本篇文章給大家談?wù)劧环?，以及董一菲故都的秋課堂實(shí)錄對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。
看，這位名師是憑啥讓學(xué)生愛(ài)上了語(yǔ)文的！|董一菲
她是一位中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，任教于牡丹江市第二高級(jí)中學(xué)，她也是牡丹江市的語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，首屆“丹江名師”。
她是“詩(shī)意語(yǔ)文”的倡導(dǎo)者，首屆全國(guó)中語(yǔ)十大學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物，她的“詩(shī)意語(yǔ)文”入選“當(dāng)代十大名師特色語(yǔ)文”之一，在全國(guó)有廣泛影響。
她，就是語(yǔ)文名師——董一菲老師！
本周好師妹將帶大家一起學(xué)習(xí)董一菲老師的教學(xué)觀點(diǎn)，一起在詩(shī)意中探索語(yǔ)文。
什么是詩(shī)意語(yǔ)文？
“詩(shī)意語(yǔ)文”就是詩(shī)意地理解語(yǔ)文
走進(jìn)語(yǔ)文的路徑有千萬(wàn)條，我選擇了詩(shī)意的路徑。我用詩(shī)意的方式理解語(yǔ)文、理解教育的過(guò)程，進(jìn)而理解人生。
詩(shī)意語(yǔ)文要給學(xué)生帶來(lái)什么？“她”給學(xué)生帶來(lái)的是一粒精神的種子。詩(shī)意語(yǔ)文的特質(zhì)就是溫暖而有人情味。如果說(shuō)“人情味”三個(gè)字的重點(diǎn)是落在“人”上，那么“書卷氣”這三個(gè)字的重點(diǎn)自然應(yīng)該落在“書”上。
用語(yǔ)文的詩(shī)意美好，塑造孩子人生的詩(shī)意美好，因?yàn)樵诮逃校?#26368;具核心、最有價(jià)值的因素是孩子，孩子的人生是一切問(wèn)題的關(guān)鍵所在。在語(yǔ)文的各種性質(zhì)當(dāng)中，去及時(shí)、切實(shí)地發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，詩(shī)意語(yǔ)文追求深沉的詩(shī)的意味。
詩(shī)意語(yǔ)文不束縛于傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)，更追求真實(shí)自然
詩(shī)意語(yǔ)文崇尚真實(shí)自然、富有神韻、簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，不束縛于“我執(zhí)”和“法執(zhí)”的課堂設(shè)計(jì)?！拔覉?zhí)”，是指教師對(duì)語(yǔ)文的一種單一的、自我的理解。一般而言，每位教師都會(huì)給語(yǔ)文課堂打上自己濃重的精神印記，但是絕不可以執(zhí)著于這種印記，不可以變?yōu)椤胺▓?zhí)”。
詩(shī)意語(yǔ)文有獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì)，但并不是一成不變的，而是生成的、動(dòng)態(tài)的、成長(zhǎng)的。那么，教師就應(yīng)該追求“真”與“靈動(dòng)”，追求課的境界，讓課堂充滿詩(shī)意、充滿審美、充滿理想、充滿智慧、充滿激趣、充滿執(zhí)教者熱烈的情感、充滿孩子生命的成長(zhǎng)。簡(jiǎn)言之，就是我一直追求并執(zhí)著的那份“熱烈的情感”和那份“生命的成長(zhǎng)”。
我的詩(shī)意語(yǔ)文教育觀
給學(xué)生一個(gè)文學(xué)的世界
一個(gè)成功的語(yǔ)文教師，應(yīng)該是學(xué)生文學(xué)意識(shí)的啟迪者、文學(xué)閱讀的引領(lǐng)者、文學(xué)世界的導(dǎo)游者。沒(méi)有“文學(xué)世界”的語(yǔ)文課堂，是干癟的，是無(wú)活力的。
為此，我覺(jué)得作為語(yǔ)文教師，需要還語(yǔ)文以文學(xué)，將“文學(xué)世界”引入課堂，立足文本教材，給學(xué)生一個(gè)文學(xué)的世界。
我的學(xué)生曾這樣說(shuō)“董老師詩(shī)意唯美的話語(yǔ)，激揚(yáng)飛越的文采，源自對(duì)我們最真的忠告——‘看書去’”。
為了讓學(xué)生真正的走進(jìn)文學(xué)、還課堂以文學(xué)，多年來(lái)，我在教學(xué)中有“兩個(gè)堅(jiān)持”：堅(jiān)持“用教材教”和堅(jiān)持“名著導(dǎo)讀”。其一，堅(jiān)持“用教材教”，課文只是一個(gè)例子，教學(xué)過(guò)程要“因文入境”（借助課文將學(xué)生引入文學(xué)之境）、“因文造境”（因文章不同營(yíng)造不同之境）。其二，堅(jiān)持為學(xué)生開設(shè)“名著導(dǎo)讀”。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界文學(xué)經(jīng)典，以文本閱讀為突破口，注重“點(diǎn)面輻射”式的導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生在全方位、立體化的解讀中，走進(jìn)文學(xué)世界。
給學(xué)生一個(gè)悲天憫人的情懷
感知文學(xué)，解讀人學(xué)，體悟真美，這一切都要求我們要有一個(gè)悲天憫人的情懷。
沒(méi)有感受的理解是不真實(shí)的，不帶情感的解讀同樣是不真實(shí)的，從大語(yǔ)文觀著眼，給學(xué)生一個(gè)悲天憫人的情懷，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟心靈，感知作者，感悟作品。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是通過(guò)學(xué)習(xí)“經(jīng)典”，追溯傳統(tǒng)文化，感悟現(xiàn)實(shí)生活，構(gòu)筑詩(shī)意人生，少不了心中那悲天憫人的情懷。
文學(xué)是情感的藝術(shù)，教學(xué)亦是如此，離開情感的教學(xué)如無(wú)源之水，無(wú)本之木。身為語(yǔ)文教師，我們?cè)诘袼軐W(xué)生靈魂的時(shí)候，要讓學(xué)生擁有一個(gè)悲天憫人的情懷。
給學(xué)生最美的母語(yǔ)
語(yǔ)言是民族心靈的回響，語(yǔ)言是承載著民族文化不息的血脈。漢語(yǔ)作為我們民族的母語(yǔ)，一方面是人們交際的工具，另一方面又是我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化載體。熱愛(ài)母語(yǔ)，就是熱愛(ài)我們悠久的傳統(tǒng)文化，就是熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。
語(yǔ)文教師是語(yǔ)言之師，是文學(xué)之師，更是文化之師。我們要引導(dǎo)學(xué)生以文化的視角學(xué)習(xí)語(yǔ)文，漢字有文化，語(yǔ)言有文化。既使是在推廣普通話的今天，我們也不能忘記，漢語(yǔ)中的文化之根，這個(gè)根系深遠(yuǎn)、博大，它的土壤是五千年的泱泱的華夏文化。我們還要引導(dǎo)學(xué)生以審美的視角學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的漢語(yǔ)世界，這里有文字之美、文韻之美、文句之美、文辭之美、文段之美、文風(fēng)之美、文體之美、文化之美……，在尋美中思索，在思索中審美、在審美中提升。
給學(xué)生一個(gè)善感的心
作為一名語(yǔ)文教師，我們有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意、發(fā)現(xiàn)生活，給學(xué)生一個(gè)善感的心，教他們運(yùn)用自己的慧眼去學(xué)習(xí)，去生活。在語(yǔ)文的課堂上，應(yīng)該不斷追求唯美與詩(shī)意，大力弘揚(yáng)浪漫與感動(dòng)。
曾經(jīng)給學(xué)生打過(guò)這樣一個(gè)比方：一棵白楊樹，一個(gè)情感粗糙的人會(huì)看到白楊樹的樹干、樹枝、樹葉；一個(gè)敏感而浪漫的人會(huì)看到葉片的脈絡(luò)；而一個(gè)善感且經(jīng)過(guò)良好文學(xué)熏陶的人會(huì)感受到白楊樹綠色的汁液在流動(dòng)，這就是詩(shī)心慧眼。培養(yǎng)詩(shī)心慧眼的最好的養(yǎng)料就是詩(shī)。
在詩(shī)歌教學(xué)中，我堅(jiān)持“以善感之心，進(jìn)入詩(shī)境”，不想讓學(xué)生成為對(duì)花落淚，對(duì)月傷懷的情種，而是讓他們從內(nèi)心中懂得“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的意境。
給學(xué)生一個(gè)愛(ài)的信念
熱愛(ài)學(xué)生是育人的開始，也是育人的終極?！敖逃羌妓?，是哲學(xué)，是藝術(shù)，是詩(shī)篇，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對(duì)話，需要用熱情和生命擁抱。”為此，作為教師要給學(xué)生一個(gè)愛(ài)的信念，讓他們堅(jiān)信“道不遠(yuǎn)人”，讓他們?cè)趫?jiān)定中堅(jiān)守人生。
要想給學(xué)生愛(ài)的信念，教師心中首先應(yīng)該有愛(ài)的信念，心中無(wú)愛(ài)，則無(wú)可給予，無(wú)可傳遞。這種愛(ài)的信念，要架構(gòu)在生命的取向上，要有高度，要有廣度，更要有深度。所謂高度，就是大愛(ài)至上，著眼于學(xué)生人生發(fā)展的高度；所謂廣度，就是“博愛(ài)”，既著眼每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)又著眼于學(xué)生的全面發(fā)展；所謂深度，就是進(jìn)入心靈，進(jìn)入心靈深層的對(duì)話和共鳴。
當(dāng)然，也要注意對(duì)“小愛(ài)”（一般稱之為早戀）的矯正，青春時(shí)期的學(xué)生，情感萌動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的“愛(ài)戀”，教師也大可不必談之色變。作為語(yǔ)文教師，我們可以“處之泰然”，巧施妙法，矯正“小愛(ài)”，進(jìn)而樹立人生的大愛(ài)。
給學(xué)生一個(gè)理性的世界
作為一名語(yǔ)文教師，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言與文學(xué)之中，以思想引領(lǐng)思考，注重學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。語(yǔ)文教育的兩極是詩(shī)意和理性，語(yǔ)文教育的佳境便是詩(shī)意之中不乏理性，理性之中流淌詩(shī)意。在詩(shī)意中弘揚(yáng)唯美與浪漫，在理性中進(jìn)行思辨與求索。作為語(yǔ)文教師，從某種程度上，我們擔(dān)負(fù)著重塑民族魂的重任，我們有必要讓學(xué)生“詩(shī)意的存在”，同時(shí)又“理性的存在”，借助文本，給學(xué)生一個(gè)理性的世界。
給學(xué)生一個(gè)理性的世界，具化而言之，在于三個(gè)層面：理性認(rèn)知、理性碰撞、理性升華。語(yǔ)文新教材的最大魅力，在于其突出的人文性、厚重的文化性、鮮明的時(shí)代性。理性是一種精神的靈氣，理性給人以深刻、厚重和思辨。在理性認(rèn)知、理性碰撞和理性升華中，以文本為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)理性的思維空間，進(jìn)而鑄造學(xué)生內(nèi)在的理性精神。
哥德說(shuō)：“感情愈和理性結(jié)合，就愈高貴，到了極境，就出現(xiàn)了詩(shī)，出現(xiàn)了哲學(xué)?！蔽覀儾槐乜燎髮W(xué)生成為詩(shī)人，成為哲人，但是我們要培養(yǎng)學(xué)生具有思維著的理性的精神。
給學(xué)生一個(gè)內(nèi)儒外道的人生智慧
“孔孟之道”和“老莊思想”作為中國(guó)思想文化的精髓，在中華文明中延續(xù)了數(shù)千年，一個(gè)積極倡導(dǎo)“入世”，一個(gè)灑脫標(biāo)榜“出世”，兩者在“悖中并行”，走過(guò)先秦散文、兩漢紀(jì)傳辭賦、魏晉駢文、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清之小說(shuō)，一直走到今天，這在世界史上也是罕見(jiàn)的。文化的遺傳，重于生理的遺傳；精神的接力，重于生命的接力。
作為語(yǔ)文教師，我們有“得天獨(dú)厚”的育人資源，用經(jīng)典去開啟學(xué)生心靈，去啟迪學(xué)生人生，給學(xué)生一個(gè)內(nèi)儒外道的人生智慧。所謂“內(nèi)儒”，就是用孔子的“仁”充實(shí)學(xué)生的心靈，以儒家的固窮堅(jiān)毅，鼓舞學(xué)生，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，在堅(jiān)守中創(chuàng)造自己人生的精彩，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是人生成長(zhǎng)的需要。所謂“外道”，就是以老子“有為之道”，正面引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)人生事業(yè)，積極面對(duì)人生發(fā)展；以莊子的超然物外，淡看人生的所謂榮辱功名利祿；以道家清凈無(wú)為，給學(xué)生提供一個(gè)超功力的理想，背向社會(huì)中的物欲和功力，來(lái)完成正面的自我人生。
社會(huì)喧囂，人心浮躁，唯有“經(jīng)典”可以靜滌心靈，充實(shí)人生智慧。在課堂上，我們可以借助文本，讀中悟，悟中感，感而有所用，與學(xué)生一同去追溯，追溯經(jīng)典中的人生智慧；課堂下，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典，感悟經(jīng)典，感悟人生的智慧。
我們?nèi)绾卫迷?shī)意語(yǔ)文進(jìn)行教學(xué)？
搞清語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)元素
語(yǔ)文核心素養(yǎng)有四個(gè)元素分別是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與應(yīng)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)作和文化傳承與理解。詩(shī)意語(yǔ)文需要圍繞這四個(gè)維度來(lái)展開。
要不斷地提高自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓自己的語(yǔ)言具有一種文學(xué)氣質(zhì)。要不斷提高自己的情商和境界，培養(yǎng)自己具備中國(guó)傳統(tǒng)的浪漫精神。
注意把握四個(gè)維度
詩(shī)意語(yǔ)文與教育的四個(gè)維度：智力、意志、品德、氣概密切相關(guān)。
只有實(shí)現(xiàn)了這四個(gè)維度，才能完成詩(shī)意的棲居，完成人類精神的超化。而我們目前的語(yǔ)文教育，僅僅完成了對(duì)孩子智力的打造，卻忽略了對(duì)他們意志、品德、氣概的培養(yǎng)。在我們的教學(xué)中，需要在這三個(gè)維度上有進(jìn)一步的思考。
牢牢抓住四個(gè)含義
詩(shī)意語(yǔ)文有四義：文辭、抒情、想象和愛(ài)。
詩(shī)意語(yǔ)文不能僅僅定位為詩(shī)，詩(shī)意的滲透與彌漫也絕不是詩(shī)歌元素的簡(jiǎn)單植入。詩(shī)的境界是混融一體的藝術(shù)氛圍，所以詩(shī)意語(yǔ)文應(yīng)是不論講什么內(nèi)容都要富有詩(shī)意。
握緊“讀書”這個(gè)關(guān)鍵
一個(gè)人的閱讀史就是他的精神成長(zhǎng)史，從他寫的文字中就可知道他讀過(guò)什么書，有著什么樣的生活姿態(tài)。
讀書，可以永遠(yuǎn)將自己的思想與書做面對(duì)面的交流，這也是詩(shī)意語(yǔ)文的立身之本。只有這樣，才能更好的將語(yǔ)文的詩(shī)意傳授給學(xué)生。這就要求老師們必須多讀書，見(jiàn)縫插針、隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀。
做一顆讀書種子
自幼時(shí)愛(ài)讀書，耽書于宿緣，見(jiàn)書便讀，無(wú)字不歡。執(zhí)教后，讀書更趨向?qū)I(yè)，有所選擇，書海浩瀚，擇其優(yōu)者、擇其有用者讀之，只為成為一顆好的種子，去培養(yǎng)我的學(xué)生，播下讀書的種子。
首先，專一事，讀一生。作為一名語(yǔ)文老師，必要讀語(yǔ)文專業(yè)方面的書籍。于漪老師的《于漪語(yǔ)文教育論集》，我反復(fù)學(xué)習(xí)，并于2020年在董一菲詩(shī)意語(yǔ)文工作室分享讀書感受，寫下讀后感近萬(wàn)字。溫儒敏老師的書籍與講座、孫紹振老師的文本解讀系列書、錢夢(mèng)龍老師的《導(dǎo)讀的藝術(shù)》我都慢慢學(xué)習(xí)、深深涵詠，余映潮老師的書籍讓我了解了板塊教學(xué)，黃厚江老師的作文課讓我獲益頗多，董一菲老師的所有著作，肖培東老師的《我就想淺淺地教語(yǔ)文》、《語(yǔ)文：深深淺淺之間》《教育的美好姿態(tài)》亦讓我獲益良多。每月深度解讀兩本書，每周一篇讀后感，每日八百字以上的文字，讓閱讀發(fā)芽開花，結(jié)出寫作的果實(shí)。
其次，用教育學(xué)、心理學(xué)夯實(shí)我的理論基礎(chǔ)?！督逃哪康摹贰⑻K霍姆林斯基《給教師的建議》，朱光潛的《西方美學(xué)史》等給我填充了美學(xué)的理論。葉嘉瑩的一系列著作我都熟讀品讀、王國(guó)維的《人間詞話》我今年將在詩(shī)意語(yǔ)文工作室里分享品讀。學(xué)習(xí)心理學(xué)著作《少有人走的路》等等，讓我透析人性、悅納自己，更能有強(qiáng)大的心理支持去了解我的學(xué)生、幫助我的學(xué)生。
再次，左手閱讀，右手寫作，閱讀為輸入，寫作為輸出，我發(fā)表于《南都晨報(bào)》、《黑龍江教育》、《課堂內(nèi)外》等雜志幾十篇，開講座若干回，都是閱讀給我的力量與厚度。我寫作每周三篇，歷時(shí)五年，從2020年日更五百天，從未間斷。每月閱讀兩本書，必讀三遍，第一遍通讀、圈畫，第二遍筆記反思、第三遍寫作輸出。讓閱讀與我的血肉靈魂融為一體，促我成為一顆好的讀書種子，影響我身邊的年輕教師、幫助他們，更能影響我的學(xué)生，讓他們有眼界有格局有溫度。
努力了不要管結(jié)果的詩(shī)句
1. 關(guān)于管詩(shī)句
2. 關(guān)于管的詩(shī)句
關(guān)于管詩(shī)句 1.關(guān)于“管理”的詩(shī)句有哪些
1、民為貴，社稷次之，君為輕?！薄献?/p>
意思：人民放在第一位，國(guó)家其次，君在最后。這是因?yàn)?，有了人民，才需要建立?guó)家；有了國(guó)家，才需要有個(gè)“君”。國(guó)家是為民眾建立的，“君”的位置是為國(guó)家而設(shè)立的。
2、物格而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。
出處：不詳
意思：通過(guò)對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的認(rèn)識(shí)、研究后才能獲得知識(shí)；獲得知識(shí)后 意念才能真誠(chéng)；意念真誠(chéng)后心思才能端正；心思端正后才能修養(yǎng) 品性；品性修養(yǎng)后才能管理好家庭和家族；管理好家庭和家族后 才能治理好國(guó)家；治理好國(guó)家后天下才能太平。
3、治國(guó)如治身，四民猶四體?！?dú)W陽(yáng)修《送朱職方提舉運(yùn)鹽》
意思：治理國(guó)家就好像調(diào)養(yǎng)身心，你的人民就好像你的四肢一樣重要。
4、天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！献?/p>
意思：所以上天將要降落重大責(zé)任在這樣的人身上，一定要道先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，使他做的事顛倒錯(cuò)亂，總不如意，通過(guò)那些來(lái)使他的內(nèi)心警覺(jué)，使他的性格堅(jiān)定，增加他不具備的才能。
5、歲不寒，無(wú)以知松柏；事不難，無(wú)以知君子?！髯?/p>
冬日寒冷，才看出松柏的能量可以四季常青；人生漫長(zhǎng)只有經(jīng)歷艱難困苦才知道為有君子可以不改初衷，始終保存本心。
2.關(guān)于管理的詩(shī)句
1. 千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。----鄭板橋
2. 老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。----曹操
3. 命運(yùn)給予我們的不是失望之酒，而是機(jī)會(huì)之杯。
因此，讓我們毫無(wú)畏懼，滿心愉悅地把握命運(yùn)。---- 尼克松
4. 能量加毅力可以征服一切。 ---- 富蘭克林
5. 生命不止，奮斗不息。 -- 卡萊爾
6. 如果工作是一種樂(lè)趣，人生就是天堂。----歌德
7. 正如勞動(dòng)能夠強(qiáng)壯體魄一樣，艱難也能鍛煉人的精神。----塞涅卡
8. 天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。----孟子
9. 歲不寒，無(wú)以知松柏；事不難，無(wú)以知君子。----荀子
10. 每一種挫折或不利的突變，都帶著同樣或較大的有利的種子。----愛(ài)默生
11. 灰心生失望，失望生動(dòng)搖，動(dòng)搖生失敗。----培根
12. 只做能夠獲得報(bào)酬工作的人，永不會(huì)獲得工作以外較多報(bào)酬.----哈伯特
13. 今天盡你最大的努力去做好，明天你也許就能做得更好.----牛頓
14. 人只要有一種信念，有所追求，什么苦難都能忍受，什么環(huán)境也能適應(yīng).----丁玲
15. 成功的花 只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷 然而當(dāng)初她的芽?jī)?浸透了奮斗的淚泉 灑遍了犧牲的血雨----冰。1. 千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。----鄭板橋
2. 老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。----曹操
3. 命運(yùn)給予我們的不是失望之酒，而是機(jī)會(huì)之杯。
因此，讓我們毫無(wú)畏懼，滿心愉悅地把握命運(yùn)。---- 尼克松
4. 能量加毅力可以征服一切。 ---- 富蘭克林
5. 生命不止，奮斗不息。 -- 卡萊爾
6. 如果工作是一種樂(lè)趣，人生就是天堂。----歌德
7. 正如勞動(dòng)能夠強(qiáng)壯體魄一樣，艱難也能鍛煉人的精神。----塞涅卡
8. 天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。----孟子
9. 歲不寒，無(wú)以知松柏；事不難，無(wú)以知君子。----荀子
10. 每一種挫折或不利的突變，都帶著同樣或較大的有利的種子。----愛(ài)默生
11. 灰心生失望，失望生動(dòng)搖，動(dòng)搖生失敗。----培根
12. 只做能夠獲得報(bào)酬工作的人，永不會(huì)獲得工作以外較多報(bào)酬.----哈伯特
13. 今天盡你最大的努力去做好，明天你也許就能做得更好.----牛頓
14. 人只要有一種信念，有所追求，什么苦難都能忍受，什么環(huán)境也能適應(yīng).----丁玲
15. 成功的花 只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷 然而當(dāng)初她的芽?jī)?浸透了奮斗的淚泉 灑遍了犧牲的血雨----冰心
3.有關(guān)管字的名言警句
敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。——孔子
業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃?
知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?
興于《詩(shī)》，立于禮，成于樂(lè)。——孔子
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?
讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！祆?
立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！?dú)W陽(yáng)修
讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！?jiǎng)⒁?
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——顏真卿
書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。——于謙
書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?jiǎng)⑾?
莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w
發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書?！K軾
鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！羁喽U
立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫?！钤?/p>
4.關(guān)于管感恩的句子
1、人生像極了一場(chǎng)大雪，起初飛揚(yáng)美麗，繼而泥濘狼藉遍地污濁，而正是堅(jiān)忍的跋涉，才成就了人生的高貴與尊嚴(yán)。董一菲老師說(shuō)，她喜歡極了這個(gè)譬喻，當(dāng)讀到這個(gè)比喻時(shí)，內(nèi)心深深觸碰，繼而猛醒。
2、李云是一個(gè)機(jī)靈、陶氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長(zhǎng)著一對(duì)調(diào)皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來(lái)了。
3、有時(shí)候，明明知道是沒(méi)有結(jié)果的愛(ài)戀，卻仍舊不肯放棄，只因心中依然有愛(ài)。其實(shí)，有時(shí)候，放棄，才是真正的開始。
4、不要期待愛(ài)的回報(bào)，只要靜靜等待愛(ài)在他們的心中慢慢成長(zhǎng)，但如果沒(méi)有，就滿足于愛(ài)在你自己心中的成長(zhǎng)吧。
5、不屬于自己的浪漫，就像綁在線上的風(fēng)箏，不管飛多高，總會(huì)有跌落的時(shí)候。不屬于自己的感情，就像握在手里的沙子，不管握多緊，都會(huì)有流逝的風(fēng)險(xiǎn)。
6、別總因?yàn)檫w就別人就委屈自己，這個(gè)世界沒(méi)幾個(gè)人值得你總彎腰。事情都有度，低調(diào)過(guò)度會(huì)被認(rèn)為低能，好人過(guò)度會(huì)被認(rèn)為贱人。
7、冬天過(guò)后總有春天，就像天黑了總有天亮的時(shí)候。但冬天還會(huì)來(lái)，天還會(huì)黑。所以天黑了就學(xué)會(huì)睡覺(jué)，冬天了就學(xué)會(huì)加衣，下雨了就學(xué)會(huì)撐傘，心累了就學(xué)會(huì)休息。
8、勝過(guò)對(duì)手的最好辦法，不是去斗爭(zhēng)、報(bào)復(fù)，而是讓自己比對(duì)手更強(qiáng)大。這好比一道腦筋急轉(zhuǎn)彎：一條直線如果不把它的兩端任意畫長(zhǎng)的情況下，怎樣才能使它變得更短？
9、我時(shí)常會(huì)在夜里重復(fù)著同樣一個(gè)夢(mèng)、夢(mèng)見(jiàn)自己拿著尖銳的利刃刺向愛(ài)的人、然后是大片大片刺眼的紅、像一汪泛濫的浪格外洶涌。夢(mèng)醒、淚卻不肯寧。
10、一切隨緣吧，不怨，不怒，不躁，不急，不強(qiáng)求，不暴喜，不悲情。永遠(yuǎn)不要把過(guò)去當(dāng)回事，要從每一天開始，開始每一次的超越。
11、人分兩種，一種人有往事，另一種人沒(méi)有往事。有往事的人愛(ài)生命，對(duì)時(shí)光流逝無(wú)比痛惜，因而懷著一種特別的愛(ài)意，把自己所經(jīng)歷的一切珍藏在心靈的谷倉(cāng)里。
12、我寄托生命的地方，沒(méi)有英雄史詩(shī)，沒(méi)有崇高和絕唱，沒(méi)有寄人籬下，沒(méi)有火樹銀花，甚至沒(méi)有海誓山盟，天荒地老。
13、溫婉的時(shí)光里，有我們一路的微笑，真好！把和你相伴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，繾綣成指尖的桃花朵朵。只汲取，那一灣安靜閑雅的素，暈染生命里的每一處留白。
5.關(guān)于管感恩的句子
1、人生像極了一場(chǎng)大雪，起初飛揚(yáng)美麗，繼而泥濘狼藉遍地污濁，而正是堅(jiān)忍的跋涉，才成就了人生的高貴與尊嚴(yán)。
董一菲老師說(shuō)，她喜歡極了這個(gè)譬喻，當(dāng)讀到這個(gè)比喻時(shí)，內(nèi)心深深觸碰，繼而猛醒。 2、李云是一個(gè)機(jī)靈、陶氣的孩子。
他胖乎乎的臉上，長(zhǎng)著一對(duì)調(diào)皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來(lái)了。 3、有時(shí)候，明明知道是沒(méi)有結(jié)果的愛(ài)戀，卻仍舊不肯放棄，只因心中依然有愛(ài)。
其實(shí)，有時(shí)候，放棄，才是真正的開始。 4、不要期待愛(ài)的回報(bào)，只要靜靜等待愛(ài)在他們的心中慢慢成長(zhǎng)，但如果沒(méi)有，就滿足于愛(ài)在你自己心中的成長(zhǎng)吧。
5、不屬于自己的浪漫，就像綁在線上的風(fēng)箏，不管飛多高，總會(huì)有跌落的時(shí)候。不屬于自己的感情，就像握在手里的沙子，不管握多緊，都會(huì)有流逝的風(fēng)險(xiǎn)。
6、別總因?yàn)檫w就別人就委屈自己，這個(gè)世界沒(méi)幾個(gè)人值得你總彎腰。事情都有度，低調(diào)過(guò)度會(huì)被認(rèn)為低能，好人過(guò)度會(huì)被認(rèn)為贱人。
7、冬天過(guò)后總有春天，就像天黑了總有天亮的時(shí)候。但冬天還會(huì)來(lái)，天還會(huì)黑。
所以天黑了就學(xué)會(huì)睡覺(jué)，冬天了就學(xué)會(huì)加衣，下雨了就學(xué)會(huì)撐傘，心累了就學(xué)會(huì)休息。 8、勝過(guò)對(duì)手的最好辦法，不是去斗爭(zhēng)、報(bào)復(fù)，而是讓自己比對(duì)手更強(qiáng)大。
這好比一道腦筋急轉(zhuǎn)彎：一條直線如果不把它的兩端任意畫長(zhǎng)的情況下，怎樣才能使它變得更短？ 9、我時(shí)常會(huì)在夜里重復(fù)著同樣一個(gè)夢(mèng)、夢(mèng)見(jiàn)自己拿著尖銳的利刃刺向愛(ài)的人、然后是大片大片刺眼的紅、像一汪泛濫的浪格外洶涌。夢(mèng)醒、淚卻不肯寧。
10、一切隨緣吧，不怨，不怒，不躁，不急，不強(qiáng)求，不暴喜，不悲情。永遠(yuǎn)不要把過(guò)去當(dāng)回事，要從每一天開始，開始每一次的超越。
11、人分兩種，一種人有往事，另一種人沒(méi)有往事。有往事的人愛(ài)生命，對(duì)時(shí)光流逝無(wú)比痛惜，因而懷著一種特別的愛(ài)意，把自己所經(jīng)歷的一切珍藏在心靈的谷倉(cāng)里。
12、我寄托生命的地方，沒(méi)有英雄史詩(shī)，沒(méi)有崇高和絕唱，沒(méi)有寄人籬下，沒(méi)有火樹銀花，甚至沒(méi)有海誓山盟，天荒地老。 13、溫婉的時(shí)光里，有我們一路的微笑，真好！把和你相伴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，繾綣成指尖的桃花朵朵。
只汲取，那一灣安靜閑雅的素，暈染生命里的每一處留白。
6.管于夏天的詩(shī)句
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 —— 楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 —— 楊萬(wàn)里《小池》
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。 —— 范成大《夏日田園雜興·其七》
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。 —— 范成大《夏日田園雜興·其七》
歌筵畔，先安簟枕，容我醉時(shí)眠。 —— 周邦彥《滿庭芳·夏日溧水無(wú)想山作》
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。 —— 王昌齡《采蓮曲二首》
日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。 —— 楊萬(wàn)里《閑居初夏午睡起》
首夏猶清和，芳草亦未歇。 —— 謝靈運(yùn)《游赤石進(jìn)帆?！?/p>
芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。 —— 秦觀《三月晦日偶題》
雁引愁心去，山銜好月來(lái)。 —— 李白《與夏十二登岳陽(yáng)樓》
荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。 —— 孟浩然《夏日南亭懷辛大》
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關(guān)于管的詩(shī)句 1. 包含管字和毅字的詩(shī)句
有“管”字的詩(shī)《相勸酒》李賀歌淫淫，管愔愔，橫波好送雕題金。
《箜篌謠》李白周公稱大圣，管蔡寧相容。管鮑久已死，何人繼其蹤。
《寓言三首》李白管蔡扇蒼蠅，公賦鴟鸮詩(shī)?！兑褂巍飞騺缙诠芟疫b辨曲，羅綺暗聞香。
《代杭民答樂(lè)天》元稹管弦凄欲罷，城郭望依然?！杜酶琛吩」軆翰蛔鞴┓顑海瑨佋跂|都雙鬢絲。
管兒為我雙淚垂，自彈此曲長(zhǎng)自悲。自茲聽后六七年，管兒在洛我朝天。
著作施樽命管兒，管兒久別今方睹。管兒還為彈六幺，六幺依舊聲迢迢。
歌此歌，寄管兒。管兒管兒憂爾衰，爾衰之后繼者誰(shuí)。
《裴將軍宅蘆管歌》岑參海樹蕭索天雨霜，管聲寥亮月蒼蒼?！都氖裰醒吠踅⊕呙疾抛佑诮裆伲茴I(lǐng)春風(fēng)總不如。
《田侍郎歸鎮(zhèn)》王建老將氣雄爭(zhēng)起舞，管弦回作大纏頭。《別張十三建封》杜甫君臣各有分，管葛本時(shí)須。
《同李員外春閨》崔湜管弦愁不意，梳洗懶無(wú)情?！睹贾菘邓抉R挽歌詞》張九齡劉楨徒有氣，管輅獨(dú)無(wú)年。
《送從兄使新羅》顧況管寧雖不偶，徐市倘相邀。《雜曲歌辭?樂(lè)世》白居易管急絲繁拍漸稠，綠腰宛轉(zhuǎn)曲終頭。
《紫毫筆-譏失職也》白居易管勒工名充歲貢，君兮臣兮勿輕用?！额}小橋前新竹招客》白居易管領(lǐng)好風(fēng)煙，輕欺凡草木。
有“毅”字的詩(shī)毅既卒斬，何用不監(jiān)?！?shī)經(jīng)【節(jié)南山】 毅富強(qiáng)而法立兮，屬貞臣而日娭。
— 屈原【惜往日】毅無(wú)人莫我知兮，又何懷乎故都?！?屈原【離騷】毅仇亮不塞，甘心思喪元。
—曹植【雜詩(shī)】 毅家成敗吾豈敢，色難腥腐餐楓香。—杜甫【寄韓諫議注】 毅風(fēng)沖融邁三五，朝廷禮樂(lè)彌寰宇。
—高適【別韋參軍】毅恥未雪，何由成名?！畎住惊?dú)漉篇】 毅脈微如縷。
問(wèn)長(zhǎng)纓何時(shí)入手，縛將戎主？—南宋-劉克莊【賀新郎】 毅事如今誰(shuí)倚仗？衣帶一江而已?！纤?文及翁【賀新涼】 毅亡家破欲何之，西子湖頭有我?guī)煛?/p>
—明-張煜言 【八月辭故里】 毅憂今未釋，何用慰平生?！醴蛑倦s詩(shī)】毅中忍見(jiàn)兒皇立，朝內(nèi)惟謀萁豆炊。
—陳毅【「七七」五周年感懷】毅破尚如此，我何惜此頭?！櫜究谷铡恳汶H悲歌歌一曲，狂飆為我從天落。
—毛泽东【蝶戀花】。
2. 關(guān)于管感恩的句子
1、人生像極了一場(chǎng)大雪，起初飛揚(yáng)美麗，繼而泥濘狼藉遍地污濁，而正是堅(jiān)忍的跋涉，才成就了人生的高貴與尊嚴(yán)。董一菲老師說(shuō)，她喜歡極了這個(gè)譬喻，當(dāng)讀到這個(gè)比喻時(shí)，內(nèi)心深深觸碰，繼而猛醒。
2、李云是一個(gè)機(jī)靈、陶氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長(zhǎng)著一對(duì)調(diào)皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來(lái)了。
3、有時(shí)候，明明知道是沒(méi)有結(jié)果的愛(ài)戀，卻仍舊不肯放棄，只因心中依然有愛(ài)。其實(shí)，有時(shí)候，放棄，才是真正的開始。
4、不要期待愛(ài)的回報(bào)，只要靜靜等待愛(ài)在他們的心中慢慢成長(zhǎng)，但如果沒(méi)有，就滿足于愛(ài)在你自己心中的成長(zhǎng)吧。
5、不屬于自己的浪漫，就像綁在線上的風(fēng)箏，不管飛多高，總會(huì)有跌落的時(shí)候。不屬于自己的感情，就像握在手里的沙子，不管握多緊，都會(huì)有流逝的風(fēng)險(xiǎn)。
6、別總因?yàn)檫w就別人就委屈自己，這個(gè)世界沒(méi)幾個(gè)人值得你總彎腰。事情都有度，低調(diào)過(guò)度會(huì)被認(rèn)為低能，好人過(guò)度會(huì)被認(rèn)為贱人。
7、冬天過(guò)后總有春天，就像天黑了總有天亮的時(shí)候。但冬天還會(huì)來(lái)，天還會(huì)黑。所以天黑了就學(xué)會(huì)睡覺(jué)，冬天了就學(xué)會(huì)加衣，下雨了就學(xué)會(huì)撐傘，心累了就學(xué)會(huì)休息。
8、勝過(guò)對(duì)手的最好辦法，不是去斗爭(zhēng)、報(bào)復(fù)，而是讓自己比對(duì)手更強(qiáng)大。這好比一道腦筋急轉(zhuǎn)彎：一條直線如果不把它的兩端任意畫長(zhǎng)的情況下，怎樣才能使它變得更短？
9、我時(shí)常會(huì)在夜里重復(fù)著同樣一個(gè)夢(mèng)、夢(mèng)見(jiàn)自己拿著尖銳的利刃刺向愛(ài)的人、然后是大片大片刺眼的紅、像一汪泛濫的浪格外洶涌。夢(mèng)醒、淚卻不肯寧。
10、一切隨緣吧，不怨，不怒，不躁，不急，不強(qiáng)求，不暴喜，不悲情。永遠(yuǎn)不要把過(guò)去當(dāng)回事，要從每一天開始，開始每一次的超越。
11、人分兩種，一種人有往事，另一種人沒(méi)有往事。有往事的人愛(ài)生命，對(duì)時(shí)光流逝無(wú)比痛惜，因而懷著一種特別的愛(ài)意，把自己所經(jīng)歷的一切珍藏在心靈的谷倉(cāng)里。
12、我寄托生命的地方，沒(méi)有英雄史詩(shī)，沒(méi)有崇高和絕唱，沒(méi)有寄人籬下，沒(méi)有火樹銀花，甚至沒(méi)有海誓山盟，天荒地老。
13、溫婉的時(shí)光里，有我們一路的微笑，真好！把和你相伴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，繾綣成指尖的桃花朵朵。只汲取，那一灣安靜閑雅的素，暈染生命里的每一處留白。
3. 關(guān)于樂(lè)器的詩(shī)句
1. 善鼓云和瑟，常聞帝子靈。
2. 駕言發(fā)魏都，南向望吹臺(tái)。簫管有遺音，梁王安在哉？
3. 鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。
4. 卻倚緩弦歌別緒，斷腸移破秦箏柱。
5. 哀箏一弄湘江曲，聲聲寫盡湘波綠。
6. 笳一會(huì)兮琴一拍，心憤怨兮無(wú)人知。
7. 將琴代語(yǔ)兮，聊寫衷腸。
8. 主人有酒歡今夕，請(qǐng)奏鳴琴?gòu)V陵客。
9. 幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。
10. 牡丹紅豆艷春天，檀板朱絲錦色箋。
11. 錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。
12. 牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。
13. 黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。
14. 簫聲咽，秦娥夢(mèng)斷秦樓月。
15. 溪邊倦客停蘭棹，樓上何人品玉簫？
16. 懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
17. 琵琶弦急對(duì)秋清，彈作關(guān)山久別情。
18. 琵琶音最好，解說(shuō)別離難。
19. 暖玉琵琶寒月膚，一般如雪映羅襦。
20. 放琵琶。挑燈羞看圍屏畫。
21. 琵琶是誰(shuí)制，長(zhǎng)撥別離愁。
22. 說(shuō)與琵琶紅袖客。好將心事曲中傳。
23. 相逢不盡平生事，春思入琵琶。
24. 小蓮初上琵琶弦。彈破碧云天。
25. 何物使之然？羌笛與秦箏。
26. 絲桐合為琴，中有太古聲。
27. 故人何處？玉簫明月空閑。
28. 四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。
29. 半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
30. 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
31. 二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？
32. 王子吹笙鵝管長(zhǎng)，呼龍耕煙種瑤草。
33. 千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。
34. 離堂思琴瑟，別路繞山川。
35. 殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長(zhǎng)笛一聲人倚樓。
36. 錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。
希望這個(gè)回答對(duì)你有幫助
4. 關(guān)于友宜的詩(shī)句
四海皆兄弟，誰(shuí)為行路人。漢.無(wú)名氏《別詩(shī)四首》
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王勃《杜少府之任蜀州》
結(jié)交在相知，骨肉何必親。漢樂(lè)府《箜篌謠》
黿鳴而鱉應(yīng)，兔死則狐悲。明田藝蘅《玉笑零音》
坐上客恒滿，樽中飲不空?？兹凇对?shī)》
采葵莫傷根，傷根葵不生。結(jié)交莫羞貧，羞貧友不成。漢無(wú)名氏《古詩(shī)》
翻手作云覆手雨，紛紛輕薄何須數(shù)。君不見(jiàn)管鮑貧時(shí)交，此道今人棄如土。——杜甫《貧交行》
出門萬(wàn)里客，中道逢嘉友。未言心相醉，不再接杯酒。
十旬休暇，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座?！醪肚锶盏呛楦蹰w餞別序》
人生交契無(wú)老少，論交和必先同調(diào)。—杜甫《徒步歸行》
董一菲老師紅樓夢(mèng)導(dǎo)讀優(yōu)缺點(diǎn)
董一菲老師紅樓夢(mèng)導(dǎo)讀優(yōu)點(diǎn)：詩(shī)意語(yǔ)文的領(lǐng)航者。由點(diǎn)到面的輻射式結(jié)構(gòu)。如在董一菲老師的《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀課中，教者選擇了林黛玉這一人物形象作為課堂的點(diǎn)，以這個(gè)點(diǎn)為核心，通過(guò)姓名、故鄉(xiāng)、葬花、焚詩(shī)、生日、花語(yǔ)、居所七個(gè)方面具體引導(dǎo)學(xué)生分析文本，在這個(gè)過(guò)程中既讓學(xué)生接觸到了寶玉、寶釵等其他人物，又帶領(lǐng)學(xué)生品味了小說(shuō)精致的語(yǔ)言，還探討了小說(shuō)的主題，以點(diǎn)帶面，成功地讓學(xué)生領(lǐng)悟到《紅樓夢(mèng)》這一經(jīng)典小說(shuō)的魅力。更加通俗易懂。
1、董一菲老師紅樓夢(mèng)導(dǎo)讀缺點(diǎn)問(wèn)答解釋形式，有點(diǎn)亂。
我的語(yǔ)文之旅（走過(guò)徐水，心中吹起青春的風(fēng)）
我的語(yǔ)文之旅
? 走過(guò)徐水，心中吹起青春的風(fēng)
相約徐水，是一場(chǎng)夢(mèng)想的約定；奔赴徐水，是一場(chǎng)夢(mèng)想飛翔的旅程；走過(guò)徐水，是一場(chǎng)生命青春舞動(dòng)的開始；走過(guò)徐水，心中吹起青春的風(fēng)。
記得那個(gè)晚上走進(jìn)濕地，親人們正在討論第三屆濕地在哪里開，正定的一個(gè)妹妹說(shuō)：“在正定吧，我們馬上就去準(zhǔn)備！”心想：正定是千年古城，古韻深厚，正定能夠承載這樣一場(chǎng)盛宴……最后，濕地年會(huì)地點(diǎn)塵埃落定——河北徐水。我無(wú)比高興，無(wú)論年會(huì)地點(diǎn)選擇在哪里，第三屆年會(huì)都是我要奔赴的圣地。
參加語(yǔ)文濕地活動(dòng)，朋友說(shuō)：“都過(guò)了四十，還想秀出花？”我笑了笑，我有我的秘密：感謝偶然機(jī)會(huì)走進(jìn)王君博客。在那里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)流光溢彩的世界；在那里，改變了我對(duì)語(yǔ)文教參的崇拜；在那里，開啟了我語(yǔ)文課堂的新天地。我一天天在王君博客里流連忘返，從那里起航，我改變我的語(yǔ)文世界，開啟了生命快樂(lè)模式，在博客留言感激終不如當(dāng)面說(shuō)聲感謝實(shí)在，可是由于種種原因，前兩屆年會(huì)未能赴約，所以我要帶著這個(gè)愿望走進(jìn)第三屆年會(huì)。其次，由于生病，感覺(jué)精神有些頹廢，和董一菲老師講座說(shuō)的一樣，經(jīng)歷了生病，理解了很多事情不能等待，因此想靠近這個(gè)積極的生命場(chǎng)，走到濕地家人的身邊，讓家人的精神，讓大師的情懷感染我，找回我昂揚(yáng)的生命激情。
濕地年會(huì)時(shí)間一天天靠近，我的心情也無(wú)比激動(dòng)，繁忙的老公說(shuō)：“我送你去吧，我也去玩玩，兒子回來(lái)再看看他是不是也去。”兒子社會(huì)實(shí)踐回來(lái)，他答應(yīng)和我們一起去。我說(shuō)：“你們既然送我去濕地，是不是也要為濕地做出點(diǎn)貢獻(xiàn)呢？你們看看玩耍之余能做點(diǎn)什么？”他們選擇了志愿者PPT制作，也跟隨著我見(jiàn)證了濕地晚會(huì)，老公在朋友圈說(shuō)：“2017年7月29日的夜晚，是語(yǔ)文濕地人的狂歡節(jié)?！彼斫饬宋?，理解了濕地人的精神，他會(huì)把濕地人的故事帶到他的舞臺(tái)。兒子在參與過(guò)程中，看到了濕地蓬勃向上的力量，他感受到源老，東哥，君姐等人的情懷，我想這種情懷會(huì)影響他的生命，他會(huì)把這些精神帶到他的南開。
7月28日上午報(bào)道，很顯匆忙，走進(jìn)會(huì)場(chǎng)，很多人已經(jīng)就座了。坐到第二排靠近門的座位上，抬頭看到一個(gè)忙碌的身影，熟悉的笑臉，知道是東哥，感覺(jué)好親切，就像一個(gè)鄰家大哥一樣，沒(méi)有一點(diǎn)架子，在他名字前的那么多頭銜沒(méi)有讓他變得高傲？是的，沒(méi)有。由于座位靠前，我比較方便在人群中尋找君姐身影，走進(jìn)濕地見(jiàn)君姐肯定是很多人的夢(mèng)想，還沒(méi)有找到，四個(gè)主持人就閃亮登場(chǎng)，把我?guī)нM(jìn)了一場(chǎng)生命沸騰的盛宴。
語(yǔ)文課堂在舞臺(tái)前靜靜的展開，猶如一條河在我心上緩緩流淌……門被輕輕的推開，步子輕輕又匆匆地走進(jìn)一個(gè)穿著藍(lán)色長(zhǎng)裙的漂亮女子，呀！君姐，好年輕的君姐，歲月沒(méi)有在她臉上飄過(guò)，宛若少女的她驚艷了我的眼睛，就在我思緒翻飛中她彎著腰從前臺(tái)走過(guò)（害怕影響老師們賞課的眼睛），給我留下了一個(gè)漂亮的背影，我的思緒又回到周老師的舞臺(tái)上
。第三節(jié)課馬上到來(lái)，君姐上臺(tái)，臺(tái)下掌聲響起，在君姐甜美的聲音中《寫作與負(fù)能量》拉開帷幕，一個(gè)個(gè)精彩創(chuàng)意在眼前閃現(xiàn)，一段段精美的論據(jù)在眼前鋪開，一次次精彩的師生對(duì)話在耳畔響起。君姐問(wèn)：“猜猜看，如果老師再嫁一次，會(huì)嫁給哪個(gè)古人？”一個(gè)小男孩高聲說(shuō)：“皇上?！比珗?chǎng)笑聲響起，在孩子的世界里可能就是這樣。君姐從容微笑著說(shuō)：“那么多宮斗劇，不是告訴我們嫁給皇上就是嫁給了痛苦??！”多么巧妙的點(diǎn)撥，老師引導(dǎo)著孩子們認(rèn)識(shí)生活；君姐說(shuō)：“人生只有一件事不是秘密，它是什么？”又一個(gè)男孩自信的高喊“成功?！迸_(tái)下笑聲哄起，君姐笑到：“不，孩子，任何成功，最后都將會(huì)雨打風(fēng)吹去?！睂W(xué)生們笑翻了，亂喊“死亡?！薄_(tái)下笑浪如潮。創(chuàng)造與生成在這里演繹，一個(gè)個(gè)精彩在這里綻放；美麗的老師成了智慧的精靈，活潑的孩子舒展著自由的姿態(tài)，不能用語(yǔ)言形容一節(jié)課的快樂(lè)和美感，我已深深融化成課堂的詩(shī)行。
走過(guò)中午，身體的難受向我襲來(lái)，頭暈的我只能在圖書館里等待好轉(zhuǎn)，等待中，君姐與竇桂梅老師一行人走來(lái)，恰好君姐在后面，我激動(dòng)的走上前去，說(shuō)了一聲：“謝謝你，帶給我生命精彩。我有點(diǎn)不舒服，在外面坐一下?！?我知道君姐要陪著專家，趕緊回撤，君姐伸手一個(gè)請(qǐng)的姿勢(shì)說(shuō)：“趕緊休息一下，身體要緊?！?我后面一句不得不說(shuō)，我真是不愿意讓別人費(fèi)解，有這么好的講座，這人竟然在圖書館外面虛度。但是說(shuō)過(guò)后又有些不安，給別人添了麻煩。君姐的手勢(shì)和語(yǔ)言讓激動(dòng)充盈心間，幾年來(lái)的一個(gè)心愿，在這個(gè)不期而遇中圓滿。
由于頭暈的厲害，竇桂梅老師的課和講座成了遺憾，室內(nèi)演繹精彩，室外渴望難赴。曉麗問(wèn)：“老師，你怎么了？”我說(shuō)：“頭暈”。“送你去醫(yī)院吧，要不送你回賓館？”“不用了，我老公等會(huì)兒來(lái)接我?！蔽抑x絕了她的幫助，我有些驚恐，因?yàn)椴辉敢獯驍_任何人，老公和兒子還有制作ppt的任務(wù)，必須等他們拿回資料才能回去。
我昏沉沉的等待，心里還有一份難言的情緒：我到底是怎么了？是早晨吃不對(duì)了？還是會(huì)議室人多我的肺活量小承受不了？那么我還能參加這樣的活動(dòng)嗎？一些雜亂的思緒交織著……終于躺倒賓館的床上，先讓他給三組成員發(fā)過(guò)群舞的mp3，《五月花開》視頻及分解教學(xué)版視頻，迷糊地等發(fā)完，我完全像泄完最后一點(diǎn)氣的氣球完全昏睡了，迷糊拒絕老公要打針的要求，我還是想用拔罐法治療……拔過(guò)罐，清醒了一點(diǎn)。旁邊濕地之歌輕輕的在耳畔響著，排練在進(jìn)行……我模模糊糊的希望自己能好起來(lái)，明天不被強(qiáng)送回家。
第二天醒來(lái)，下床試試，好多了，高興的迎接后來(lái)的兩天，我真慶幸。
肖老師站在臺(tái)前，看著他熟悉的面孔，多少感動(dòng)涌上心頭，我是肖培東老師博客常客，我知道肖老師是一個(gè)有情懷的人。記得幾天未上肖老師的博客，打開他的博客，首頁(yè)版面以閃著星星的黑色裝飾，我猛然間以為走錯(cuò)了，細(xì)看知道是肖老師父親的去世了，在他文章中出現(xiàn)了一系列懷念父親深情的文字，那種涓涓深情常常打動(dòng)我這個(gè)遠(yuǎn)方的人。肖老師講課感悟中那些真摯的文字常常警醒著我，讓我在心底叩問(wèn)我的課堂設(shè)計(jì)。
走進(jìn)肖老師《一顆小桃樹》課堂，感覺(jué)真是別樣的精彩。肖老師的講座《融是最好的悟性》多方位的“融”帶領(lǐng)著我走向語(yǔ)文廣闊的海洋，肖老師說(shuō)：“課堂不完全是按照自己設(shè)定的軌道前行”讓我反思自我，他《逍遙游》中的“也”字課堂智慧讓我感嘆。他說(shuō)真正的語(yǔ)文課，不能讓語(yǔ)文教學(xué)偏離語(yǔ)文方向，我們這些草根語(yǔ)文人在肖老師的語(yǔ)言里尋找語(yǔ)文著方向。
早就聽說(shuō)程翔老師，今天終于近距離見(jiàn)到程老師，真是幸運(yùn)。他笑容可掬地站在講臺(tái)上，從他的眼神里，我想孩子們和我一樣感受到程老師的溫和與慈祥吧！他笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)，今天我們講《窗》，工作人員在打印文本，一個(gè)清脆的朗讀聲音響起，整個(gè)會(huì)場(chǎng)都凝神靜聽《窗》的朗讀，我沉浸在甜美的朗讀中……程老師找到課堂的切入點(diǎn)——小說(shuō)的特點(diǎn)是虛構(gòu)的，他給了學(xué)生一篇文章，讓學(xué)生在對(duì)比中去發(fā)現(xiàn)虛構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)人性，去感受隱喻，一個(gè)孩子大膽舉手說(shuō)：“老師，你講的人性是人性善，還是人性惡？”多么自由的聲音啊，多么好的契機(jī)，在程老師點(diǎn)撥中讓孩子們明白文章和生活是一樣的，人都有善和惡兩方面的思想，如何控制惡的一面才是人生的修煉?！按参弧焙汀皦Α彪[喻的揭開，在孩子們面前打開了一扇窗，在討論名利的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“人生名利二字不可少?！背汤蠋熣f(shuō)隨著歲月的流逝，你會(huì)懂得生活的道理，他允許課堂有不同的聲音存在，沒(méi)有把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生，這才是真正的教育。
程老師的課是溪流潺潺，流向大海，看似平靜的水面，卻又蘊(yùn)含驚人力量。他的課引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《窗》的真諦，又帶領(lǐng)著我攀登課堂的高山。從他的課上我明白了如何去追求，去探索，明白了自己的渺小。
一襲紅衣的董一菲老師是詩(shī)意的化身，她的《涉江采芙蓉》充滿了冷艷之美，“為何芙蓉？”的引導(dǎo)，巧妙橫生；她隨口一吐，便是中華五千年詩(shī)歌，讓詩(shī)的課堂充滿了詩(shī)意的美麗。她的《尋找語(yǔ)文的詩(shī)意與遠(yuǎn)方》揭開了她那詩(shī)的精靈的面紗，讓我更深的理解了“背誦”的重要；她的《逍遙游》示例講解，讓我遙想文學(xué)的高度，雖然我站在地平線上，但是我會(huì)一直仰望山頂；她說(shuō)：“雖然我們剛剛出發(fā)，但是追求和年齡無(wú)關(guān)”，她的話讓我釋然，我也許終其一生只會(huì)前行一小步，但我也會(huì)自信的出發(fā)。
鄧彤老師講座從寫作原理、知識(shí)構(gòu)建上講解寫作原理，有待于我們?nèi)ヌ骄?，去消化，他引領(lǐng)我們思考作文的源頭和操作方法，給我們的生活射進(jìn)一縷溫暖的陽(yáng)光。
東哥的《微課的前世今生及我們的未來(lái)》講座，讓我望見(jiàn)未來(lái)的方向，他對(duì)教育的執(zhí)著令我熱淚盈眶，他對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂研究的執(zhí)著及其走到終極的結(jié)果讓我唏噓，語(yǔ)文濕地產(chǎn)生前夜三天三夜的無(wú)眠，他那苦苦思索的姿態(tài)讓我仰望，那是對(duì)一種精神的仰望，那是一種對(duì)孤獨(dú)的仰望，那是一種對(duì)責(zé)任情懷的仰望。他引領(lǐng)我關(guān)注未來(lái)，關(guān)注高科技和語(yǔ)文的關(guān)聯(lián)，他說(shuō)：“語(yǔ)文濕地是許給生活的未來(lái)”。我們向著未來(lái)，走向詩(shī)和遠(yuǎn)方。
周遠(yuǎn)喜主編微笑著站在臺(tái)前，他說(shuō)：“語(yǔ)文研究要根植于自己語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐”一句話讓我聯(lián)想到96年我發(fā)表第一篇語(yǔ)文教學(xué)感悟的情景，備《我的老師》一課入迷之后，寫下《我的老師引詩(shī)用意》發(fā)表在《中學(xué)生課外輔導(dǎo)》（雜志大致是這個(gè)名字）上，當(dāng)時(shí)的情景就是自我思考進(jìn)而發(fā)表文章的，后來(lái)我迷失了語(yǔ)文方向。再后來(lái)，從相夫教子中走回語(yǔ)文世界，投稿好多是交費(fèi)的，我失去了對(duì)投稿的希望。今天他的話顛覆了我以往對(duì)投稿的認(rèn)識(shí)，他的話也照出了我語(yǔ)文閱讀方向的偏離。這次講座讓我明白了，好的刊物編輯還是非常認(rèn)真的，周主編的推薦和指引讓我又找到了語(yǔ)文方向，我再次相信世界，也看到自己的不足，我會(huì)拿起手中的筆書寫我對(duì)語(yǔ)文的理解。
幾位年輕老師的課讓我看到了草根的生長(zhǎng)，看到自己的未來(lái)。陳曉東跳上臺(tái)前的熱情，他激情洋溢的演講是呼喚，呼喚臺(tái)下的人努力。他現(xiàn)身說(shuō)法，打動(dòng)了多少像我一樣滄桑的生命，他的講話讓我看到了生活的希望，也有了生活的信心，明白了人要向著夢(mèng)想去飛翔，無(wú)論飛得多慢，都會(huì)有接近成功的那一天。成功是什么？成功不是名利，不是金錢，是一種對(duì)信仰的執(zhí)著。成功在哪里？成功就在你努力的前方。
濕地晚會(huì)是每屆濕地保留節(jié)目，濕地人在晚會(huì)上的姿態(tài)是最舒展的，是最年輕的，最忘我的。濕地晚會(huì)是每個(gè)人的舞臺(tái)，每個(gè)人都可以表演自己并不成熟的節(jié)目，只要你有足夠的大膽和熱情。
在晚會(huì)策劃人陳建紅有條不紊的指揮下，燈光，ppt，濕地音樂(lè)快樂(lè)的響起，濕地主持人靚麗登場(chǎng)……東哥開始高聲唱起一句離調(diào)的歌，臺(tái)下人歡笑，他也舉手示意，玩笑著說(shuō)：“我說(shuō)不唱第一句，偏又唱了?！苯又鴿竦乜偩巶円黄鹧莩稘竦刂琛泛汀段覀兪且患胰恕?，臺(tái)下人們打起節(jié)拍，隨著他們的歌聲放開喉嚨歌唱，大廳里回蕩著“我們是一家人，相親相愛(ài)的一家人”歌聲。
年過(guò)六旬的源老是那樣的年輕，他拿著話筒在人群中唱著家鄉(xiāng)的歌，他親切的握手，親切的問(wèn)候，讓濕地親人們感激，動(dòng)容。肖培東老師身著黃色背心和綠色水褲在人群中忙碌，那么多粉絲要和肖老師合影，我也按捺不住激情，走到肖老師前和他合影，說(shuō)了一句感謝，他一臉真誠(chéng)笑意，感覺(jué)他就像鄰家弟弟一樣帥氣，緊接著他就被別人拉走了。晚會(huì)中的濕地人沒(méi)有了標(biāo)簽，有的是自由。肖老師參加3組演唱，還獨(dú)唱了一曲《心甘情愿》，歌唱中君姐悄悄出來(lái)伴舞，讓人耳目一新，她分明就是一個(gè)舞蹈專業(yè)的小女生呀。
晚會(huì)的高潮是一個(gè)游戲，各組3個(gè)女成員在5分鐘內(nèi)用報(bào)紙來(lái)打扮自己5名男隊(duì)友，然后表演，并且讓她們說(shuō)出打扮的主題是什么，最耀眼的是君姐和隊(duì)友用報(bào)紙打扮了5個(gè)“人妖”，他們有創(chuàng)意的出場(chǎng)笑翻了臺(tái)下觀眾，君姐戲謔地說(shuō)：“誰(shuí)家缺人妖，可以領(lǐng)回去了，不要錢?！边@些搞笑讓晚會(huì)充滿了笑聲，每個(gè)人從心里流出一條歡樂(lè)的河，整個(gè)宴會(huì)匯成了一個(gè)歡樂(lè)的海洋。
晚會(huì)結(jié)束時(shí)，陳導(dǎo)帶領(lǐng)濕地晚會(huì)志愿者登臺(tái)介紹，突然，一句“感謝在會(huì)場(chǎng)旁邊音響室內(nèi)的小伙子，他和他爸爸為晚會(huì)制作了ppt并為晚會(huì)音效做溝通協(xié)調(diào)工作，感謝你們！”我愣住了，臺(tái)下觀眾掌聲響起，兒子站在高臺(tái)上向下方濕地人揮手致意。陳建紅導(dǎo)演記住了每一位濕地志愿者，我們也深深的記住了這位重慶女導(dǎo)演！
三天的相聚是短暫的，時(shí)間一分一秒的將我推向了30號(hào)下午4點(diǎn)，年會(huì)就要結(jié)束了。東哥一句最激昂的致辭讓我難忘。他說(shuō)：“362天的孤獨(dú)，只為這三天的狂歡”，這是老大的聲音，也是我們的聲音。
坐在歸途的車上，我們談?wù)撝?，激?dòng)著，一個(gè)個(gè)美好未來(lái)的策劃在腦海掀起風(fēng)暴，徐水之行，圓夢(mèng)之行，青春之行……
