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力學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的重要性

力學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的重要性

　論文關(guān)鍵詞： 力學(xué)課程 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié) 科學(xué)素養(yǎng) 創(chuàng)新能力

論文摘要： 力學(xué)課程是工程技術(shù)人才所必須學(xué)習(xí)的課程之一,由于課程的概念性強(qiáng)、抽象性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn),課程中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置是必不可少的,而且實(shí)驗(yàn)對(duì)課程的學(xué)習(xí)有著非常大的促進(jìn)作用,實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)工程技術(shù)人才科學(xué)素養(yǎng),創(chuàng)新能力的有效途徑,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加深對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)的探索,提高實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的課時(shí)比率,提高力學(xué)教學(xué)水平,促進(jìn)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

1前言

力學(xué)課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課,大部分的工科專業(yè)的學(xué)生都要進(jìn)行學(xué)習(xí)。按照學(xué)生層次、專業(yè)類別、力學(xué)知識(shí)深度的不同,力學(xué)課程包括《建筑力學(xué)》、《工程力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《理論力學(xué)》等。對(duì)于建筑,機(jī)械,航空等這些與工程結(jié)合密切的專業(yè)來(lái)說(shuō),力學(xué)課程是及其重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,是這些專業(yè)學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的一個(gè)重要前提。力學(xué)課程的特點(diǎn)就在于它所研究的問(wèn)題都是與工程實(shí)際相結(jié)合的,是在生產(chǎn)生活中實(shí)實(shí)在在所遇到的問(wèn)題。我們知道,實(shí)驗(yàn)也是解決實(shí)際工程問(wèn)題的方法之一,因此力學(xué)課程的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)就有了不可分離的關(guān)系。在力學(xué)課程中加開(kāi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),就成了學(xué)好力學(xué)課程的有效方法。力學(xué)課程的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),加入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是學(xué)好力學(xué)課程的最直觀,最有效的方法。所以,實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在力學(xué)課程中的作用是十分重要的。

2實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)課程的興趣

興趣是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)活動(dòng)行為的重要?jiǎng)訖C(jī),在課堂上,如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)懷有興趣,便會(huì)抱積極的態(tài)度、以愉快的心情去參與進(jìn)去,從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種無(wú)窮的樂(lè)趣。而力學(xué)理論的學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的,課程內(nèi)含力學(xué)相關(guān)基本概念和術(shù)語(yǔ),有很多易混淆的名詞,力學(xué)作用情景抽象,實(shí)際應(yīng)用性強(qiáng),如果不加以正確有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),會(huì)很容易讓學(xué)生知難而退,放棄對(duì)課程的學(xué)習(xí)。因此必須針對(duì)力學(xué)課程概念性強(qiáng)、抽象性強(qiáng),應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一步一步的引導(dǎo),這就需要力學(xué)實(shí)驗(yàn)的配合進(jìn)行。力學(xué)實(shí)驗(yàn)主要包括材料力學(xué)實(shí)驗(yàn),結(jié)構(gòu)力學(xué)實(shí)驗(yàn),根據(jù)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。比如在材料力學(xué)部分,材料的拉伸、壓縮、扭轉(zhuǎn)等內(nèi)力的概念在學(xué)生中有很多疑點(diǎn),必須給予明確而有說(shuō)服力的解釋,否則不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、思維能力。講解每一概念后,到實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo),對(duì)實(shí)驗(yàn)后的試件破壞形式和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析,使學(xué)生對(duì)相關(guān)的內(nèi)力概念有一個(gè)深刻的'理解。從而解決了力學(xué)課程概念性強(qiáng),情景抽象的問(wèn)題。對(duì)于力學(xué)課程實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn),這就要求在講課過(guò)程中必須加入工程實(shí)際問(wèn)題的舉例。比如說(shuō),在材料的軸向拉伸和壓縮試驗(yàn)中,做實(shí)驗(yàn)的目的是什么,在工程實(shí)際中的作用是什么,這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以對(duì)機(jī)械零件,建筑材料進(jìn)行檢測(cè),是研究材料性能,設(shè)計(jì)新零件等所必須要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),比如說(shuō):起重裝置中載重件的設(shè)計(jì)、減速器中傳動(dòng)軸的設(shè)計(jì)等都需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn),都需要經(jīng)過(guò)周密的科學(xué)的計(jì)算才能設(shè)計(jì)尺寸選取材料。在力學(xué)課程的教學(xué)中根據(jù)課程的這些特點(diǎn),有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,激發(fā)學(xué)生們對(duì)力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成從實(shí)驗(yàn)方面解決問(wèn)題,在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的習(xí)慣,教師應(yīng)充分利用力學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)條件為課程服務(wù),來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,解決學(xué)生在力學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

3實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)(ScientificLiteracy)主要包括人們對(duì)于科學(xué)知識(shí)達(dá)到基本的了解程度;對(duì)科學(xué)的研究過(guò)程和方法達(dá)到基本的了解程度;對(duì)于科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響達(dá)到基本的了解程度等三方面,科學(xué)素養(yǎng)是公民基本素質(zhì)的一部分。當(dāng)今培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已成為時(shí)代呼喚高科技人才的需求,已成為今后社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家生存發(fā)展對(duì)公民綜合素質(zhì)的普遍要求?，F(xiàn)在努力培養(yǎng)掌握科學(xué)技術(shù)的新世紀(jì)的公民就意味著將來(lái)提高國(guó)家的國(guó)際地位和綜合國(guó)力?？茖W(xué)教育的目標(biāo)有兩個(gè)特點(diǎn):一方面是把如何學(xué)習(xí)科學(xué)納人科學(xué)教育的目標(biāo);另方面是強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。因此為了適應(yīng)國(guó)家建設(shè)、科技事業(yè)發(fā)展的需要,創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備良好的科學(xué)素養(yǎng),應(yīng)該具備必要的科學(xué)知識(shí),科學(xué)的思維方式,對(duì)科學(xué)的理解,科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀,以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力 [1] 。力學(xué)知識(shí)作為工程技術(shù)人才的所必須具備的知識(shí),力學(xué)課程的教學(xué)也就顯得格外的重要,在教學(xué)過(guò)程中,必須要把對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高作為教育的一個(gè)基本目標(biāo)。學(xué)生經(jīng)過(guò)高等學(xué)校的學(xué)習(xí),理工科的學(xué)生應(yīng)該具備良好的道德品質(zhì)、豐富的知識(shí)和技能、具有創(chuàng)造性思維和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,具有誠(chéng)信的態(tài)度和健康向上的精神,成為國(guó)家建設(shè)的棟梁。為了達(dá)到教育目標(biāo),需要靠教育過(guò)程中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn),而實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要作用。對(duì)于理工類的許多學(xué)科和專業(yè),力學(xué)是主修骨干課程,它既有一條發(fā)展的主線,又與其它課程有著密切聯(lián)系。通過(guò)對(duì)力學(xué)專門知識(shí)的系統(tǒng)的深入的鉆研和專業(yè)工程中的應(yīng)用訓(xùn)練,學(xué)生逐步掌握廣博深入的力學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)正確的思維方法,獲得分析和解決工程中與力學(xué)有關(guān)問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)又在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中處于承上啟下的重要階段。力學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行有意義的建構(gòu),通過(guò)使用先前所學(xué)的力學(xué)理論去進(jìn)行有意義的建構(gòu)當(dāng)前試驗(yàn)內(nèi)容,如果遇到問(wèn)題需要課后找資料自學(xué),這就培養(yǎng)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力,即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生通過(guò)一個(gè)完整的科學(xué)研究過(guò)程的訓(xùn)練,初步瞳得如何從事科學(xué)研究,培養(yǎng)了實(shí)踐能力,即學(xué)會(huì)做事;在實(shí)驗(yàn)中,與指導(dǎo)老師的溝通,與同組同學(xué)的溝通與合作,在全班同學(xué)面前的表達(dá)能力等,既學(xué)會(huì)協(xié)作;同時(shí),學(xué)會(huì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作技能,掌握技術(shù),適應(yīng)生存。在這一系列的過(guò)程中,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在慢慢的培養(yǎng)起來(lái)。

4力學(xué)實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)際結(jié)合緊密,是培養(yǎng)工程技術(shù)人才的必要手段

實(shí)驗(yàn)在各個(gè)學(xué)科中的地位都是十分重要的,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,離不開(kāi)實(shí)驗(yàn),不經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的理論,也僅僅是空頭理論。力學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程更是離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),在力學(xué)發(fā)展的道路上,許多科學(xué)家的發(fā)明、創(chuàng)造都是靠大量科學(xué)實(shí)驗(yàn)而得到的結(jié)果,因而實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ谂囵B(yǎng)現(xiàn)代工程技術(shù)人才中,占有重要的地位。在力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,肯定會(huì)遇到很多困難,結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)是一個(gè)十分有效的方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種智力與能力,理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。其功能是鞏固加深對(duì)力學(xué)基本概念,基本理論的理解,并使學(xué)生在接觸和熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的使用過(guò)程中掌握基本測(cè)試技能,了解科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論綜合分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,有利于養(yǎng)成學(xué)生手腦并用,細(xì)心觀察事物的習(xí)慣,讓學(xué)生了解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是解決工程問(wèn)題的有效手段。所以,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),與理論教學(xué)是相輔相成的。要培養(yǎng)出優(yōu)秀科技人才,離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

5力學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

創(chuàng)新能力是能夠創(chuàng)造出具有社會(huì)價(jià)值的新理論和新事物的各種心理特點(diǎn)的綜合,是指能獨(dú)創(chuàng)性解決問(wèn)題的能力。主要包括創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性想象,而以創(chuàng)造性思維為創(chuàng)造性心理的核心。創(chuàng)造性思維是人類思維的綜合,是智力發(fā)展的高級(jí)表現(xiàn)形式。當(dāng)人類進(jìn)入了21世紀(jì),科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是日新月異,國(guó)家之間,行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,其中,人才的競(jìng)爭(zhēng)更是愈演愈烈,說(shuō)到人才的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。在培養(yǎng)工程技術(shù)人才的教育過(guò)程中,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分必要和重要的。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是各個(gè)學(xué)科教育的重要目的,學(xué)科發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新能力[2]。力學(xué)學(xué)科的教育更是應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這就要求在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多方面的訓(xùn)練提高學(xué)生的思維能力,發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。力學(xué)實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)很好的訓(xùn)練手段。工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)作為工程力學(xué)課程的組成部分,它對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的訓(xùn)練,動(dòng)手能力的培養(yǎng),創(chuàng)新思維的形成等都有重要作用。在力學(xué)實(shí)驗(yàn)包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)等,學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)熟練掌握了儀器、設(shè)備的使用方法和工作原理,完成教學(xué)大綱要求的基本實(shí)驗(yàn)技能。之后,再通過(guò)進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生把相關(guān)的知識(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法結(jié)合起來(lái)去解決問(wèn)題,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合認(rèn)知水平。最后,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性,創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),此類實(shí)驗(yàn)才是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在,實(shí)驗(yàn)者的設(shè)計(jì)思想和動(dòng)手能力將在這一階段集中地體現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,包括實(shí)驗(yàn)所用儀器,實(shí)驗(yàn)步驟,實(shí)驗(yàn)原理等,在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生將成為實(shí)驗(yàn)研究的主角,通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與工程實(shí)際相結(jié)合,一定能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性,尤其是提供了所學(xué)知識(shí)的縱向和橫向擴(kuò)展與創(chuàng)新的舞臺(tái),既加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用又訓(xùn)練了學(xué)生解決問(wèn)題,處理問(wèn)題的能力,提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

6小結(jié)

力學(xué)教學(xué)具有理論性、工程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的,實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)的作用也是十分明顯的,但是,現(xiàn)階段我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)還不是很成熟,有些院校對(duì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)比率設(shè)置較低,或者借課改減少其所占比率。我希望廣大的力學(xué)教育工作者繼續(xù)加深對(duì)力學(xué)教學(xué)方法的探索,尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn),提高力學(xué)教育的水平,多多培養(yǎng)出具有良好科學(xué)素養(yǎng),創(chuàng)新能力強(qiáng)的新時(shí)代工程技術(shù)人才!

參考文獻(xiàn):

[1] 鐘啟泉.國(guó)外科學(xué)素養(yǎng)說(shuō)與理科課程改革[J].比較教育研究,1997(1):16—21.

[2]唐曉雯.改革材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)與創(chuàng)新能力[J]高等建筑教育,2003,(4):83-84.

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唐姓女孩取名 怡佳（有美麗大方，逍遙快樂(lè)之意。）夢(mèng)琪（寓意： 平安吉祥，擁有美好的未來(lái)。）夢(mèng)婷（取自`雨婷思?jí)鬬寓意： 雨中的婷，在憧憬著美好的未來(lái)。）雅楠（有幽雅大方，意志堅(jiān)強(qiáng)之意。）艾琳（寓意： 像美玉一樣氣質(zhì)高貴，美麗大方。）依娜（有伊人風(fēng)采，娜一般指姑娘美麗，婀娜多姿嘛）雨嘉（安靜又乖巧的女孩）紫涵（寓意： 擁有聰明的智慧與博大的胸懷。）莉娜（有婀娜多姿，性情溫柔之意。）瑾萱（寓意： 擁有萱草的芬芳，玉一樣的高貴與典雅。）瑞欣（寓意： 吉祥如意，快樂(lè)安康。）

唐姓女孩單字取名100分 取名：唐鈺 100分

唐：夸大，虛夸?？?，徒然。

《說(shuō)文解字》釋云：大言也。從口庚聲。

鈺：寶物；堅(jiān)硬的金屬。

唐表示廣大、唐棣、唐詩(shī)；鈺表示寶物、珍寶、貴金屬，意義優(yōu)美。

意蘊(yùn)該名字可以趣解為：“廣大 ? 珍寶”。

唐姓女孩取什么名字好 唐歡

唐姓女孩取名五行喜水，為其取名唐雨萱好嗎？ 姓名「唐雨萱」的基本信息

唐10劃(火)雨8劃(水)萱15劃(木)得分:75(半吉)

天格:11分(木)人格:18分(金)地格:23分(火)外格:16分(土)總格:33分(火)

「唐雨萱」的“三才”解析

（木金火）暗示健康、生活是否順利為：

成功不佳，基礎(chǔ)不穩(wěn)，易生神經(jīng)衰弱及呼吸器官疾病等。（兇）

1、總論：不安定的配置，終日辛苦奮斗，但障礙重重，很難成功，思想多變化，身心又過(guò)勞，一生難得安詳。慎防意外之災(zāi)或法律上的糾紛。

2、性格：個(gè)性剛強(qiáng)又固執(zhí)，常與人爭(zhēng)執(zhí)、糾紛，容易被誤解，雖然能克苦耐勞，富進(jìn)取之心，常從事超過(guò)自己能力之事來(lái)困擾自己。

3、意志：意志不堅(jiān)定，有眼高手低之傾向，常有不平不滿，但耐性尚佳，能忍受失敗的打擊。勞多而利少。

4、事業(yè)：理想高遠(yuǎn)而不能得到別人的支持，靠孤軍奮斗，辛勞而收獲不多。

5、家庭：不聽(tīng)父母意見(jiàn)，為家庭勞苦，夫妻難和睦，子女不受教。

6、婚姻：男娶好勝好強(qiáng)之妻，常有爭(zhēng)吵；女嫁無(wú)果斷力之夫，婚后難圓滿。

7、子女：子女健康活潑，但頑皮而增加不少麻煩。

8、社交：不甚圓滿，因好勝頑固容易與人爭(zhēng)執(zhí)，強(qiáng)作自己主張，又有風(fēng)流之嫌。

9、精神：所謀之事都不稱心，精神非?？鄲灐?

10、財(cái)運(yùn)：縱使有點(diǎn)小成就，就該滿足了，財(cái)運(yùn)不佳，應(yīng)多注重精神修養(yǎng)。不重金錢，有錢就花。

11、健康：易患呼吸系統(tǒng)疾病、神經(jīng)衰弱、腳疾及外傷。

12、老運(yùn)：老境孤獨(dú)，財(cái)運(yùn)不佳，應(yīng)早作養(yǎng)老準(zhǔn)備。

唐姓女孩五行缺水缺木取名 唐絲茹

唐藝倩

唐苓倩

唐蓉慧

唐杰婷

唐東燕

唐璋莉

唐儀琳

唐長(zhǎng)娟

唐潔玲

唐曼麗

唐玫茹

唐靜梅

唐潤(rùn)芳

唐顥冉

唐秋艷

唐琳淞

唐琳策

唐琳馨

唐燕飚

唐懷琴

唐麗玲

唐送芳

唐思倩

唐政艷

唐本燕

唐詩(shī)倩

唐斯?jié)?

唐尚芬

唐紀(jì)芳

唐為麗

唐悅戈

唐里娜

唐皓妍

唐靈瑤

唐冰玉

唐冰倩

唐雯婧

唐敏文

唐秋莉

唐沁瑤

唐慶瑤

唐姝媛

唐名媛

唐斌媛

唐朝玉

唐永娟

唐浩媛

唐萍憶

唐凌艷

唐稼潔

唐藝琴

唐自霞

唐薈麗

唐菲婭

唐國(guó)穎

唐雪怡

唐溪瑤

唐熙瑤

唐譽(yù)玲

唐謝芬

唐新艷

唐馨媛

唐嗣萍

唐羅花

唐怡歡

唐旭琴

唐邦文

唐佑艷

唐娜迪

唐文燕

唐弛玲

唐妍汐

唐鑫紅

唐念玲

唐鑫穎

唐琳芯

唐佩娟

唐香麗

唐梓娟

唐振芳

唐虹霞

唐雪玉

唐訊玉

唐鳳玉

唐婷玉

唐倩玉

唐塋玉

唐圣玉

唐華玉

唐蘋玉

唐新玉

唐惠玉

唐茜玉

唐媛玉

唐妃玉

唐嘉玉

唐丹玉

唐泓穎

唐銘雪

這些都可以吧！

唐姓女孩取名出自詩(shī)經(jīng) 『唐熙雯』姓名評(píng)分：100 分

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唐熙雯 拼音：táng xī wén 康熙筆劃：10 13 12 字意五行：火水水

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天格：11(木) 人格：23(火) 地格：25(土) 外格：13(火) 總格：35(土)

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天格11的解析：天格數(shù)是先祖留傳下來(lái)的，其數(shù)理對(duì)人影響不大。

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人格23的解析：人格數(shù)又稱主運(yùn)，是整個(gè)姓名的中心點(diǎn)，影響人的一生命運(yùn)。

（壯麗） 旭日東升，壯麗壯觀，權(quán)威旺盛，功名榮達(dá)。（大吉）

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地格25的解析：地格數(shù)又稱前運(yùn)，影響人中年（36歲）以前的活動(dòng)力。

（榮?。?資性英敏，才能奇特，涵養(yǎng)性情，可成大業(yè)。?。ù蠹?

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總格35的解析：總格又稱后運(yùn)，影響人中年（36歲）以后的命運(yùn)。

（高樓望月）溫和平靜，智達(dá)通暢，文昌技藝，奏功洋洋?！。ù蠹?

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外格13的解析：外格又稱變格，影響人的社交能力、智慧等，其數(shù)理不用重點(diǎn)去看。

（春日牡丹）才藝多能，智謀奇略，忍柔當(dāng)事，鳴奏大功。（大吉）

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『唐琪蕓』姓名評(píng)分：99 分

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唐琪蕓 拼音：táng qí yún 康熙筆劃：10 13 10 字意五行：火木木

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天格：11(木) 人格：23(火) 地格：23(火) 外格：11(木) 總格：33(火)

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天格11的解析：天格數(shù)是先祖留傳下來(lái)的，其數(shù)理對(duì)人影響不大。

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人格23的解析：人格數(shù)又稱主運(yùn)，是整個(gè)姓名的中心點(diǎn)，影響人的一生命運(yùn)。

（壯麗） 旭日東升，壯麗壯觀，權(quán)威旺盛，功名榮達(dá)。（大吉）

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地格23的解析：地格數(shù)又稱前運(yùn)，影響人中年（36歲）以前的活動(dòng)力。

（壯麗） 旭日東升，壯麗壯觀，權(quán)威旺盛，功名榮達(dá)。（大吉）

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總格33的解析：總格又稱后運(yùn)，影響人中年（36歲）以后的命運(yùn)。

（旭日升天）旭日升天，鸞鳳相會(huì)，名聞天下，隆昌至極。（大吉）

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外格11的解析：外格又稱變格，影響人的社交能力、智慧等，其數(shù)理不用重點(diǎn)去看。

（旱苗逢雨）萬(wàn)物更新，調(diào)順發(fā)達(dá)，恢弘澤世，繁榮富貴?！。ù蠹?

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唐姓女孩有趣的名字 清揚(yáng)：形容女子美麗。適用于女孩取名字。出自《詩(shī)經(jīng)?鄭風(fēng)?野有蔓草》：“有美一人，清揚(yáng)婉兮。”

嚴(yán)復(fù)說(shuō)：“一名之立，旬月踟躅”，可見(jiàn)取名之難。雖說(shuō)難，但給寶寶構(gòu)思一個(gè)高雅優(yōu)美的名字，妙如詩(shī)美如畫醇如酒；如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲；如清晨陽(yáng)光下彌漫在花間的溫馨氣息，沁人心脾，新人耳目，不僅令人回味，使人難忘，更不知不覺(jué)間清洗孩子的心靈，熏陶孩子的情操。祝愿你早日為寶寶取得好名！

北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的辦學(xué)成果

高考成績(jī)

北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)2015年高考成績(jī)：文科最高分686，平均分651，理科最高分710分，平均分665，文理科一本上線率百分之百。

北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)2014年高考成績(jī)：理科總分平均分652.8分，最高分707，650分以上128人，占63%，一本上線率99.5%。文科總分平均分650.7分，為全市第一，最高分679，650分以上17人，占63%，一本上線率100%。

北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)2013年高考成績(jī)：理科平均分656.7分，位列西城區(qū)第二名;文科平均分634.7分，排在西城第四。文科和理科一本上線率均達(dá)到100%，其中理科650分以上考生占67%，文科650分以上的考生占34%。

北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)2012年高考成績(jī)：理科一本上線率100%，實(shí)考分600分以上的理科考生人數(shù)175人，占考生總數(shù)的75%；實(shí)考分600分以上的文科考生人數(shù)22人，占考生總數(shù)的50%。

競(jìng)賽成績(jī) 時(shí)間　學(xué)生姓名競(jìng)賽名稱獲獎(jiǎng)情況2014年 孫家進(jìn)CMO（全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)冬令營(yíng)）一等獎(jiǎng)蔣易悰二等獎(jiǎng)孫家進(jìn)、張潤(rùn)玉、 蔣易悰、王玥潔、 李盷之、 王與常 全國(guó)數(shù)學(xué)聯(lián)賽（省級(jí)賽區(qū)）一等獎(jiǎng)李禹辰 、王顯陽(yáng) 、王劍橋、 姚宇浩、劉嘉牧、詹琦 、寧小芾 、游弘哲 二等獎(jiǎng)張馨心全國(guó)女子數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽決賽一等獎(jiǎng)張潤(rùn)玉二等獎(jiǎng)2013年王玥潔、 寧小芾中國(guó)西部數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽一等獎(jiǎng)畢曉宇、 傅涵浩鈺二等獎(jiǎng)2012年于乾國(guó)際物理奧林匹克競(jìng)賽金牌2012年- 等九名同學(xué)全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽一等獎(jiǎng)--等四名同學(xué)全國(guó)高中化學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)（表格所有資料來(lái)源于北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)官網(wǎng)：）

素質(zhì)成績(jī)北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)2012年中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獲一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，校游泳隊(duì)建隊(duì)至今近十余年間，先后6次代表中國(guó)中學(xué)生出征國(guó)際大賽，獲得多個(gè)國(guó)際一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。2012年，北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)7位同學(xué)榮獲北京市銀帆獎(jiǎng)，第十二屆“小小科學(xué)家”北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)5人獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)居中國(guó)首位。2012年北京市青少年科技創(chuàng)新大賽我校喜獲一等獎(jiǎng)九項(xiàng)，二等獎(jiǎng)十項(xiàng)，2013年獲得全國(guó)青少年科技創(chuàng)新喜獲一等獎(jiǎng)一項(xiàng)。

2014年5月16日，第65屆英特爾國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三（12）班萬(wàn)若萌同學(xué)的《為什么陸生植物不含高效吸收綠光的光合色素——從自然選擇的角度探究含藻紅蛋白的藻類未能進(jìn)化為陸生植物的原因》獲“植物學(xué)科一等獎(jiǎng)”，也是北京代表隊(duì)自第62屆英特爾國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽第二次獲得一等獎(jiǎng)的。2014年北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)游泳隊(duì)在第十二屆學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)取得了5塊金牌、7塊銀牌、3塊銅牌及一項(xiàng)破全國(guó)紀(jì)錄的歷史突破性優(yōu)異戰(zhàn)績(jī)，共獲得208分的高分，為北京代表團(tuán)拿下全國(guó)總分第二。 截止到2014年北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)承擔(dān)國(guó)家級(jí)、部委級(jí)科研項(xiàng)目七項(xiàng)，出版專著或?qū)W科教育著作近百本。學(xué)校中青年教師占63．2%。30余位教師擔(dān)任市、區(qū)學(xué)科帶頭人、市級(jí)骨干教師和學(xué)會(huì)負(fù)責(zé) 人；學(xué)校共撰寫論文近千篇，其中數(shù)百余篇發(fā)表在全國(guó)或市級(jí)刊物上。在西城區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀論文評(píng)比中，學(xué)校教師論文獲獎(jiǎng)數(shù)名列前茅。 論文 成果名稱作者姓名獲獎(jiǎng)情況《歷史研究性學(xué)習(xí)的微縮—高中歷史教學(xué)研討課型的嘗試與探索》劉海霞-2014年北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究一等獎(jiǎng)《模型方法與高中化學(xué)教學(xué)》張建國(guó)《淺談合作學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)》丁立《淺談中學(xué)體育課中運(yùn)用多媒體進(jìn)行武術(shù)教學(xué)》蔡將《高中綜合文科課程與信息技術(shù)整合的教學(xué)研究與實(shí)踐》鄂文艷、陳明《在中小學(xué)開(kāi)展機(jī)器人科技創(chuàng)新教育初探》及《認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)分類理論初探》劉海歐《大力開(kāi)展校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展》蔡曉東、李曉輝2014年北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究二等獎(jiǎng)《讓思想政治課煥發(fā)出生機(jī)與活力》李杏《讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”》蘇海燕《在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的實(shí)驗(yàn)研究》黃榮、馬秀珍《做人教育三年嘗試》金從武《于“無(wú)筆墨處”體察古人之用心》方印2014年北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究三等獎(jiǎng)《新課標(biāo)下語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)的理論與實(shí)踐初探》尚建軍《營(yíng)造文化數(shù)學(xué)氛圍 建構(gòu)數(shù)學(xué)教育新觀念》陳明《信息技術(shù)與個(gè)性化學(xué)習(xí)整合的實(shí)踐》韓玲、海國(guó)順、唐曉雯、張義亮《淺談教師在网络化環(huán)境下合作式學(xué)習(xí)方式中的作用》林謙、單大昭（表格所有資料來(lái)源于北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)官網(wǎng)：） 獎(jiǎng)項(xiàng) 國(guó)家級(jí)：

黃彩英老師獲得紫禁杯優(yōu)秀班主任二等獎(jiǎng)

市級(jí)：北京市健康促進(jìn)學(xué)校第一階段先進(jìn)個(gè)人：袁愛(ài)俊、毛孟華

區(qū)級(jí)：

06－07年度全面實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)個(gè)人：袁愛(ài)俊

2006年“西城區(qū)優(yōu)秀園丁”： 李宇煒

2006年西城區(qū)先進(jìn)教育工作者： 楊照華、王千、費(fèi)志良、蘭茵、唐耀杰 、于大哲、金光澤、汪文龍、張蓓、孫靜、謝瑾

2007年優(yōu)秀德育工作者：孫玲玲、黃彩英、郝靜、陳平、趙玉濤、孫明杰

西城區(qū)優(yōu)秀女教師：王江慈

西城區(qū)普教系統(tǒng)2006—2007學(xué)年度城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作先進(jìn)個(gè)人：雒振峰

2007年西城區(qū)音視頻攝制技術(shù)評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)： 靳生其、薛穎 北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)?；諡榻鹱炙煨停w現(xiàn)該校教育教學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、寬厚和作為遺留重點(diǎn)中學(xué)的特點(diǎn)。

虛實(shí)五個(gè)三角形，體現(xiàn)了“德、智、體、美、勞”五育并舉；從小到大的漸變，寓意永不停頓、追求發(fā)展、追求卓越的辦學(xué)精神。

等邊三角形和被沖破的圓形，象征該校治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、和諧開(kāi)放的校園風(fēng)貌。 北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)校歌

讓我們縱情高唱，青春在這里啟航

讓我們播撒希望，青春在這里閃光

放飛青春，放飛理想

我們和實(shí)驗(yàn)中學(xué)一起，一起成長(zhǎng)

放飛青春，放飛理想我們和實(shí)驗(yàn)中學(xué)一起，一起飛翔

唐姓女孩取名兩個(gè)字

2015年.唐姓女孩起名好聽(tīng)又好記的 唐曉嫣

唐亦慧

唐葉羿

唐博瑤

唐敬葶

唐宜怡

唐青涵

唐子晨

唐欣涵

唐沿珊

唐子昕

唐聿鑫

唐怡文

唐浚函

唐紓睿

唐子華

唐薈宸

唐靜娜

唐藝淇

唐茹之

唐奕靜

唐雅漩

唐鈺軒

唐愛(ài)姒

唐南茜

唐秀軒

唐思菡

唐鈺伊

唐思涵

唐毅壕

唐馨璇

唐婧閑

唐思林

唐宛彤

唐歆璇

唐心姿

唐梓婷

唐玲燁

唐曉雯

唐維涵

唐鈺霖

唐夢(mèng)涵

唐雨怡

唐雯頤

唐慧心

唐茹立

唐可紓

唐淼壅

唐欣頤

唐蘊(yùn)竹

唐世琪

唐榮涵

唐沐儀

唐梓萌

唐筱凝

唐芳穩(wěn)

唐美嫻

唐江睿

唐芮涵

唐蕓晴

唐鶉

唐學(xué)博

唐釔怡

唐瀟皓

唐文麗

唐金桐

唐梓蓓

唐夢(mèng)涵

唐慧鴻

唐澤雅

唐姓女孩取名第二字是芷 唐芷靈，唐芷晴，唐芷蘭

唐姓女孩二字取名寶典 唐麈

唐樺藍(lán)

唐辛晗

唐喻妹

唐尚絢

唐佩語(yǔ)

唐帆昕

唐陽(yáng)濟(jì)

唐樂(lè)娣

唐雯雅

唐珂川

唐宸H

唐初嗇

唐玲勻

唐陸銘

唐桂香

唐棲譽(yù)

唐雨燕

唐彤俐

唐珍芷

唐諭花

唐瑗荔

唐紓亞

唐俞京

唐釣婕

唐惠暄

唐皚秀

唐韶

唐M樺

唐h辛

唐昭喻

唐昀尚

唐希佩

唐函帆

唐瑋陽(yáng)

唐允樂(lè)

唐姓女孩單字取名100分 取名：唐鈺 100分

唐：夸大，虛夸?？眨饺?。

《說(shuō)文解字》釋云：大言也。從口庚聲。

鈺：寶物；堅(jiān)硬的金屬。

唐表示廣大、唐棣、唐詩(shī)；鈺表示寶物、珍寶、貴金屬，意義優(yōu)美。

意蘊(yùn)該名字可以趣解為：“廣大 ? 珍寶”。

唐姓女孩取名100分 唐幸子

唐姓女孩取名 怡佳（有美麗大方，逍遙快樂(lè)之意。）夢(mèng)琪（寓意： 平安吉祥，擁有美好的未來(lái)。）夢(mèng)婷（取自`雨婷思?jí)鬬寓意： 雨中的婷，在憧憬著美好的未來(lái)。）雅楠（有幽雅大方，意志堅(jiān)強(qiáng)之意。）艾琳（寓意： 像美玉一樣氣質(zhì)高貴，美麗大方。）依娜（有伊人風(fēng)采，娜一般指姑娘美麗，婀娜多姿嘛）雨嘉（安靜又乖巧的女孩）紫涵（寓意： 擁有聰明的智慧與博大的胸懷。）莉娜（有婀娜多姿，性情溫柔之意。）瑾萱（寓意： 擁有萱草的芬芳，玉一樣的高貴與典雅。）瑞欣（寓意： 吉祥如意，快樂(lè)安康。）

唐姓女孩取名五行喜水，為其取名唐雨萱好嗎？ 姓名「唐雨萱」的基本信息

唐10劃(火)雨8劃(水)萱15劃(木)得分:75(半吉)

天格:11分(木)人格:18分(金)地格:23分(火)外格:16分(土)總格:33分(火)

「唐雨萱」的“三才”解析

（木金火）暗示健康、生活是否順利為：

成功不佳，基礎(chǔ)不穩(wěn)，易生神經(jīng)衰弱及呼吸器官疾病等。（兇）

1、總論：不安定的配置，終日辛苦奮斗，但障礙重重，很難成功，思想多變化，身心又過(guò)勞，一生難得安詳。慎防意外之災(zāi)或法律上的糾紛。

2、性格：個(gè)性剛強(qiáng)又固執(zhí)，常與人爭(zhēng)執(zhí)、糾紛，容易被誤解，雖然能克苦耐勞，富進(jìn)取之心，常從事超過(guò)自己能力之事來(lái)困擾自己。

3、意志：意志不堅(jiān)定，有眼高手低之傾向，常有不平不滿，但耐性尚佳，能忍受失敗的打擊。勞多而利少。

4、事業(yè)：理想高遠(yuǎn)而不能得到別人的支持，靠孤軍奮斗，辛勞而收獲不多。

5、家庭：不聽(tīng)父母意見(jiàn)，為家庭勞苦，夫妻難和睦，子女不受教。

6、婚姻：男娶好勝好強(qiáng)之妻，常有爭(zhēng)吵；女嫁無(wú)果斷力之夫，婚后難圓滿。

7、子女：子女健康活潑，但頑皮而增加不少麻煩。

8、社交：不甚圓滿，因好勝頑固容易與人爭(zhēng)執(zhí)，強(qiáng)作自己主張，又有風(fēng)流之嫌。

9、精神：所謀之事都不稱心，精神非?？鄲灐?

10、財(cái)運(yùn)：縱使有點(diǎn)小成就，就該滿足了，財(cái)運(yùn)不佳，應(yīng)多注重精神修養(yǎng)。不重金錢，有錢就花。

11、健康：易患呼吸系統(tǒng)疾病、神經(jīng)衰弱、腳疾及外傷。

12、老運(yùn)：老境孤獨(dú)，財(cái)運(yùn)不佳，應(yīng)早作養(yǎng)老準(zhǔn)備。