低下了頭。最后，我適時(shí)總結(jié)：“只有在安靜的環(huán)境中才能仔細(xì)地傾聽(tīng)，你們說(shuō)對(duì)嗎？小朋友們聽(tīng)了都頻頻點(diǎn)頭。在聽(tīng)別人回答的過(guò)程中，一定要集中注意力，對(duì)別人所說(shuō)的話，要有濃厚的興趣。如果你同意，就點(diǎn)點(diǎn)頭，身體要傾向于說(shuō)話的人，表示出渴求的姿態(tài)，如果自己不能理解，應(yīng)在別人發(fā)言后提出問(wèn)題，適時(shí)的請(qǐng)教問(wèn)題。這樣做，給講話的人感覺(jué)是你在仔細(xì)地聽(tīng)。出品為了幫助幼兒了解安靜傾聽(tīng)的重要，我又給幼兒講了一個(gè)故事《多嘴的八哥鳥》。聽(tīng)完故事后，我引導(dǎo)他們圍繞“為什么大家都不喜歡八哥鳥？“這一問(wèn)題進(jìn)行討論。幼兒對(duì)這個(gè)故事都非常感興趣，紛紛表示不愿意向故事中的八哥鳥一樣讓人討厭，該講的時(shí)候講，該聽(tīng)的時(shí)候聽(tīng)。特別是在別人講的時(shí)候，要認(rèn)真地傾聽(tīng)，這也是對(duì)別人的一種尊重。
說(shuō)是這樣說(shuō)了，但要讓幼兒真正做到認(rèn)真地傾聽(tīng)，把理念運(yùn)用到實(shí)際中還需要在不斷地培養(yǎng)。
有關(guān)幼兒園的教育隨筆9
我小的時(shí)候還看到有些孩子穿著傳統(tǒng)的虎頭鞋子，特別漂亮。隨著人們生活水平的提高，人們?cè)诤⒆拥拇┲细蝇F(xiàn)代化，都市化，有些傳統(tǒng)的東西逐漸淡化。今天我準(zhǔn)備讓孩子們了解傳統(tǒng)文化中的虎頭鞋。
首先給孩子們介紹虎頭鞋的來(lái)歷：虎頭鞋是傳統(tǒng)民間手工藝制作的童鞋，因?yàn)樾^像虎頭模樣，所以被稱虎頭鞋。人們覺(jué)得穿上虎頭鞋可以驅(qū)鬼辟邪，是吉祥物，小孩子都要穿?；㈩^鞋的顏色以紅、黃為主，虎嘴、眉毛、鼻、眼用粗線條表現(xiàn)虎的威猛。
接著讓孩子們欣賞虎頭鞋的圖片，孩子們看的特別專注，還不時(shí)交流這雙虎頭鞋眼睛特別大，像大老虎的大眼睛;這雙虎頭鞋的眉毛粗粗的，是用黑色的線縫的。
社會(huì)在發(fā)展，但有些傳統(tǒng)東西也要讓孩子們了解，讓孩子們理解傳統(tǒng)文化，把我們的傳統(tǒng)文化保護(hù)好，傳承下來(lái)!
有關(guān)幼兒園的教育隨筆10
我認(rèn)為作為一名幼兒教師就應(yīng)該兒童化，特別是語(yǔ)言方面。語(yǔ)言是人與人之間溝通的橋梁，在兒童的世界里有他們特定的語(yǔ)言。符合幼兒心理，易于幼兒接受的生動(dòng)有吸引力的語(yǔ)言才能走進(jìn)孩子的世界，才能與孩子達(dá)成共鳴。整日與天真爛漫的孩子們?cè)谝黄?，感覺(jué)自己還沒(méi)長(zhǎng)大，并且在語(yǔ)言、穿著、心態(tài)等方面非常的兒童化，而略顯幼稚。
有一次教育活動(dòng)需要小朋友們將小椅子排成圓弧形做好，結(jié)果中間不知怎么多出兩個(gè)空位，我連續(xù)說(shuō)了三遍“你們那里不要有空隙”，孩子們還是瞪著小眼睛看著我，我馬上意識(shí)到我用詞有些成人化了，孩子們聽(tīng)不明白，于是換了句話明確的說(shuō)：“你們兩個(gè)來(lái)和中間這兩個(gè)小椅子交個(gè)朋友吧，把邊上的兩個(gè)小椅子搬走”。孩子們立刻行動(dòng)起來(lái)。
經(jīng)過(guò)這件事我意識(shí)到了我們平時(shí)語(yǔ)言的重要性，要明確、要有方向性、還要簡(jiǎn)練。當(dāng)然在平時(shí)的教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)光這些是不夠的還要做到“活”用兒童化語(yǔ)言，說(shuō)的每一句話要讓幼兒聽(tīng)明白，才能提升我們的教學(xué)質(zhì)量。
幼兒教師的工作是平凡瑣碎、單調(diào)乏味的，但幼兒教師的工作又是極富創(chuàng)造性的。如果你帶著愛(ài)的情感去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們每天都有新變化、新進(jìn)步;如果你帶著研究的態(tài)度去工作，每天都會(huì)有新進(jìn)展、新收獲。細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒教育博大精深、其樂(lè)無(wú)窮，只有以充滿感情的、審美的、創(chuàng)造的態(tài)度對(duì)待這份工作，才能體驗(yàn)到幼兒教師的職業(yè)幸福。
有關(guān)幼兒園的教育隨筆11
春暖花開，萬(wàn)物復(fù)蘇，小動(dòng)物們冬眠了一個(gè)冬天開始活動(dòng)了。小朋友也開始和家人逛公園，看花展，爬山看景，到廣場(chǎng)上跑跑步，活動(dòng)活動(dòng)筋骨，有的小朋友看別人放比較大的風(fēng)箏，自己也放小風(fēng)箏。
張睿萱小朋友最喜歡奧特曼，他和媽媽特意買了個(gè)奧特曼的風(fēng)箏，在家里和媽媽一起動(dòng)手裝飾風(fēng)箏。因?yàn)閵W特曼穿的是盔甲，眼睛部分要圖黃色，看著亮亮的;頭盔是紅色和藍(lán)色，衣服是深藍(lán)色和淺藍(lán)色。媽媽問(wèn)他為什么是深藍(lán)色和淺藍(lán)色，他說(shuō)：我最喜歡藍(lán)色呀!
在廣場(chǎng)上和媽媽放風(fēng)箏時(shí)，張睿萱小朋友的自豪感滿滿的。因?yàn)槭亲约河H自挑選的圖案幼兒教育，還按照自己的想法和媽媽一起進(jìn)行了裝飾，都是按照自己的想法一步一步進(jìn)行的。放風(fēng)箏時(shí)還引來(lái)不少的小朋友圍觀，說(shuō)這個(gè)奧特曼風(fēng)箏好!孩子雖然年齡不大，但有自己的想法，家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)尊重孩子的想法，適時(shí)放手，只要做好孩子的助手就可以了。
幼兒園教育的隨筆
幼兒園教育的隨筆集錦15篇
在學(xué)習(xí)和工作中，許多人都寫過(guò)隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是我為大家收集的幼兒園教育的隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園教育的隨筆1
最近，我發(fā)現(xiàn)班里一向主動(dòng)自信的景文，突然變的退縮起來(lái)，即使自己很熟悉的問(wèn)題，回答起來(lái)也結(jié)結(jié)巴巴的，活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，看著其他小朋友玩的熱火朝天，他卻躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。原來(lái)，景文最近胃不舒服，不斷的倒氣。景文是“打嗝”大王，小朋友的取笑，傷了景文自尊心，使他遠(yuǎn)離伙伴，封閉自己，產(chǎn)生了膽怯、自卑的不良心態(tài)。
為幫助這個(gè)孩子找回自信，我采取了如下方法：
首先親近他，消除他的心理壓力。我比以前更多地?fù)崦?，親近他對(duì)他微笑，使他覺(jué)得老師欣賞他，喜歡他。其次，調(diào)整同伴關(guān)系，樹立景文的威信，為了使同伴之間相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)，我組織了“小朋友生病了，我們?cè)撛趺崔k”主題談話。教育幼兒換位體諒他人的痛苦，并關(guān)心幫助有困難的人。對(duì)景文的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)的在集體面前肯定表?yè)P(yáng)，并利用他善講故事的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常讓景文在大家面前講，使景文在同伴的贊揚(yáng)和教師肯定中體驗(yàn)到成功的愉悅。這樣，景文的朋友逐漸多了，他的性格變的活潑、開朗自信起來(lái)了。
看來(lái)，要幫孩子找回自信，關(guān)鍵要找到根源，這才是人們常說(shuō)的因材施教。
幼兒園教育的隨筆2
一天上午，孩子們?nèi)霂貋?lái)在洗手，洗完手的幼兒正用自己的小毛巾擦著，一條毛巾掉到了地上，他們都裝作沒(méi)看見(jiàn)，有的繞過(guò)這條毛巾去拿自己的用，還有的用腳踩著人家的毛巾過(guò)去，我看在眼里，氣在心里，我趕緊撿起了毛巾拿在手中，詢問(wèn)這幾個(gè)裝作看不見(jiàn)的幼兒：“你們?yōu)槭裁床话衙頁(yè)炱饋?lái)?”他們個(gè)個(gè)理直氣壯地說(shuō)：“毛巾又不是我的，毛巾又不是我弄下來(lái)的，干嗎我撿?！边@時(shí)我才聯(lián)想到班里發(fā)生的一幕幕，玩具玩完了沒(méi)人放回原處，圖書掉在地上沒(méi)人拾，椅子倒了也沒(méi)人扶每次活動(dòng)小結(jié)，我都反反復(fù)復(fù)提醒幼兒干這干那，但他們的理由都很充分，這不是我玩的玩具，這不是我弄到的小椅子。
我想，現(xiàn)在的幼兒大都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩掖蠖歼^(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，只知道讓別人來(lái)幫助自己，卻不懂得主動(dòng)去幫助別人，自私、互助意識(shí)淡薄。根據(jù)孩子們的這一表現(xiàn)，我自編了一個(gè)幼兒易懂的動(dòng)物小故事，講給他們聽(tīng)。聽(tīng)后，又讓幼兒一起討論。討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)孩子有點(diǎn)難為情并低下了頭。自此以后，我不斷編類似的故事給他們聽(tīng)，讓他們學(xué)著講，還別說(shuō)，我們的幼兒在活動(dòng)后基本上都能把圖書、玩具收拾好，有幾個(gè)不愛(ài)動(dòng)的孩子，在他們的帶動(dòng)下，也能嘗試著跟他們學(xué)習(xí)了。
看來(lái)反反復(fù)復(fù)的提醒、督促收到的效果是甚微的，只有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展的需求，采用幼兒易懂、易接受的教育方式進(jìn)行引導(dǎo)，才能收到有效的效果。
幼兒園教育的隨筆3
女兒很可愛(ài)，但愛(ài)耍小性子，稍不如意就會(huì)嚎啕大哭。她喜歡看電視，但是經(jīng)?？粗粗团驳搅穗娨暀C(jī)跟前兒。擔(dān)心長(zhǎng)此以往影響她的視力，傷害眼睛，所以就抱她離電視遠(yuǎn)一點(diǎn)，結(jié)果往往惹得她大哭一場(chǎng)，怎么哄勸都沒(méi)有用，只要讓她再回到電視機(jī)前，她就會(huì)立刻收住哭聲。我們對(duì)此無(wú)計(jì)可施。
有一天，老公無(wú)意中得到一張教育孩子的樂(lè)智小天地VCD，播放之后，我發(fā)現(xiàn)女兒很喜歡上面的“巧虎”。每一次播放的時(shí)候，片頭兒“巧虎”都會(huì)有一個(gè)小提示：“小朋友，看電視的時(shí)候不要離電視太近哦！”我突然想到孩子都喜歡模仿別人，何不借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)女兒跟“巧虎”學(xué)習(xí)呢？我問(wèn)女兒：“你喜歡巧虎嗎？”，“喜歡”，“那你愿意跟巧虎學(xué)習(xí)嗎？”，“愿意”。得到這些肯定回答后，我繼續(xù)追問(wèn)：“巧虎都知道離電視太近會(huì)傷害眼睛，你那么喜歡它，跟它學(xué)兒歌，學(xué)跳舞，為什么不能像“巧虎”一樣看電視的時(shí)候離電視機(jī)遠(yuǎn)一點(diǎn)呢？”她眨巴眨巴眼睛，若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭，然后搬起小椅子往后挪了一點(diǎn)，又挪一點(diǎn)。
如此幾次教育之后，女兒逐漸形成了習(xí)慣。以后每當(dāng)看電視的時(shí)候她都會(huì)自覺(jué)地離電視遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，有時(shí)還來(lái)教育我們大人呢：“巧虎說(shuō)看電視的時(shí)候不能離電視太近！”
孩子都是擅于模仿的，留心給她找一個(gè)她愿意學(xué)習(xí)的榜樣，我們也許會(huì)收到事半功倍的效果。
幼兒園教育的隨筆4
升入中班后孩子的變化
新的一年開始了，孩子們又長(zhǎng)大了一歲。不知不覺(jué)中與孩子們相處的時(shí)間在加長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們變了，原先又哭又鬧的孩子，現(xiàn)在變乖了、變聽(tīng)話了；原先上課不認(rèn)真聽(tīng)講的、溜下座位獨(dú)自玩耍的少了，聽(tīng)話的、乖巧的多了，臉上洋溢的笑容也多了。這讓我心中不免產(chǎn)生了一種自豪感、滿足感，但很快這種感覺(jué)又讓我不安，因?yàn)楹⒆有?，每天都在變化，我不能讓我的心里只有自豪感和滿足感。如若要想每天都有自豪感、滿足感，這就需要我每天都要汲取知識(shí)來(lái)武裝自己，讓孩子們的大腦每天都充實(shí)、裝滿新鮮的東西。只有這樣，孩子們才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，自己的付出才有回報(bào)。
所以，我想盡最大的努力與孩子們共歡樂(lè)、共學(xué)習(xí)、共成長(zhǎng)，以我所有的知識(shí)讓他們從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，讓他們擁有一個(gè)美好的、難忘的幼兒時(shí)代。
幼兒園教育的隨筆5
每次到音樂(lè)和電教課是我最頭痛的一件事，因?yàn)楣δ苁叶荚谒臉?，我們班在二樓，孩子們上下樓梯的安全時(shí)刻都要注意著。每次上樓時(shí)孩子們得左拐彎右拐彎四個(gè)樓梯才能到功能室。孩子們?cè)谏舷聵翘輹r(shí)，有的手扶左樓梯把，有的扶右樓梯把。有的推推搡搡，搶著向前跑。還有的說(shuō)說(shuō)笑笑，蹦蹦跳跳。你即便喊破嗓子，他們也聽(tīng)不見(jiàn)。真像出籠的鳥一樣任意自我。有時(shí)候即使在上下樓梯前我一直強(qiáng)調(diào)要扶好梯把，安靜慢慢的走，還是會(huì)有小朋友不遵守規(guī)矩。
之后，我在想：這樣孩子們上下樓梯太不安全了，得想個(gè)法子讓孩子們既不說(shuō)笑又不亂跑。于是，我就自創(chuàng)了一首兒歌：“ 上下樓梯要注意，一只小手放背后，一只小手扶梯把， 不蹦跳，不擁擠。上下樓梯有秩序，安安全全是第一。”我教幼兒學(xué)會(huì)兒歌后，在上下樓梯時(shí)都會(huì)先背背兒歌，并按照兒歌做好，也請(qǐng)幼兒相互監(jiān)督，一段時(shí)間后有了明顯的改善。
教育不是過(guò)多的約束，讓孩子們從學(xué)習(xí)中自己體會(huì)規(guī)則，簡(jiǎn)單的兒歌時(shí)最好不過(guò)的了!
幼兒園教育的隨筆6
這幾天，我班種植角的兩顆白菜花抽糵、開花了，孩子們?cè)诙虝旱捏@奇之后，便不再理會(huì)它們，只留下淡淡的清香在教室里飄蕩。這么好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)怎么能讓它流失呢？
為此，我和孩子們動(dòng)了一次“心眼”，勾起了孩子們學(xué)習(xí)的欲望……
“老師，我們的白菜花不見(jiàn)了?！崩蠲裟戎钡嘏苓^(guò)來(lái)?！澳遣皇窃谀膬?jiǎn)?，”我指著其中的一盆告訴她。“還有一盆呢？”是啊，那盆呢？我也“著急”起來(lái)?！拔覀兛煺艺野伞！逼渌⒆蛹娂娞嶙h?！翱墒悄銈冋J(rèn)識(shí)白菜的花嗎？知道它的花是什么樣嗎？”“是黃色的！”李冉搶著回答?！盎ò晔鞘裁葱螤畹模俊焙衾惨幌?，孩子們圍住了“幸存”的那課白菜，仔細(xì)地觀察起來(lái)：“花瓣是圓形的，花蕊是黃色的。”“有一股香味?！薄斑?，還有一些黃色的粉末?！薄皩?duì)，粘到我鼻子上了?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)越說(shuō)越高興。我不失時(shí)機(jī)地插了一句：“黃粉末是它的花粉?，F(xiàn)在我們快去找吧！根據(jù)白菜花的特征，”失蹤“的白菜花很快找到了。
“游戲是快樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是求知的游戲?！痹诮逃?，老師要有足夠的教育機(jī)智，抓住教育契機(jī)，將枯燥的活動(dòng)變得有趣、有味，使學(xué)習(xí)與游戲真正融為一體，讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中成長(zhǎng)。
幼兒園教育的隨筆7
孩子們正在畫畫。突然雨雨喊了一聲“老師，小明把我的書包帶拉下來(lái)了”，原來(lái)明明把別人書包上的背帶給拔了出來(lái)。“又是這個(gè)小搗蛋鬼”，我心里在暗自埋怨。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞪了他一眼，明明也似乎感覺(jué)到我的憤怒。我正想嚴(yán)厲地批評(píng)他時(shí)，突然心想：這次我也不管了，讓他們倆自己去想辦法。于是我走了過(guò)去“好了，這下呆會(huì)兒放學(xué)時(shí)就沒(méi)法背了，我也沒(méi)有辦法，你自己解決吧，我和小朋友出去活動(dòng)了”。明明無(wú)奈地看著我們離開，抓了抓小腦袋。
活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，明明提著雨雨的書包跑到我面前，“老師，你看我?guī)退藓昧恕！薄澳悄阋院筮€動(dòng)不動(dòng)別人的書包？”我故意問(wèn)他，“不動(dòng)了，再也不動(dòng)了”。還真靈，以后的幾天明明真的做到了。
幼兒園教育的隨筆8
親戚家的孩子是美婷。她是一個(gè)被別人愛(ài)的孩子。她漂亮、聰明，嘴巴甜。她得了頭發(fā)病。如果她不跟著她，她會(huì)大發(fā)脾氣，大哭一場(chǎng)。
父母通常喜歡看到他們的孩子笑而不是哭。當(dāng)孩子有任何要求時(shí)，家長(zhǎng)往往以滿足孩子、讓孩子快樂(lè)為出發(fā)點(diǎn)。有時(shí)孩子們會(huì)提出不合理的要求，許多長(zhǎng)輩往往采取寬容的態(tài)度，盡可能多地滿足他們。
孩子們真的很受歡迎。目前，他們大多是獨(dú)生子女，老年人自然更關(guān)心他們。然而，孩子還很小，不懂事，這是父母教育和培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)然，教育孩子是建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上的，但如果他們盲目地與孩子見(jiàn)面，就會(huì)混淆對(duì)錯(cuò)的界限，錯(cuò)過(guò)他們成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一課。事實(shí)上，父母知道孩子的要求應(yīng)該得到滿足，什么應(yīng)該被拒絕，但他們似乎只是害怕傷害孩子。如果是這樣，它只會(huì)縱容孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣。
我們愛(ài)我們的孩子。我們不妨把順從變成耐心，告訴他們更多關(guān)于我們應(yīng)該或不應(yīng)該這樣做的原因。不要害怕必要時(shí)。哪個(gè)孩子不會(huì)哭？難道你不知道在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“哭”不是一件壞事嗎。他會(huì)意識(shí)到他應(yīng)該是理性的，理解什么是拒絕，什么是正確的。這有利于兒童的健康成長(zhǎng)。只有這樣，父母才能真正愛(ài)他們的孩子。
幼兒園教育的隨筆9
出去小便的靚靚急急地跑到我面前，“老師，凡凡在外面拿著蟲子嚇人。”“什么蟲子？”我一邊問(wèn)一邊往教室外面走。外面幾個(gè)孩子正蹲在地上圍在一起看什么東西。我走近一看，奧，原來(lái)是“毛搭拉掃”，這是我們這里的土語(yǔ)，學(xué)名叫楊絮，風(fēng)一吹，它就會(huì)動(dòng)，小膽兒的孩子竟把它們錯(cuò)以為是一條條蟲子了。
我靈機(jī)一動(dòng)，何不借此機(jī)會(huì)教孩子認(rèn)識(shí)楊絮呢。于是，我微笑著安慰孩子們：“不用怕，這不是蟲子，它是楊絮，從樹上落下來(lái)的，它是楊樹的果實(shí)?！薄盀槭裁垂麑?shí)上面有白色的毛？”“為什么天上也飄著白色的毛？”孩子們嘰嘰喳喳，瞪大了眼睛盯著我?！皸顦涔麑?shí)成熟后，小綠果會(huì)慢慢裂開，里面就會(huì)露出白色的絨毛，楊樹的種子就藏在絨毛里面呢！這些絨毛會(huì)飛，就像蒲公英的種子一樣會(huì)打著小繕！”
孩子們樂(lè)了，開始捕捉飛毛，找出其中的種子?！袄蠋?，媽媽說(shuō)不讓我碰這些飛毛，會(huì)起小疙瘩！”“對(duì)，笑笑說(shuō)得對(duì)，”我趕緊告訴孩子們，“這些飛毛雖然好玩，但可能會(huì)引起皮膚過(guò)敏起小疙瘩。誰(shuí)要是覺(jué)得癢，就不能再玩了。它還會(huì)飛進(jìn)鼻孔里，嘴巴里，引起鼻炎，咳嗽。正因?yàn)闂钚跤羞@么多危害，很多地方正準(zhǔn)備把它更換成新的樹種。也許再過(guò)幾年，我們就看不到楊絮漫天飄的情景了?！薄澳蔷筒粨Q，換了不好玩兒”昕昕似乎覺(jué)得有點(diǎn)遺憾，我笑笑，無(wú)法作答。
忽然聽(tīng)到琪琪唱起了童謠：“毛搭拉掃，毛搭拉掃，過(guò)了清明沒(méi)處找……”，不一會(huì)兒，好多孩子都跟著唱了起來(lái)?？粗麄円贿叧贿呄裥⊙嘧右粯釉陉?yáng)光下飛來(lái)飛去，我想他們?cè)僖膊粫?huì)害怕這些“毛毛蟲”了！。
幼兒園教育的隨筆10
今天的活動(dòng)課有幾個(gè)不注意聽(tīng)講的小朋友在搗亂，為了維持紀(jì)律，我隨口要求他們：“希望你們認(rèn)真聽(tīng)講，活動(dòng)結(jié)束后我?guī)銈內(nèi)ネ婊荨！痹拕傉f(shuō)完，凡凡便問(wèn)：“老師，你說(shuō)的是真的嗎？”一句話把我問(wèn)住了。
原來(lái)，我經(jīng)常這樣說(shuō)，但考慮到玩滑梯危險(xiǎn)性大，為了安全，上課隨口許下的諾言經(jīng)常不兌現(xiàn)，每次，孩子們都很掃興。今天，有孩子這樣問(wèn)我，我才靜靜的地思索，意識(shí)到自己犯了個(gè)很大的錯(cuò)誤：說(shuō)話不算話。這樣還怎么教育孩子誠(chéng)實(shí)守信呢？于是我向孩子們真誠(chéng)地道了歉，并在活動(dòng)結(jié)束后和孩子們一起去玩滑梯。
這樣，我守信了，孩子們玩的高興，而且我再提要求時(shí)他們也會(huì)順從，豈不一舉兩得。想想，我早該帶他們出來(lái)玩了。
幼兒園教育的隨筆11
每天的美術(shù)活動(dòng)，孩子們都認(rèn)真地勾勒著自己的圖畫，專注地運(yùn)用各種顏色進(jìn)行圖畫，并能大膽想象，創(chuàng)造性地進(jìn)行添畫情景，我也被他們的認(rèn)真勁感染了?？墒堑任野炎髌吩u(píng)價(jià)完后，看到孩子們將手中的繪畫作品撕一下，折一下，一張色彩斑斕、自己認(rèn)真設(shè)計(jì)的畫被他們折魔得不像樣子時(shí)，老師又是那樣的無(wú)可奈何。如何讓這些美術(shù)作品更好地發(fā)揮它們的作用呢？于是我和孩子們開了一個(gè)小小的討論會(huì)：“大家為圖畫找個(gè)家。”大家有的說(shuō)把圖畫貼到墻上，有的說(shuō)放到櫥里，有的說(shuō)拿回家。李振宇小朋友說(shuō)：我們把它訂到一起，訂成畫冊(cè)小畫書吧！在他的啟發(fā)下，幼兒分成了好幾組，有的吧“春天的秘密”的畫裝訂起來(lái)，有的把我的“好媽媽”的圖畫裝訂起來(lái)。孩子們分工合作，細(xì)心地整理者每一幅畫，在大家的努力下，一本本小畫書誕生了。當(dāng)孩子們互相傳閱著每一本小畫書時(shí)，珍惜、喜悅之情溢于言表。
小畫書已成為小朋友們學(xué)習(xí)的小幫手，它發(fā)展了幼兒的繪畫能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力，培養(yǎng)了勞動(dòng)意識(shí)，孩子們還知道了小畫書誕生的過(guò)程，懂得了珍惜勞動(dòng)成果，真是一舉多得。
幼兒園教育的隨筆12
通過(guò)觀察、探索、喂食，體驗(yàn)到了成功的喜悅，所以也更加積極的投入到活動(dòng)中來(lái)，幼兒也變得更加自信了。
案例：來(lái)園活動(dòng)時(shí)，顏琳小朋友拎著一個(gè)小籠子，還沒(méi)進(jìn)教室門，小朋友們興奮地叫了起來(lái)：“快看，一只小白兔”。原來(lái)，顏琳小朋友因?yàn)橄矚g小白兔，爸爸特地從松江買了一只。這幾天我們小班在開展“可愛(ài)的動(dòng)物”的主題，請(qǐng)家長(zhǎng)配合主題活動(dòng)，收集相關(guān)資料。顏琳的爸爸想得真周到也這么配合我們的班級(jí)工作，看到孩子們的專注，于是我想要么今天的教學(xué)就調(diào)整一下吧，讓他們來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)小白兔。學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，孩子們十分投入，也非常感興趣。黃浩小朋友說(shuō)：“老師，小白兔喜歡吃青菜和蘿卜的，我們給它吃點(diǎn)吧?！庇谑牵?qǐng)阿姨從食堂里拿了點(diǎn)，讓他們喂，沒(méi)想到孩子們搶著要喂。過(guò)了一會(huì)兒，朱澤平小朋友又說(shuō)：“上次，我在電視上看見(jiàn)小兔還吃青草呢?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)，有的'說(shuō)紅眼睛真可愛(ài)，有的說(shuō)長(zhǎng)耳朵真靈巧，說(shuō)得津津有味……。
分析：為什么在這一活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出如此大的興趣呢？我反思了一下：喜歡小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物是幼兒的天性，他們對(duì)各種動(dòng)物充滿著好奇和關(guān)愛(ài)，特別是他們熟悉的小兔、小貓、小狗、小雞、小鴨更是愛(ài)不釋手，體現(xiàn)了幼兒童真、善良的美好情感?；顒?dòng)中讓幼兒了解小兔的特征和生活習(xí)性，豐富他們的自然科學(xué)知識(shí)。本活動(dòng)的教育旨在幫助幼兒理解動(dòng)物是人類的朋友，它們和人類的生活密不可分，從小形成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的觀念。初步了解有關(guān)動(dòng)物的簡(jiǎn)單知識(shí)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生命，珍惜生命的情感，并萌發(fā)探索自然奧秘的興趣。在活動(dòng)開展前我就放手讓幼兒和父母一起搜集動(dòng)物相關(guān)資料，并及時(shí)肯定幼兒的努力，同時(shí)讓幼兒把自己搜集來(lái)的各種資料通過(guò)各種形式向同伴介紹，既豐富了幼兒之間的交流、培養(yǎng)鍛煉了幼兒的交往能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，也豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)觀察、探索、喂食，體驗(yàn)到了成功的喜悅，所以也更加積極的投入到活動(dòng)中來(lái)，幼兒也變得更加自信了。
幼兒園教育的隨筆13
在愛(ài)的事業(yè)中品位人生的美好，在愛(ài)的征途中托起明天的太陽(yáng)。在教育事業(yè)中她默默無(wú)聞奮斗著，用真誠(chéng)書寫著人生，用勤勞攀登著輝煌，用始終如一的熱情實(shí)踐著人生的諾言。她，就是我們的竇雯飛老師。
竇雯飛老師是開發(fā)區(qū)中心幼兒園的一名班主任，她自參加工作以來(lái)，一直勤懇敬業(yè)，任勞任怨，在普通而平凡的幼教崗位上以一份強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和政治使命感精心愛(ài)教，愛(ài)崗敬業(yè)，在工作中樹立“一切為了孩子，為了孩子一切”的精神宗旨，積極履行著作為一名幼兒教師的工作職責(zé)。
在孩子們中間，最吸引她的是那種放松、無(wú)拘無(wú)束、融洽的氣氛。那些共同玩耍時(shí)開心、有趣的游戲，時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談，又常給她無(wú)窮的回味。當(dāng)她辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)；當(dāng)她汗流頰背、口干舌燥時(shí)，她發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了，懂事了，聰明了，突然間，她感覺(jué)自己很有成就感：幼兒教師的工作是塑造人的工作，它無(wú)比神圣無(wú)比。
有一個(gè)叫瀚瀚的小朋友，有段時(shí)間上幼兒園總是鬧情緒，到幼兒園也不和其他小朋友玩，表現(xiàn)的非常孤立。發(fā)現(xiàn)孩子的這種特殊情況，竇老師積極跟孩子?jì)寢尳涣?，了解到：瀚瀚在家總是黏在媽媽的身邊，有時(shí)會(huì)突然發(fā)脾氣，但是也不說(shuō)為什么。于是，在大家玩游戲時(shí)，她就親自帶著瀚瀚一起玩，剛開始扭扭捏捏的不太樂(lè)意，她就故意引起瀚瀚的注意和瀚瀚一起游戲。慢慢的瀚瀚喜歡和她玩了，她就和瀚瀚聊天，瀚瀚小聲地說(shuō)：“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都不喜歡我。”她就說(shuō)：“怎么會(huì)呢？大家都很喜歡瀚瀚吶。”瀚瀚說(shuō)：“爸爸、媽媽總是抱著弟弟，爺爺、奶奶也抱弟弟，都沒(méi)人和我玩了?！彼鋈幻靼琢隋钱?dāng)小哥哥了，瀚瀚感到弟弟分享了媽媽對(duì)他的愛(ài)。當(dāng)時(shí)班里這種情況有很多，他們或多或少的都會(huì)覺(jué)得自己的愛(ài)被分享，針對(duì)這種情況，她立即開展了一節(jié)《我是大哥哥大姐姐》的活動(dòng)，正確引導(dǎo)幼兒有了弟弟妹妹就是多了一人陪你玩耍、陪你長(zhǎng)大。慢慢的在竇老實(shí)師的引導(dǎo)、陪伴下瀚瀚小朋友越來(lái)越懂事，和弟弟的感情也越來(lái)越親密。
她千百倍的耐心和付出，也得到了家長(zhǎng)的理解與支持。每每聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)“老師，沒(méi)關(guān)系，我們能理解”這樣的話，她總是感慨萬(wàn)千。法國(guó)作家雨果這樣寫道：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？當(dāng)教師的心中充滿了對(duì)孩子們的愛(ài)，再平凡的工作也會(huì)發(fā)出動(dòng)人的光彩！
已經(jīng)工作三年的竇老師，雖然有時(shí)候也覺(jué)得累，覺(jué)得苦，但她一直堅(jiān)信：因?yàn)楹⒆涌鞓?lè)成長(zhǎng)的過(guò)程正是教師生命不斷增值的過(guò)程，人生還有什么比這更幸福的呢？幸福要靠自己去品味，當(dāng)你生病的時(shí)候，有一句句暖人的話語(yǔ)，一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，你能不感到幸福嗎？當(dāng)你感到勞累，想休息片刻，孩子們呼喊著“我要幫老師捶捶背”的時(shí)候，你能不感到幸福嗎？面對(duì)這份幸福，她驕傲、激動(dòng)、且更加難忘。
竇老師用她的愛(ài)撒播著一粒粒生命的種子，用她的愛(ài)譜寫著一曲曲教育的贊歌，用她的愛(ài)點(diǎn)燃著一個(gè)個(gè)新的期望，用她的實(shí)際行動(dòng)踐行者她的教育理想。
幼兒園教育的隨筆14
今天早上剛?cè)雸@，只見(jiàn)張曉瑩小朋友拉著她媽的手不放，還一個(gè)勁的掉淚。我忙走過(guò)來(lái)詢問(wèn)，曉瑩媽說(shuō)：“曉瑩回家說(shuō)別的小朋友都有笑臉，就她幾個(gè)沒(méi)有?！?/p>
這讓我想起昨天發(fā)生的事情，在主題真好吃中，讓家長(zhǎng)與幼兒把一日三餐填畫在上面。大部分幼兒都拿來(lái)了，并且畫得很形象，一看就知道吃了什么，如面條、米飯、魚、土豆、茄子等。為了謝謝家長(zhǎng)的配合，我給幼兒發(fā)了一個(gè)笑臉，而沒(méi)有完成的，自然就沒(méi)有得到小獎(jiǎng)品。幼兒都是有自尊的，見(jiàn)到別的小朋友有，而自己沒(méi)有，當(dāng)然會(huì)不高興的。
我把情況說(shuō)給曉瑩媽，她聽(tīng)了后，一個(gè)勁的自責(zé)：“原來(lái)是這樣，我時(shí)間忙，也沒(méi)來(lái)得及給曉瑩畫，明天我給你拿來(lái)吧?！蔽也皇r(shí)機(jī)的說(shuō)：“那老師明天發(fā)給你笑臉好不好？”曉瑩聽(tīng)了，才擦干了眼淚，臉上露出了笑容。
一個(gè)笑臉牌并不值多少錢，但它有自身的意義。希望家長(zhǎng)為了孩子，為了孩子的自尊，與老師積極配合。那時(shí)，孩子得到的，不僅僅是一個(gè)笑臉。
幼兒園教育的隨筆15
1孩子為什么不聽(tīng)話，因?yàn)槟悴粫?huì)批評(píng)
在無(wú)意中發(fā)現(xiàn)有一篇文章里有這么一句話?！⒆臃噶隋e(cuò)。上帝都會(huì)原諒，家長(zhǎng)之所以不會(huì)原諒孩子。大概是離上帝太遠(yuǎn)了。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，可惜在現(xiàn)實(shí)中。只有孩子犯了錯(cuò)才更容易遭到批評(píng)。為什么呢。難道是因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)，不對(duì).因?yàn)楦改傅难酃庵父S孩子的身影，孩子的一舉一動(dòng)里不還父母的監(jiān)督?？墒锹貢r(shí)間長(zhǎng)了。你的批評(píng)漸漸失去信用，得到的是叛逆。嚴(yán)字當(dāng)頭，嚴(yán)重的損害了他的自尊心。
一、首先正確看待孩子的不聽(tīng)話，家長(zhǎng)保持心平氣和。糾正孩子的不聽(tīng)話行為，
二、放姿低太，傾聽(tīng)孩子的新聲，耐心的傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，讓孩子體會(huì)到父母的關(guān)愛(ài)。并對(duì)其進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)。并尊重他們的感受。用鼓勵(lì)說(shuō)理代替責(zé)罵。和孩子建立良好的溝通。
三、信任孩子。做孩子的知心朋友，對(duì)孩子信任，做孩子的朋友，激發(fā)孩子內(nèi)心的動(dòng)力，讓孩子感到成長(zhǎng)。他們會(huì)在父母充滿信任得目光中變得越來(lái)越聽(tīng)話。因?yàn)楦改甘呛⒆幼钚刨嚨呐笥选?/p>
四、站在孩子的角度上思考問(wèn)題。只有尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，建立相互信任的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)與孩子良好的溝通。學(xué)會(huì)站在孩子的角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)放棄大人的自我成見(jiàn)，學(xué)會(huì)換位思考。
五、尊重孩子，讓孩子感到被重視。孩子只有感到被尊重。才會(huì)尊重別人，父母應(yīng)當(dāng)給孩子足夠的尊重。尊重孩子的每一個(gè)選擇，對(duì)待孩子要平等，讓孩子自己做主。尊重孩子隱私和人格。讓孩子有屬于自己的空間。
六、適當(dāng)放手，讓孩子自己做事。凡是孩子自己能做的，讓他自己去做，凡是孩子自己能想的，讓他自己去想。只要肯放手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子更多的閃光點(diǎn)。給孩子創(chuàng)造空間，創(chuàng)造條件，讓他在困難中得到鍛煉。
2好孩子，不亂畫
這幾天，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)課后，桌子上有彩筆涂畫現(xiàn)象，有些是因?yàn)橥科萍堅(jiān)斐傻?，有的則是故意為之。我俯下身子，把耳朵貼在桌子上，小朋友看我這個(gè)舉動(dòng)，也都靜了下來(lái)。這時(shí)，我臉色故意表現(xiàn)的很沉重，一會(huì)兒，我抬起頭來(lái)，有孩子低聲問(wèn)：“怎么了？”“桌子在哭吶”“啊”“為什么”孩子們急切地問(wèn)，我意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“它說(shuō)小朋友在它臉上亂涂亂畫，它很不高興，這樣太臟，太難看了。我不愿意和小朋友做朋友了，嗚嗚”“孩子們，現(xiàn)在我們是不是該給桌子洗臉了？”“嗯”下午我們發(fā)動(dòng)了一次“桌子大掃除”還原了桌子真面目。在以后，孩子們逐漸改正了亂涂亂畫現(xiàn)象
3錯(cuò)怪孩子之后
一天午休，小朋友都上床睡了。蘇英航小朋友站在床邊遲遲不肯上床。我忙問(wèn)他：你怎么了？哪兒不舒服？他不高興地說(shuō)：馬玉翔不讓我上床。我有些生氣，就對(duì)馬玉翔進(jìn)行了批評(píng)。巡視時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)；馬玉翔在被窩里抹眼淚。我輕輕地掀開被角，問(wèn)他：怎么了？他委屈地說(shuō)：不是我故意不讓他。是我感冒了，怕傳染他。聽(tīng)完馬玉翔的話，我既愧疚又難過(guò)。是我不問(wèn)原由的批評(píng)傷害了孩子的心。我忙向他認(rèn)錯(cuò)，哄他睡了。
這件事使我認(rèn)識(shí)到：無(wú)論孩子出現(xiàn)什么問(wèn)題，都不應(yīng)該簡(jiǎn)單粗暴地處理，而應(yīng)該耐心詢問(wèn)，正面引導(dǎo)。不要挫傷孩子的自尊心。
4孩子的進(jìn)步是老師最大的快樂(lè)
舒涵小朋友的自制力很差，上課時(shí)她坐在小椅子上想怎樣就怎樣，老師說(shuō)的話她似乎聽(tīng)不見(jiàn)；下課時(shí)，想到哪里就到哪里去，根本不在老師規(guī)定的地方進(jìn)行活動(dòng)，等到上課的時(shí)候就找不到人，老師時(shí)常到處找她，嚴(yán)重時(shí)就批評(píng)她一頓，可她總是不見(jiàn)改變，照樣我行我素，真拿她沒(méi)辦法。于是，我對(duì)她進(jìn)行了仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)她很愛(ài)勞動(dòng)，不耍小性子，比較皮，有時(shí)看到只要她能干的活就搶著干，還愛(ài)圍在老師身邊說(shuō)她家里的人和事，時(shí)間長(zhǎng)了，我倒覺(jué)得她挺可愛(ài)，借此機(jī)會(huì)，向她講一些道理，同時(shí)向她媽媽講了她的一些優(yōu)點(diǎn)和不足，希望家長(zhǎng)與我們配合來(lái)共同教育好孩子。從那以后，我也改變了方法，專門找她的優(yōu)點(diǎn)，只要發(fā)現(xiàn)她有一點(diǎn)點(diǎn)好的地方，就馬上表?yè)P(yáng)她，過(guò)了一段時(shí)間，她真的改變了不少，看到她的進(jìn)步，我喜在心里，作為老師，這就是我最大的快樂(lè)。
5對(duì)調(diào)皮孩子多一點(diǎn)愛(ài)心
我班孫偉林小朋友很調(diào)皮，不是打這個(gè)的，就是罵那個(gè)。周一上午，他來(lái)的特別早。我發(fā)現(xiàn)他洗澡了，就說(shuō)：你真漂亮！如果聽(tīng)話、守紀(jì)律，就更好了。他聽(tīng)了高興地跳了起來(lái)。整個(gè)上午，孫偉林特聽(tīng)話，我故意表?yè)P(yáng)了他幾次，他就像變了一個(gè)人。
我想：對(duì)孩子，特別是調(diào)皮孩子，更要多一點(diǎn)關(guān)注、多一點(diǎn)愛(ài)心。
幼兒教育隨筆
幼兒教育隨筆 合集15篇
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼挠變航逃S筆 ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒教育隨筆 1
偉大的人民教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“兒童學(xué)者告訴我們凡人生所需要的重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！彼麖?qiáng)調(diào)了6歲前教育的重要性，可見(jiàn)在學(xué)前教育階段幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)兒童一生的發(fā)展是至關(guān)重要的。
現(xiàn)在有許多孩子學(xué)習(xí)、做事，就連吃飯都不認(rèn)真，我覺(jué)得歸根結(jié)底就是習(xí)慣的養(yǎng)成方面有問(wèn)題。有的家長(zhǎng)，特別是農(nóng)村家長(zhǎng)提前讓孩子學(xué)習(xí)寫字、算數(shù)、識(shí)認(rèn)拼音，還要求老師每天都要布置作業(yè)，而忽視了嬰幼兒期孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致許多孩子從小就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，喪失了對(duì)于學(xué)習(xí)的好奇心，同時(shí)也抹殺了孩子們愛(ài)玩愛(ài)樂(lè)的天性，阻礙了兒童身心的正常發(fā)展。
我認(rèn)為在幼兒園，教師必須加強(qiáng)對(duì)幼兒的行為習(xí)慣的引導(dǎo)，并且向家長(zhǎng)廣泛宣傳兒童習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的共同教育，教育幼兒從現(xiàn)在做起、從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，為孩子一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
學(xué)前教育對(duì)于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。幼教同行們，我們身上肩負(fù)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)！
幼兒教育隨筆 2
幸福在身邊
帶著剛?cè)雸@的孩子玩滑梯，總是害怕磕著碰著，因此得好好盯著，不敢怠慢。
但有一天，這情形發(fā)生了變化，仉新博走到我身邊跟我說(shuō)：“老師你怎么老站在這，不跟我們玩呀！”“我要看著你們啊，”我隨口而出?！盀槭裁匆粗覀儯縼?lái)跟我們玩吧！我領(lǐng)著你?！必胄虏┻^(guò)來(lái)拉我的手，于是我不由自主來(lái)到滑梯旁，走過(guò)吊橋，低頭彎腰鉆山洞，然后滑下來(lái)，我的加入引起了孩子們的騷動(dòng)，我被孩子們拽得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但我的心中卻滿是幸福。
是呀，孩子們希望老師成為他們真正的朋友，平等的伙伴，而老師卻往往是站著和孩子說(shuō)話，等你坐下時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福就在互相的尊重和信任中，做到這點(diǎn)又是這么簡(jiǎn)單，多么容易??！
幼兒教育隨筆 3
幼兒園里，孩子之間的小摩擦是不可避免的，并且有許多摩擦是由于孩子的表達(dá)方式不恰當(dāng)引起的。倘若孩子缺乏一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)解決問(wèn)題，就會(huì)給進(jìn)一步交往帶來(lái)困難。
今天早晨剛?cè)雸@不久，孩子們就七嘴八舌的告狀?！袄蠋煟骁婵蘖?！”“老師，是浩杰打她了?！薄拔矣H眼看見(jiàn)了。”珂珂在哭，浩杰也委屈的要掉眼淚。珂珂與浩杰平日里是很要好的朋友，早上剛?cè)雸@怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？于是我讓兩個(gè)講一講事情的起因。珂珂邊抹眼淚邊說(shuō)：“浩杰打我。”浩杰分辨說(shuō)：“沒(méi)，我沒(méi)打他?！笨磧蓚€(gè)人的樣子，都不象說(shuō)謊。到底誰(shuí)錯(cuò)了呢？“我知道浩杰不是有心要打人的，浩杰，你能告訴我是怎么回事嗎？”“我想跟她玩兒！”哦，原來(lái)是孩子想找朋友，由于表達(dá)的方式不恰當(dāng)，而引起了小朋友之間的不愉快。原因找到了，問(wèn)題也就解決了。
幼兒之間經(jīng)常發(fā)生沖突或爭(zhēng)執(zhí)，我們應(yīng)時(shí)常引導(dǎo)幼兒對(duì)可能發(fā)生的沖突進(jìn)行討論，提出不同的解決問(wèn)題的方法，并鼓勵(lì)他們自己想辦法，自己去解決沖突。
幼兒教育隨筆 4
我班的韓藝萌小朋友因?yàn)榕c家人分離而產(chǎn)生的焦慮和依戀，使她在班中表現(xiàn)出退縮和疏離。為了讓她在班里有個(gè)心里寄托，我們就讓小朋友們帶著自己心愛(ài)的玩具上學(xué)?？墒莿e的小朋友都和老師小朋友交流和共同玩玩具，只有韓藝萌小朋友自己抱著自己的洋娃娃在一邊哭，嘴里還不時(shí)的說(shuō)著：“媽媽來(lái)，媽媽來(lái)···”看到這種情況我們就是這用“交朋友”“找家”“旅游”等游戲逐漸接近她，贏得他的信任，幫助他調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。
根據(jù)孩子之間容易親近和相互影響的特點(diǎn)，我們還設(shè)計(jì)了“大帶小”活動(dòng)，有空我就帶她到大班和孩子們一起玩耍，讓他充分體驗(yàn)了安全、溫暖的大家庭的快樂(lè)和幸福。使她獲得了充分的心理安慰和支持。
走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界
這學(xué)期，我們班從下舟幼兒園轉(zhuǎn)來(lái)了一名小朋友叫杜忠艷，她很文靜、很開愛(ài)，但開始是有點(diǎn)膽小，少了幾分開愛(ài)，不愛(ài)與人交往，每天說(shuō)不了幾句話，也只在自己的座位上。處于老師的責(zé)任，每天她來(lái)幼兒園時(shí)，我總是親切的和她打招呼，和她一起做游戲，不讓她感覺(jué)生疏，午休時(shí)我主動(dòng)幫她脫衣服、拿枕頭。在我的的帶動(dòng)下，小朋友們都主動(dòng)同她打招呼，一起做游戲。
通過(guò)我和小朋友們的努力，到現(xiàn)在她已經(jīng)熟悉了這個(gè)環(huán)境，并與小朋友們成了好朋友，同時(shí)也讓我走進(jìn)了孩子的內(nèi)心世界。
合理爭(zhēng)取自己的權(quán)力
“老師，耿積文打我了?！薄肮⒎e文？”我有點(diǎn)不相信自己的耳朵，他可是從來(lái)不跟小朋友打架的。別的小朋友冒犯了他，他除了哭就是告狀，總是一副無(wú)助的樣子，今天是怎么回事呢？我找來(lái)耿積文，問(wèn)他原因，他說(shuō)：“他搶我的玩具，我想他要他不給還打我，我爸爸說(shuō)了，誰(shuí)在打你你就打他，所以我就打他了。”
這件事我認(rèn)為存在著兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是合理爭(zhēng)取自己的權(quán)力，一個(gè)是家庭教育的問(wèn)題。
加強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力
今天中午吃飯前，我請(qǐng)小朋友自己講故事。我班上學(xué)期新來(lái)的杜冰倩自告奮勇給小朋友們講了一個(gè)：“貓和老鼠”的故事。原來(lái)這個(gè)故事是她自己通過(guò)動(dòng)畫片改編的。通過(guò)她生動(dòng)的講述，我們好像又看了一集動(dòng)畫片，大家不僅為他驚人的記憶力和表達(dá)能力所折服。
通過(guò)這件事，我想在今后的活動(dòng)中，應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)孩子在這方面的培養(yǎng)。
理解與自信
今天，午休起床后，我要求孩子們自己把鞋帶系好，不一會(huì)，孩子們把鞋帶系好了。開始活動(dòng)了，只見(jiàn)周洋還在吃力的系著鞋帶。我著急的問(wèn)：“都上大班了還不會(huì)系鞋帶，你笨不笨？”話音剛落我便發(fā)現(xiàn)他的眼神黯淡了下來(lái)，默默的走開了。我馬上意識(shí)到我的話傷害了他，于是馬上跟他說(shuō)了聲：“對(duì)不起，周洋你會(huì)系嗎？來(lái)老師幫幫你，一定會(huì)更快的！”我們開始練習(xí)，可想而知，老師的鼓勵(lì)和幫助對(duì)幼兒的自信有多大的作用。
幼兒教育隨筆 5
幼兒是那樣的可愛(ài)、聰明、活潑，他們那細(xì)心的觀察，天真的話語(yǔ)，是那么讓人快樂(lè)，令人回味。
我和孩子們一起玩擺積木，大家玩的很開心，玩著，玩著，劉佳薇像是發(fā)現(xiàn)了新大陸似的對(duì)我說(shuō)：“老師，你知道我在哪嗎？”“你不是在玩玩具嗎？”劉佳薇說(shuō)：“不對(duì)，老師你想想？”“我不知道呀！你告訴我吧?！薄案嬖V你吧，劉老師我在你的眼睛里?！笨粗⒆幽求@喜的目光，聽(tīng)著他那稚嫩的聲音，我也高興地對(duì)她說(shuō)：“對(duì)呀！劉佳薇眼睛里有個(gè)老師，那就是我，對(duì)嗎？”“對(duì)！”于是，我們又高興地玩了起來(lái)。老師和孩子們通過(guò)目光的交流，就會(huì)建立起豐富的感情，也會(huì)讓孩子們更加喜歡你。
幼兒教育隨筆 6
今年，我?guī)“啵野嘤幸幻奶貏e的孩子，在家令家長(zhǎng)都頭疼，入原以來(lái)小朋友們成天告他的狀，老師們也拿他沒(méi)辦法。我也試著用不同手段教育他，效果不大?？捎幸淮巍?/p>
那天中午吃飯，小朋友們?cè)谙词?，只?tīng)一個(gè)小朋友在告他的狀：“老師，龍龍擁我。”“龍龍，過(guò)來(lái)幫我分碗?！饼堼堃宦?tīng)，先是一愣，然后很快反應(yīng)過(guò)來(lái)，小心翼翼的給小朋友們分碗。孩子們吃驚的望著我，好像是我叫錯(cuò)了似的?？吹胶⒆觽兊谋砬椋异`機(jī)一動(dòng)，：“小朋友們，你們看，龍龍多會(huì)幫老師分碗，以后我們就叫龍龍給你們分碗，好不好？”過(guò)了好一會(huì)兒，孩子們才說(shuō)“好”。這件小事，讓龍龍?jiān)谛∨笥褌兠媲皹淞⒘艘稽c(diǎn)威信，提高了他的'自尊心，也是我的工作有了好的轉(zhuǎn)機(jī)。
在以后的幾次“考驗(yàn)”中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了龍龍的優(yōu)點(diǎn)——愛(ài)勞動(dòng)，還有很強(qiáng)的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，可以慢慢的把他培養(yǎng)成老師的小助手。
龍龍變了，變好了，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我的一句“氣話”。
幼兒教育隨筆 7
常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩，可是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開頭，他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽(tīng)不清我的話。
今日，我剛說(shuō)：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去?！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦?tīng)他的話，一齊涌向了杯子廚，見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：此刻請(qǐng)金濤小朋友來(lái)當(dāng)小教師。孩子們見(jiàn)狀，都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊：“一組去喝水?！苯z毫沒(méi)有用處，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?教師上課的時(shí)候你總是講話，別人還能聽(tīng)得見(jiàn)嗎?他紅著臉搖了搖頭。經(jīng)過(guò)這件事后，他的“毛病”好了許多。
針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。
幼兒教育隨筆 8
以前，每當(dāng)別人問(wèn)我當(dāng)好一名幼兒老師，最基本要什么的時(shí)候，我都會(huì)毫不猶疑回答：“細(xì)心、耐心、愛(ài)心。”可現(xiàn)在我要加上一點(diǎn)：童心也是不可缺少的，特別是面對(duì)年齡越小的幼兒。因?yàn)槲椰F(xiàn)在擔(dān)任的班級(jí)是小小班，在與他們相處的一個(gè)段時(shí)間里，我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。
當(dāng)我第一次在新生開放日那天看到那些小不點(diǎn),我就喜歡上了他們.看著他們天真無(wú)邪的笑容,我當(dāng)時(shí)就跟自己說(shuō):“我一定會(huì)好好地保護(hù)他們、疼愛(ài)他們?！遍_學(xué)之后，在我們老師細(xì)心照顧、耐心教導(dǎo)、愛(ài)心呵護(hù)下，他們都基本上雖然適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的時(shí)候，家長(zhǎng)跟我反映了一些情況：幼兒早上都不是很愿意上學(xué)。聽(tīng)完家長(zhǎng)的情況，我進(jìn)行了反思，可是我還是找不到問(wèn)題出現(xiàn)在哪里。就在我感到百般無(wú)奈的時(shí)候，家長(zhǎng)的一句話又給了我啟發(fā)：“郭老師，我們東東說(shuō)昨天你跟他玩皮球玩得很開心，所以他今天要早點(diǎn)上幼兒園玩皮球?！闭媸且谎泽@醒夢(mèng)中人，我開始能找到一點(diǎn)頭緒了:可能是因?yàn)閯傞_學(xué)不久，我們只是顧著幫助他們適應(yīng)環(huán)境，讓他們不哭不鬧就行,忽視了他們的童心—愛(ài)玩，沒(méi)有陪他們玩。加上他們年齡偏小,交往能力較差,很多小朋友都只是顧著自己玩玩具,不懂得找朋友一起玩,所以他們就覺(jué)得幼兒園是個(gè)沒(méi)趣的地方，老師也是個(gè)沒(méi)趣的人。
為了證實(shí)我的推測(cè)是對(duì)的，我在之后的日子里開始和他們進(jìn)行一系列的玩：在操場(chǎng)上和他們一起賽跑;在他們玩滑滑梯時(shí)，我大聲地給他們打氣;在他們踢球的時(shí)候，我就當(dāng)龍門;在他們開火車時(shí)，我就當(dāng)火車頭;在玩游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》時(shí)，我就是追捕他們的“大灰狼”.
幼兒教育隨筆 9
消防從幼兒抓起
安全是孩子的重中之重，為了從小培養(yǎng)孩子的消防意識(shí)，我園于周五上午舉辦了一次火災(zāi)應(yīng)急疏散演習(xí)，來(lái)增強(qiáng)幼兒和教師應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的能力。
事先教師準(zhǔn)備了大量的消防應(yīng)急材料如：手帕、水、干粉滅火器、爆竹等，向幼兒講解了逃生的方法。在模擬現(xiàn)場(chǎng)中，隨著一聲保住聲響，孩子們一個(gè)個(gè)低著頭，用濕毛巾捂著鼻子和嘴，在老師的指揮下鎮(zhèn)定、有序地安全撤離。教師還為幼兒進(jìn)行了干粉滅火器的現(xiàn)場(chǎng)示范教育。僅用了不到2分鐘的時(shí)間，孩子們都已安全的撤離了現(xiàn)場(chǎng)。
此次演練讓孩子學(xué)到了更多自救逃生等消防安全知識(shí)，以便從容應(yīng)對(duì)火災(zāi)突發(fā)事件，真正學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
幼兒教育隨筆 10
現(xiàn)在的孩子在家中都是寶貝，家長(zhǎng)關(guān)心、照顧、百般呵護(hù)，導(dǎo)致很多孩子在解決問(wèn)題方面存在困難，常常依賴他人，尋求他人幫助，不能自己嘗試解決。大班的孩子馬上就要上小學(xué)了，在小學(xué)里需要孩子獨(dú)立自主，所以，現(xiàn)在開始就應(yīng)該慢慢培養(yǎng)幼兒自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
地上有書本，幼兒撿起來(lái)，說(shuō)：“老師，這里有書。”，桌上有積木，幼兒大喊：“老師，這里有積木?！保磿臅r(shí)候，常常有人告狀：“老師，這是我先拿到的，他搶我的書。”，搬小椅子了，突然有人喊：“老師，他把我的板凳搬走了，我的板凳沒(méi)有了，在哪里?。俊?，搭積木時(shí)，有的幼兒說(shuō)：“老師，他把我搭好的房子推倒了?！?，游戲時(shí)，有人告狀：“老師，他打我?！?，這樣的場(chǎng)景，我們都不陌生，天天都在上演著。
幼兒出現(xiàn)問(wèn)題，第一反應(yīng)就是找老師。在自由活動(dòng)的時(shí)候，老師身邊常常圍著好幾個(gè)幼兒。老師忙得不可開交，同時(shí)，也讓幼兒越來(lái)越依賴?yán)蠋煛?/p>
這一天，我和幼兒一起坐下來(lái)討論如何解決這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。有的幼兒說(shuō)：“看見(jiàn)積木、書本可以自己放回原來(lái)的地方?！?，有的說(shuō)：“板凳沒(méi)有了，自己邊上找一找。”，有的說(shuō)：“玩具、書本要一起分享，可以一起看、一起玩。”，有的說(shuō)：“遇到問(wèn)題，可以兩個(gè)人說(shuō)一說(shuō)，不能打架?！?，幼兒想出了許多許多解決問(wèn)題的方法。之后，我和幼兒達(dá)成共識(shí)，遇到問(wèn)題先自己嘗試解決，如果實(shí)在解決不了再找老師幫忙。自從這次討論以后，班級(jí)中“老師，老師……”的叫喊聲少了許多，幼兒也學(xué)會(huì)了自己解決問(wèn)題。
幼兒教育隨筆 11
用擬人的語(yǔ)言可以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，以前用傳統(tǒng)的方式點(diǎn)名，結(jié)果是老師講課講得口干舌燥，可秩序卻還是一塌糊涂，自從運(yùn)用了智慧語(yǔ)言后，情形就大不相同了，同樣是點(diǎn)名，我模仿了小鼓的聲音叫每個(gè)幼兒的名字，被叫到名字的幼兒上來(lái)，用小手輕輕地拍一拍小鼓，你會(huì)驚喜地看到一張張小臉有的瞪大眼睛，有的充滿好奇，還有的在偷偷的竊喜，這時(shí)，我也被幼兒的情緒所感染。并輕松地融入到了幼兒當(dāng)中去。用趣味性的語(yǔ)言教育幼兒給孩子帶來(lái)益處，當(dāng)玩具被丟在地上時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們，故意說(shuō)：哎呀，玩具寶寶哭了，原來(lái)是找不到媽媽了，我們一起幫幫它，把玩具寶寶送回家吧！孩子們都會(huì)樂(lè)意為玩具們效力，讓他們一個(gè)個(gè)都回家，你聽(tīng)，有的幼兒輕輕地?fù)炱饘氊愅婢?，并?duì)它說(shuō)：玩具寶寶別哭了，我去幫你找媽媽，你看，這是多么動(dòng)人的畫面呀！
幼兒教育隨筆 12
每當(dāng)午睡起床后，看到有的孩子頭發(fā)凌亂，我就不自覺(jué)地給他們梳理一番，時(shí)間一長(zhǎng)竟成了習(xí)慣。有一次，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不扎辮子的飛飛，今天卻扎起了小辮，僅能撮起極短的頭發(fā)。一到梳頭時(shí)間，她興高采烈地跑過(guò)來(lái)，等著我給她梳頭。我沒(méi)有問(wèn)其原因，而是照梳不誤。我想，這可能是孩子渴望與老師近距離接觸的表現(xiàn)吧，也可能是孩子迫切需要老師的愛(ài)撫吧······不管為什么，我們每天抽出幾分鐘的時(shí)間，替孩子梳理頭發(fā)，隨著梳子的上下?lián)軇?dòng)，孩子會(huì)有一種舒適的、被保護(hù)的安全感，這是一種既實(shí)用又浪漫的接觸。同時(shí)，也能及時(shí)提醒幼兒搞好幼兒個(gè)人衛(wèi)生。
幼兒教育隨筆 13
教學(xué)方法很多，效果卻不同。在實(shí)踐中我嘗試運(yùn)用“無(wú)聲教學(xué)法”，效果不錯(cuò)。
每學(xué)一首兒歌，當(dāng)教過(guò)兩遍后，幼兒大致了解兒歌的內(nèi)容，興趣就有些減退，注意力也不再那么集中，這時(shí)，我就對(duì)幼兒說(shuō)“小朋友，現(xiàn)在看誰(shuí)耳朵靈，眼睛亮，知道老師再教哪句兒歌，看誰(shuí)學(xué)的快?！焙⒆觽兺蝗豢匆?jiàn)我只動(dòng)嘴卻不出聲，注意力馬上集中到老師的嘴上，開始興致勃勃地根據(jù)口型去分辨判斷老師說(shuō)的是兒歌的哪一句。判斷出來(lái)后，我再逐一講解，幼兒既記得牢，又理解的快。
當(dāng)我用“無(wú)聲教學(xué)法”教過(guò)幾遍后，孩子們很快記住了，并牢固掌握了兒歌生動(dòng)的情節(jié)，有趣的內(nèi)容。
“無(wú)聲教學(xué)”使我認(rèn)識(shí)到：只要老師在活動(dòng)中能根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，注意用新穎多變的方法，調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，取得好的教學(xué)效果并非難事。
幼兒教育隨筆 14
5歲的娜娜長(zhǎng)得干凈秀氣，乖巧伶俐，十分討人喜愛(ài)。娜娜在幼兒園里喜歡吃零食，也喜歡寫寫畫畫，她總是習(xí)慣把食品包裝紙與作業(yè)紙揉一揉，要么隨手丟在課桌抽屜里，要么趁人不注意丟在教室的地板上。娜娜在家里，吃零食剩下的包裝紙、果皮屑、果核與擦嘴巴的紙巾總是隨手一丟，走到哪丟到哪，滿屋都是垃圾，一片狼藉。爸爸媽媽批評(píng)她不講衛(wèi)生，讓她把垃圾丟到垃圾桶，可她依然固我，說(shuō)懶得跑路去丟垃圾桶，反正媽媽天天要掃地。爸爸媽媽為此很苦惱。
3-6歲是幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。那么，怎么教育亂丟垃圾的幼兒呢？
讓幼兒明白亂丟垃圾的危害、給幼兒講①亂丟垃圾，課桌、抽屜、地板上都是垃圾，很臟，不美觀；②亂丟垃圾，天氣熱，氣溫高，容易生長(zhǎng)細(xì)菌，不衛(wèi)生，易得?。虎蹃y丟垃圾，人們不小心踩在垃圾上，腳底打滑，會(huì)摔跤，很危險(xiǎn)；④亂丟垃圾，是缺德、沒(méi)有教養(yǎng)的行為，爸爸媽媽會(huì)很生氣，受父母、幼兒教師的責(zé)備，很痛苦；⑤亂丟垃圾，不保持環(huán)境清潔美觀，增加了爸爸媽媽、清掃垃圾的負(fù)擔(dān)，不討人喜歡！
幼兒教育隨筆 15
認(rèn)真對(duì)待“小報(bào)告”
每到課間，便成了孩子們打“小報(bào)告”的時(shí)間，對(duì)于孩子們的小報(bào)告，我原來(lái)也只是應(yīng)付著或點(diǎn)頭表示，可最近一件事讓我對(duì)小報(bào)告有了新的認(rèn)識(shí)。
有一天，午飯后我在清理桌面衛(wèi)生，劉歡一小朋友跑來(lái)和我說(shuō)劉歡成小朋友逃學(xué)了，我隨口說(shuō)：“你去叫他回來(lái)吧，等我收拾完畢一點(diǎn)名，劉歡一還真不見(jiàn)了，于是，我邊騎車去追趕，把劉歡一帶回了幼兒園。
從那以后，我對(duì)“小報(bào)告”不再持應(yīng)付狀態(tài)了，從而使一些危險(xiǎn)因素化為烏有，我真正體會(huì)到：蹲下身來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)孩子們的小報(bào)告是有益于教師的，從此以后我非常重視“小報(bào)告”也及時(shí)進(jìn)行處理，他關(guān)系到幼兒的安全和健康。
幼兒園教育隨筆
幼兒園教育隨筆
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書時(shí)所作的記錄。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是我收集整理的幼兒園教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園教育隨筆1
韓鈺是一個(gè)聰明、可愛(ài)的小姑娘，每次上課時(shí)都能端端正正地坐得很好，認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)老師講課，因此，不管做什么事情她都能完成得很出色，集體活動(dòng)中能經(jīng)常聽(tīng)到老師對(duì)她的贊揚(yáng)聲。但同時(shí)她還是個(gè)自信心、自尊心特別強(qiáng)的孩子。一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師要求小朋友把操作材料上的梯形找出來(lái)，并涂上自己喜歡的顏色，最先完成任務(wù)的前十位小朋友將會(huì)得到一個(gè)五角星，這個(gè)任務(wù)對(duì)于像韓鈺這樣能力強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)是最簡(jiǎn)單不過(guò)的了，小朋友們一會(huì)功夫就做好了，十個(gè)五角星很快就被領(lǐng)走了，當(dāng)我走到韓鈺身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)韓鈺還有兩個(gè)梯形的顏色沒(méi)涂上顏色，于是我驚訝地對(duì)她說(shuō)：“韓鈺，你還有兩個(gè)梯形的顏色沒(méi)圖好呢，五角星都被小朋友領(lǐng)走了哦！……”我的話還沒(méi)說(shuō)完，自尊心極強(qiáng)的她“哇”得就哭了起來(lái)，之后不管老師怎么安慰，她就是不聽(tīng)，看著她難過(guò)的樣子，我想必須調(diào)整她的心態(tài)，不管成功和失敗都應(yīng)讓她接受和承受。
于是，我圍繞“如果我失敗了該怎么辦”這個(gè)話題在班級(jí)里進(jìn)行了討論，孩子們各抒己見(jiàn)，禎樹小朋友說(shuō)：“失敗了不可以哭。”俊熙小朋友說(shuō)：“失敗了會(huì)很難過(guò)?！苯Ｐ∨笥颜f(shuō)：“失敗了請(qǐng)大人幫忙。”……于是圍繞這個(gè)話題我和他們講起了愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，告訴他們失敗并不可怕，每個(gè)人都會(huì)有失敗的時(shí)候，失敗了只有好好找到原因，重新再來(lái)……
在討論聲中，韓鈺漸漸地擦干眼淚，慢慢地抬起了頭，我又重新走到她的身旁，蹲下身子，把她摟在懷里，輕輕地拍了拍她的后背：“韓鈺，勇敢些，失敗了沒(méi)關(guān)系的，讓老師來(lái)幫你，幫你把失敗趕走好嗎？”韓鈺使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
在孩子們的成長(zhǎng)歷程中會(huì)經(jīng)歷許多的風(fēng)風(fēng)雨雨，作為老師和家長(zhǎng)，都必須讓孩子懂得失敗是難免的，只有不怕失敗，正視失敗的人才能取得更大的成功。
幼兒園教育隨筆2
有一個(gè)女孩叫海寧，長(zhǎng)著圓圓的娃娃臉，常常的睫毛，大大的眼睛，一笑兩個(gè)小酒窩，特別可愛(ài)，平常一聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)渾身都能動(dòng)起來(lái)，樂(lè)感特強(qiáng)，是他們班的舞蹈主力。
這孩子中午在幼兒園就餐，吃飯、站路隊(duì)、玩耍都特別好，唯一讓老師操心的是孩子的午休，小朋友睡前老師講故事，她也不聽(tīng)，就是自己在鬧，一會(huì)兒下床拿鞋子扔到床底下，一會(huì)兒又把被子疊起來(lái)再伸開，一會(huì)又把小腳丫翹起來(lái)數(shù)數(shù)，一部分孩子睡著了，她不睡，大部分孩子睡著了，她還不睡，自己玩呀鬧呀，值班老師沒(méi)辦法，抱著她，哄著她，她終于睡著了，值班老師也松了一口氣，輕輕地把她放在床上，她睡得那個(gè)香甜啊，小臉紅撲撲的，小嘴嘟嘟著，有時(shí)睡夢(mèng)中還咯咯笑起來(lái)，大概是做了什么好夢(mèng)?？墒牵鸫矔r(shí)間到了，老師把她叫醒，讓她起床時(shí)，她可就耍起來(lái)賴來(lái)了，哭著鬧著不起，老師去抱她，不是用手抓，就是她用腳踹，說(shuō)不定在踹的同時(shí)，一泡尿就全都撒到褲子里面了，然后是老師打電話通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)匆忙來(lái)送衣服，老師又急忙給她換衣服......幾次三番，老師疲憊，家長(zhǎng)也有意見(jiàn)了。漸漸地值班老師得出了經(jīng)驗(yàn)：把她叫醒后，不管她哭不哭，先把她往廁所里面抱，先把她撒尿，這樣就不至于把尿撒在褲子里，等尿撒完了，孩子也就不哭，醒了。
如今的海寧啊，可懂事了，自己吃飯，自己睡覺(jué)，還能去幫助小朋友穿衣服，就像一個(gè)小大人。
幼兒園教育隨筆3
每天午睡后我都要給幼兒疊被子，發(fā)現(xiàn)若長(zhǎng)期這樣不是辦法，我想讓孩子們自己動(dòng)手疊被子，可是又擔(dān)心他們疊的不好。我就想了一個(gè)辦法，自己故意把被子疊的不好，告訴孩子們看看誰(shuí)能幫老師把被子疊好。這個(gè)辦法果然有效，起床之后，孩子們各自忙開了，使出了渾身解數(shù)，爭(zhēng)取把自己的被子疊的更好。這時(shí)，我聽(tīng)到了一陣嗚咽聲，是張鳳泉，他正抱著被子偷偷地哭呢！我掀開了他的被子，看見(jiàn)他雖然閉著眼睛，但眼淚還是不斷的從眼角擠出來(lái)?！皬堷P泉，怎么了”？我輕拍著他問(wèn)。他這時(shí)的嗚咽聲更大了。
“怎么了”？我一邊幫他擦眼淚一邊說(shuō)?！拔也粫?huì)疊被子”。他眼淚汪汪的望著我?？粗欠N楚楚可憐的模樣，我說(shuō)：“我來(lái)教你疊被子吧！但老師疊的也不好?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，于是，我小聲的給他講解了一遍，他開始自己練習(xí)。第一遍時(shí)雖然疊的有很多摺皺，但是那畢竟是他自己的勞動(dòng)成果??！我鼓勵(lì)他說(shuō)：“這是你自己疊的，好棒！下一次一定疊的比這一次還要好?！彼难劬锍霈F(xiàn)了希望的神采。于是，他又疊了一遍，比上一次好多了。
現(xiàn)在每天午睡起床孩子們都自己疊被子，這既鍛煉了幼兒又給我減輕了工作負(fù)擔(dān)，豈不是兩全其美。
幼兒園教育隨筆4
體育可從教學(xué)意義上來(lái)說(shuō)是一個(gè)來(lái)自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛(ài)。但令人遺憾的是有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種歡樂(lè)的、玩的體育課之間的差距實(shí)在太大了。當(dāng)然，體育課是教育，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容。（如隊(duì)列和一些技術(shù)學(xué)習(xí)等），這無(wú)可非議，如果此時(shí)教師教學(xué)方法呆板、生硬就會(huì)使這種落差徒然增大。于是有些學(xué)生就會(huì)慢慢地疏遠(yuǎn)體育，上課處于被動(dòng)狀態(tài)，越是高年級(jí)越明顯。
那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢？如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好、意識(shí)和能力呢？
轉(zhuǎn)換教師角色有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)中，我大膽地做了師生角色的轉(zhuǎn)換，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)學(xué)生做課堂小主人的特點(diǎn)。教師則是指導(dǎo)者，參與教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)過(guò)程的幫助者。整個(gè)課堂應(yīng)由學(xué)生支配，學(xué)生去參與課堂上的問(wèn)、談、議、實(shí)踐。這無(wú)疑給學(xué)生從不同角度，不同的層面，提供了展示自我的機(jī)會(huì)，提供了尋求創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值取向，和對(duì)社會(huì)高度的責(zé)任感。
幼兒園教育隨筆5
梳頭發(fā)劉平是我們班的“小公主”，不僅長(zhǎng)得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛(ài)，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說(shuō)：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，我們做到了嗎？
幼兒園教育隨筆6
早上入園后，我正忙著打掃活動(dòng)室里的衛(wèi)生，陽(yáng)陽(yáng)小朋友興致勃勃地喊我：“老師，快來(lái)看，我用積木搭的橋好不好？”我正干得滿頭大汗，就不耐煩地對(duì)她說(shuō)：“老師知道了，你自己玩吧，搭座橋還用和老師說(shuō)。”我繼續(xù)打掃衛(wèi)生。過(guò)了一會(huì)兒，我聽(tīng)見(jiàn)“嘩啦”一聲，回頭一看，陽(yáng)陽(yáng)已經(jīng)把搭好的積木橋一下子推倒了，還趴在桌子上哭，邊哭邊說(shuō)：“老師不關(guān)心我，她不看我搭的橋?！蔽乙幌伦有盐蜻^(guò)來(lái)了，原來(lái)陽(yáng)陽(yáng)是要我來(lái)關(guān)注她搭的橋，來(lái)關(guān)注她的勞動(dòng)成果和她的存在，我不禁對(duì)我剛才的行為感到慚愧。
對(duì)于我們幼兒園的老師來(lái)說(shuō)，由于孩子們的年齡小，什么事情都是由老師來(lái)做，在不斷地忙碌和疲乏之中，給予孩子們的關(guān)注就少了。心理學(xué)家認(rèn)為：孩子大都有一種被重視的欲望，就是剛剛會(huì)爬行的嬰兒，自己在安靜地玩著玩具，如果媽媽忽視了孩子的存在，孩子會(huì)把玩具扔得很響或是大聲喊叫，以便引起媽媽的注意。所以，我們老師必須給予孩子們積極地、正面地關(guān)注。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)孩子?！彼麄兙褪窍胪ㄟ^(guò)自己的行為來(lái)引起老師的關(guān)注，從而獲得老師的關(guān)愛(ài)。作為幼兒園的老師，我們必須認(rèn)真地傾聽(tīng)每一個(gè)孩子的發(fā)言，每天來(lái)到幼兒園，都會(huì)有孩子跑來(lái)告訴老師他們家里發(fā)生的有趣的事情，并且想通過(guò)和老師交談，以表達(dá)老師對(duì)自己的關(guān)注。當(dāng)然，老師也不能僅僅以一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)者來(lái)關(guān)注孩子。當(dāng)孩子們做游戲時(shí)，老師可以和他們一起布置環(huán)境，或者扮演一個(gè)角色，孩子邀請(qǐng)你時(shí)，老師千萬(wàn)不要拒絕，而是應(yīng)當(dāng)加入到孩子們中間，問(wèn)你話時(shí)，千萬(wàn)不要一副不耐煩的樣子，要蹲下來(lái)耐心地傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)。老師要主動(dòng)地介入孩子們的世界，孩子也會(huì)自然地進(jìn)入你的世界。我相信通過(guò)我們的努力，我們和孩子們之間的距離會(huì)越走越近的。
幼兒園教育隨筆7
每個(gè)幼兒園都有那么幾個(gè)特別調(diào)皮的孩子，他們總讓老師們頭疼不已。前些天，在園里看到老師正在批評(píng)那幾個(gè)調(diào)皮的孩子，不由得想到，我們作為一名幼兒園老師，每天面對(duì)三四十個(gè)孩子，上半天課下來(lái)，再遇上幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，難免會(huì)生氣、會(huì)動(dòng)怒，經(jīng)?？诟缮嘣?。老師的嘴巴一停下，他們就不約而同的吵起來(lái)了，很難安靜下來(lái)。他們不是與老師過(guò)不去，而是因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)，身心特點(diǎn)，自制力差，無(wú)法控制自己的行為和言語(yǔ)。而且現(xiàn)在的教育，安全放在第一位，就像一條高壓線，誰(shuí)也碰不得，特別幼兒園孩子年齡小，更易發(fā)生意外。因此我們更要小心謹(jǐn)慎，不能有半點(diǎn)馬虎。
很多人都覺(jué)得當(dāng)一名幼兒教師是很輕松、很快樂(lè)的事情，不過(guò)，其實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，既有快樂(lè)，又有很多的無(wú)奈。但我要說(shuō)的是，既然我們選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，我們就要調(diào)整心態(tài)做一個(gè)快樂(lè)的、稱職的、孩子喜歡的幼兒園老師。
沒(méi)錯(cuò)，同樣是幼兒老師，有的就每天都是笑呵呵的，有的卻整天愁眉苦臉，怒目而視，但這都是取決于心態(tài)的。作為一名幼兒園教師，如果有足夠的愛(ài)心，就能做到熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對(duì)待工作，用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，選擇自己感興趣的課題去研究，写真實(shí)情感的教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長(zhǎng)的信任，享受領(lǐng)導(dǎo)的期望，在忙碌的工作中體驗(yàn)快樂(lè)。
我常常想，有的時(shí)候，向孩子一樣，保持一份好奇心，對(duì)什么事情都有一份探索精神，這會(huì)促使我們更主動(dòng)、自覺(jué)地吸收新信息;會(huì)使學(xué)習(xí)成為源自內(nèi)心的需要而不是外在的強(qiáng)求;會(huì)使我們保持積極進(jìn)取的人生態(tài)度，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，不斷探索新的教學(xué)方法，尋求新的發(fā)展;會(huì)使我們?cè)桨l(fā)接近孩子的心靈，在工作中不斷煥發(fā)新的動(dòng)力，永遠(yuǎn)擁有一顆年輕的心，給自己的心靈留一片空間。
幼兒園教育隨筆8
牽手
每當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)孩子去休息室午睡時(shí)，小朋友們都爭(zhēng)著和我牽手，開始，我還很耐心，一個(gè)個(gè)的說(shuō)：“這次領(lǐng)你，下次領(lǐng)你……”。但有幾次我不耐煩了，干嗎非和我牽手，以后誰(shuí)也不牽了！小朋友噘著嘴走開了。
過(guò)后一想：他們這是需要大人愛(ài)撫的表現(xiàn)，父母不都是牽著孩子的手嗎？孩子爭(zhēng)著和我牽手，這是親近我，我怎么能用粗暴的態(tài)度去刺傷他們的心呢！這以后我總是盡量滿足他們的要求，有時(shí)還要去抱抱他們。在游戲中，我也盡量滿足他們的這種想親近老師的要求，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們和我的關(guān)系倍加融洽了。
孩子的故事
我最喜歡同凱凱講話了，她總愛(ài)牽著我的手，給你講奶奶家種著的石榴成熟了;講昨晚上家里養(yǎng)的貓惹得他怎么也睡不著覺(jué)；講他最喜歡看大門老爺爺種的花、養(yǎng)的魚、鳥兒什么的；還有叔叔學(xué)習(xí)好，考上大學(xué)，會(huì)說(shuō)外語(yǔ)等等。他的故事可真多，每天都有一個(gè)新故事，他的故事是春風(fēng)拂面的感覺(jué)，雖不精彩和曲折，卻是那么溫馨和親切。那是一個(gè)孩子感受生活不加任何修飾的原始故事。所以它來(lái)的自然，講的自然，美得自然。
會(huì)飛的大炮
一天，孩子們都在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，泥工區(qū)里的巖巖小朋友拿著手中的小作品來(lái)到我身邊自豪地說(shuō)：“老師，你看，我捏了一架大炮，”。我低頭看了看說(shuō)：“挺像一架飛機(jī)?！彼?tīng)了大聲反駁道：“這是會(huì)飛的大炮?！蔽矣X(jué)得這個(gè)小朋友的想象力很豐富，就引導(dǎo)他拿你這會(huì)飛的大炮飛給全班的小朋友看看好嗎？他愉快的答應(yīng)了。拿著手中的大炮一會(huì)兒忽高忽低飛翔，一會(huì)兒收起翅膀，降落到地面上。其他小朋友都停下手中的活動(dòng)，個(gè)個(gè)看得出了神，蹦跳著拍手為他叫好。
孩子們的想象力非常豐富，作為教師要及時(shí)捕捉孩子思想的閃光點(diǎn)，采取熱情鼓勵(lì)的態(tài)度，讓幼兒展開想象的翅膀，盡情的去發(fā)揮、去創(chuàng)造。
幼兒園教育隨筆9
以前總有家長(zhǎng)問(wèn)我：“為什么我的孩子早晨總是不愛(ài)來(lái)幼兒園，起床后老是哭哭鬧鬧的？”面對(duì)家長(zhǎng)的困惑，我也開始反思：為什么我對(duì)孩子那么好，可來(lái)園時(shí)他們還要鬧點(diǎn)兒小脾氣、帶點(diǎn)兒小情緒呢？正在我不得其解時(shí)，一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變啟發(fā)了我。
一天清晨，一陣孩子的哭聲，促使我放下了正在擦拭活動(dòng)區(qū)的抹布，快步走到教室的門口。小藝正扎在媽媽的懷里，哭泣著講著條件：“第一個(gè)接好不好？好不好？”邊說(shuō)邊雙手不停地?fù)u著媽媽的胳膊。看到這幕情景，我心里那種難受的滋味就像打翻了五味瓶一樣。為什么我對(duì)她那么好，她來(lái)園時(shí)卻總是鬧點(diǎn)兒小脾氣、帶點(diǎn)兒小情緒呢？
又是一個(gè)周一的清晨，我一如既往地整理著教室，看到窗臺(tái)上凌亂的畫筆不由自主地走到了門口的窗臺(tái)邊，恰巧一扭頭，看見(jiàn)小藝正依偎在媽媽身后走上了樓。我快步迎了出去，蹲下身向她問(wèn)好，并笑著拉起她的小手：“來(lái)吧孩子，老師都想你了！”平日和媽媽久久不肯分開的小藝，帶著驚奇的表情很自然地被我領(lǐng)進(jìn)了班里。那天，小藝的情緒一直很好，還在游戲時(shí)悄悄地問(wèn)我：“老師，你早上怎么知道我來(lái)了？”“老師喜歡小藝呀，明天老師還在門口等你！”
看到小藝臉上洋溢的笑意，我的心被觸動(dòng)了，老師晨間的一個(gè)微笑對(duì)孩子是多么重要呀。以前每次晨間接待來(lái)園時(shí)，我只顧帶領(lǐng)班內(nèi)已到的幼兒進(jìn)行勞動(dòng)、整理班務(wù)，而忽視了剛剛來(lái)園的孩子。孩子們?cè)陂T口看不見(jiàn)老師，自然會(huì)失去安全感，更加依戀家長(zhǎng)，不希望家長(zhǎng)離開，即使老師后來(lái)從屋里出來(lái)了，也很難扭轉(zhuǎn)孩子的情緒。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我及時(shí)采取了改進(jìn)措施。從那天起，每次晨間接待來(lái)園時(shí)，我都會(huì)選擇一個(gè)接待孩子的適宜位置，既能環(huán)顧班內(nèi)已來(lái)幼兒的活動(dòng)情況，又能充分看到門口幼兒來(lái)園的情況，讓來(lái)園幼兒第一眼就能看見(jiàn)老師在門口歡迎他、等待他。
年幼的孩子離開親人，在陌生的環(huán)境中生活，微笑是老師給予他們的第一個(gè)安全信號(hào)。所以，每天清晨我都要站在教室門口微笑著迎接每一個(gè)孩子。微笑就是我送給孩子們清晨的第一縷陽(yáng)光，我要讓他們感受到老師在期盼著他們的到來(lái)，我要讓他們感受到“老師愛(ài)我”！ “老師，看到孩子們每天都像小鳥一樣投入到您的懷抱，我們好羨慕，也好享受?！奔议L(zhǎng)們常常用欣賞而放心的眼神“享受"完我們的來(lái)園“儀式”，才滿意地離開。在這其中，我也充分體會(huì)到了微笑的`魅力。
如今，我?guī)н^(guò)的很多孩子畢業(yè)后還與我保持著聯(lián)系。他們告訴我：“雖然已經(jīng)無(wú)法具體回憶起幼兒園里發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但常常會(huì)想起您每天早上擁抱我時(shí)那燦爛的微笑?！?/p>
幼兒園教育隨筆10
最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰(shuí)在推人，誰(shuí)還沒(méi)脫衣服誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸說(shuō)著，想讓大家安靜下來(lái)開始睡覺(jué)?？赡菐讉€(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析：幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。
在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)，可在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話，趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺(jué)到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。
而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，在孩子們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí)，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)他們，明白他們?cè)谙胧裁葱枰裁春退麄冏稣嬲暮门笥?，他們才?huì)信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。
幼兒園教育隨筆11
我常常給孩子們留一些小小的作業(yè)，所謂“小小的作業(yè)”，不是讓幼兒動(dòng)筆寫，而是讓幼兒回家仔細(xì)觀察周圍的食物和大人的活動(dòng)，第二天入園后說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
今天，我給孩子們留了一個(gè)小小的作業(yè)：“讓孩子們回家觀察晚上的天空是什么樣子的？”第二天，孩子們圍繞“星星和月亮”紛紛發(fā)了言。王夢(mèng)琪說(shuō)：“我吃了晚飯后到院子里，抬頭望見(jiàn)天上有許多許多星星，還一眨一眨的呢?！蔽医又鴨?wèn)：“像什么呀？”，他笑嘻嘻的說(shuō)：“像許多明亮的眼睛”。劉琛搶著說(shuō)：“星星像個(gè)五角星，幾顆一組，幾十顆一組，組成了許多許多有趣的圖案。奶奶還告訴了我哪一顆是牛郎星和織女星呢”。于冰興致勃勃說(shuō)：“我看見(jiàn)天上圓圓的月亮像個(gè)太陽(yáng)。”我接著問(wèn)：“月亮和太陽(yáng)哪里不一樣呢？”，孩子們你一言我一語(yǔ)說(shuō)了起來(lái)，有的說(shuō)月亮光沒(méi)有太陽(yáng)光熱，有的說(shuō)月亮的形狀會(huì)變，太陽(yáng)的形狀不會(huì)變等等……，孩子們都爭(zhēng)先恐后的爭(zhēng)著講述，興致很高。
我認(rèn)為，通過(guò)這些：“小小的作業(yè)”即增強(qiáng)了孩子們對(duì)各類事物的認(rèn)識(shí)，又增強(qiáng)了孩子們的觀察力，同時(shí)也發(fā)展了孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力，也增進(jìn)了師生和家人的感情?？梢哉f(shuō)是一舉多得。
幼兒園教育隨筆12
俗語(yǔ)說(shuō)：“千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣?！弊鳛橐幻變航處煟刻烀鎸?duì)的是幾十張不同面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。
柴一圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕В钥倳?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀：“老師，柴一圣打我?！弊肪吭颍皇?huì)很無(wú)辜地說(shuō)：“老師，我沒(méi)有打人?！逼鋵?shí)，老師明白，這也許是一圣對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，老師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂(lè)。
說(shuō)到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一起玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時(shí)教育。而面對(duì)老師的質(zhì)問(wèn)，一圣沒(méi)有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說(shuō)：“老師，他搶我的玩具了。”
其實(shí)，老師明白，在一圣的心里，他并沒(méi)有覺(jué)得自己有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來(lái)表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。
在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，面對(duì)各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。
幼兒園教育隨筆13
子墨小朋友是一個(gè)相當(dāng)調(diào)皮的孩子，而且很好動(dòng);為此他的媽媽經(jīng)常拿他沒(méi)轍，但是，也有優(yōu)點(diǎn)，他很聰明，特別喜歡表?yè)P(yáng)，一表?yè)P(yáng)就什么都忘了，也表現(xiàn)得很好。
桌子上有些廢紙條想扔掉，正好子墨在我旁邊，我便說(shuō)：“子墨，給我扔了這些紙去?！辈㈨樖窒脒f給他，可是他不接，而且還大聲說(shuō)：“我不扔?！比缓笠涣餆熍芰?，這令我很吃驚，我不知道該說(shuō)什么好。中午吃飯的時(shí)候總在想這件事情，我想到了子墨的性格，也許他不喜歡我這種說(shuō)話語(yǔ)氣。
下午上課的時(shí)候，我又把那塊紙拿在手中，把子墨叫了過(guò)來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“子墨好孩子，你幫老師把這塊紙扔了垃圾桶里好嗎?”這個(gè)辦法果然靈，他高高興興地說(shuō)“好滴好滴，我扔我扔!”
子墨前后的表現(xiàn)截然不同，是因?yàn)槲覔Q了一個(gè)字，我應(yīng)該這樣說(shuō)，我把“給”換成了“幫”，前者帶有命令的口氣，而后者則是商量的口吻，孩子們對(duì)于幫更容易接受，看來(lái)孩子們對(duì)語(yǔ)言是很敏感的，換一種說(shuō)法會(huì)有不一樣的效果。
幼兒園教育隨筆14
三四歲的孩子正處于發(fā)展想象力的時(shí)期，常常把想象力與現(xiàn)實(shí)相混淆，幼兒園的教師和父母應(yīng)幫助孩子渡過(guò)這一真假難辨的年齡階段，但當(dāng)孩子確定在撒謊時(shí)，就須引起成人的注意了。
那么，怎樣對(duì)待撒謊的孩子呢？
首先，成人要識(shí)別真假謊言，如果孩子確實(shí)說(shuō)謊，就要以淺顯的例子幫他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，例如用故事《狼來(lái)了》來(lái)教育孩子。
其二、成人要多關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子不要在人多的場(chǎng)合指責(zé)孩子，更不要因?yàn)槊鎸?duì)孩子的錯(cuò)誤姑息、遷就，甚至弄巧成拙。
其三、成人要避免給孩子制造說(shuō)謊的機(jī)會(huì)。
幼兒園教育隨筆15
小獎(jiǎng)品
這天張海苒的媽媽來(lái)送孩子時(shí)告訴我，張海苒昨日回家說(shuō)：“這天方老師表?yè)P(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一朵小紅花！”我明白表?yè)P(yáng)對(duì)于幼小的孩子意味著什么，但真沒(méi)想到張海苒竟這么在意我對(duì)她的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@以前我?guī)缀鯖](méi)怎樣注意她，更談不上什么表?yè)P(yáng)了。
張海苒在早幼兒園不太愛(ài)說(shuō)話，上課也不太愛(ài)回答問(wèn)題，從不給老師惹麻煩，平時(shí)我也不太注意她，幾乎沒(méi)批評(píng)過(guò)她，表?yè)P(yáng)更沒(méi)有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒(méi)什么問(wèn)題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，因?yàn)樽隽撕枚嗄杲處煹奈覀兌紩?huì)有這樣的體會(huì)：為了維護(hù)群眾正常的秩序，使一些活動(dòng)取得較好效果，我們常常為了一個(gè)行為問(wèn)題突出的孩子費(fèi)勁心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。
