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Judy是什么意思？是一個(gè)外文名字嗎

Judy是常用的女生英文名字.judy為judith的簡(jiǎn)寫. judy被視為喜歡捉弄人的小精靈,驕小,可愛,非常和善.

如何提高孩子課外閱讀的有效性

談如何提高閱讀教學(xué)的有效性

來源：發(fā)表時(shí)間：2015/6/12 14:50:34訪問次數(shù)：781

談如何提高閱讀教學(xué)的有效性

東莞市麻涌鎮(zhèn)第三小學(xué)

徐麗荷

【摘要】 閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)所占的比重最大，閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，一種高度個(gè)性化的心智活動(dòng)。那么，教師應(yīng)當(dāng)如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)他們的閱讀欲望，使他們感受到閱讀的樂趣，從而提高閱讀教學(xué)的有效性，主要從這幾個(gè)方面入手：第一，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高教和學(xué)的效率；第二，以學(xué)生為主體，提高閱讀教學(xué)的有效性；第三，有效指導(dǎo)課外閱讀，提高閱讀教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 興趣 自主 課外

閱讀是完成語文教學(xué)任務(wù)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的途徑。閱讀是人們最基本的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)，是繼承優(yōu)秀文化財(cái)富、獲取知識(shí)信息的重要方法。有效地進(jìn)行語文閱讀教學(xué)能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，能使學(xué)生通過閱讀文本分析、收集、處理與文本相關(guān)的課文信息和生活信息，并形成獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和情感。閱讀是一種個(gè)性化的行為，在教學(xué)過程中，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。那么，教師應(yīng)當(dāng)如何提高閱讀教學(xué)的有效性，從而讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣呢？

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以提高教和學(xué)的效率。

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥”。激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索，是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。閱讀教學(xué)中一個(gè)重要的方面是培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。閱讀興趣的養(yǎng)成為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了保證，那么如何讓學(xué)生喜歡閱讀、善于閱讀，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？

（一）、介紹好書、好文章給學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣

推薦給學(xué)生的閱讀材料要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，貼近學(xué)生生活實(shí)際。這些文章應(yīng)力求文質(zhì)兼美，能夠體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)和時(shí)代氣息，貼近學(xué)生生活實(shí)際，富于童心童趣，能夠折射出兒童的心理世界、情感世界和想像世界，語言要符合兒童心理特點(diǎn)和具有良好的影響的文學(xué)作品。

（二）、采取靈活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1、故事誘讀培養(yǎng)興趣

小學(xué)生聽說老師要講故事，都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃現(xiàn)著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，當(dāng)老師講完故事，可以向?qū)W生推薦有關(guān)書籍或文章，這時(shí)候效果肯定比任何說教都有效。

2、激勵(lì)學(xué)生想象激發(fā)閱讀興趣

每一篇課文的內(nèi)容都是有限的，而文章所反映的思想內(nèi)容卻是無限的。只有引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，才能以“有盡”的“言”中領(lǐng)悟到“無窮”之“意”。如教學(xué)《小珊迪》一課時(shí)，可以讓學(xué)生想象小珊迪被撞傷后是怎樣囑咐弟弟給先生送錢的。讓學(xué)生展開自己豐富的想象，發(fā)表自己的看法。讓學(xué)生在閱讀的過程中帶有興趣與思考余地，逐步提高閱讀能力，自然也就“愛讀”了。

3、生動(dòng)有趣的課堂游戲激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜愛表演，在低年級(jí)教學(xué)童話一類性質(zhì)的課文，可以讓學(xué)生扮演文中的角色進(jìn)行分角色表演；中高年級(jí)可以讓學(xué)生排演課本劇等方式。在編一編、演一演的過程中，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，又能使學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)，從而達(dá)到享受閱讀的樂趣。

如，我上《"精彩極了"和"糟糕透了"》第二課時(shí)時(shí)，為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握人物思想感情，教學(xué)一開始就讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，扮演角色，表演課文內(nèi)容，改變以往學(xué)完了課文后再表演的教學(xué)過程。在角色表演中，我還設(shè)計(jì)了各種道具，如"父親"的衣服，"母親"的假發(fā)、披肩等。在這種情境中，學(xué)生的五官充分調(diào)動(dòng)，主動(dòng)參與，興趣盎然。每次表演完后，我都安排了學(xué)生的互相點(diǎn)評(píng)。為了表演得出色，也為了評(píng)得有理，學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)內(nèi)容，去探究課文中人物的心情，參與由原來的表面化向探究性發(fā)展，提高了參與的質(zhì)量，學(xué)習(xí)效果非常好。

（三）、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，鞏固閱讀的興趣

為了促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真讀書，提高閱讀質(zhì)量，可以嘗試開展朗讀比賽、辦讀書剪貼報(bào)、手抄報(bào)，開展讀書會(huì)、講故事比賽、詩歌朗誦會(huì)，展示優(yōu)秀讀書筆記知識(shí)競(jìng)賽等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，可以有效地掌握學(xué)生的閱讀情況、鞏固閱讀成果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，從而讓學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀。

二、以學(xué)生為主體是提高閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師必須指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”學(xué)習(xí)，使他們能主動(dòng)地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)，要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問；提倡合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，不斷完善。課堂上要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉快。從而使課堂更有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不斷掌握學(xué)習(xí)方法，逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)、樂學(xué)”的美好境界。

（一）、變“學(xué)習(xí)性閱讀”為自主性閱讀、合作性閱讀、探究性閱讀。

1、自主性閱讀

“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處熞验喿x的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學(xué)生真正地與文本對(duì)話，與文本交流。要讓學(xué)生自由選擇閱讀內(nèi)容、閱讀方法、閱讀伙伴等進(jìn)行富有個(gè)性地閱讀。

每一個(gè)人的學(xué)習(xí)都有自己的方法，人只能按照自己的方法來學(xué)習(xí)知識(shí)，理解知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過程中完善自己的方法。閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生自由地讀，自由地學(xué)，自由地感受，自由地表達(dá)，學(xué)生有了自由，就有了靈性，就會(huì)冒出創(chuàng)造的火花。

2、合作性閱讀

合作性閱讀以小組為單位的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)合作意識(shí)，有助于學(xué)生之間的交流溝通。在操作中首先要科學(xué)分組，人數(shù)適宜，人員組成要考慮學(xué)生的層次差異。其次要選擇時(shí)機(jī)，根據(jù)閱讀內(nèi)容、要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，相機(jī)設(shè)置合作學(xué)習(xí)，不能將它作為課堂的“擺設(shè)”。再次要明確閱讀任務(wù)和要求，教師要把合作性閱讀的具體任務(wù)和要求清楚明白地告訴學(xué)生。另外要給學(xué)生足夠時(shí)間。只有這樣，學(xué)生才能在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相啟發(fā)，增加課堂的信息量，促進(jìn)學(xué)生全面深入地閱讀課文、理解課文的內(nèi)容。

（二）、重視學(xué)生在閱讀過程中的重要作用

首先重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位 ，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在閱讀教學(xué)中存在著多重對(duì)話關(guān)系：學(xué)生與作者（文本）的對(duì)話、教師與學(xué)生的對(duì)話、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話、教師與作者的對(duì)話等等，但對(duì)話的中心是學(xué)生。那么，在閱讀教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，讓學(xué)生在閱讀中自行構(gòu)建文本的意義，而不是由教師分析它的意義，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者。 其次重視學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特感受和體驗(yàn) ， “一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！遍喿x是學(xué)生個(gè)性化行為，既然每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)不同，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的反應(yīng)，如可以對(duì)文本中自己特別喜愛的部分做出反應(yīng)，可以對(duì)自己認(rèn)為特別重要的問題，做出富有想象力的反應(yīng)，甚至是“突發(fā)異想”，也可以將自己的閱讀感受與作者寫作意圖進(jìn)行比較，或?yàn)槲谋緝?nèi)容和表達(dá)另行設(shè)計(jì)等。第三，在閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)擺正自己的地位 ，在閱讀教學(xué)中，重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，并不是說教師就不重要了。教師是閱讀活動(dòng)的組織者，是學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，也是閱讀中的對(duì)話者之一。教師充當(dāng)文本與學(xué)生的中介，在閱讀中起向?qū)ё饔茫缟衔乃?，一方面，在閱讀中教師要指導(dǎo)學(xué)生如何去閱讀，要及時(shí)提示點(diǎn)撥學(xué)生各抒己見，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)；另一方面，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本有自己個(gè)性化的理解。在閱讀教學(xué)中教師一定要擺正自己的地位，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐，在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)語感，提高閱讀能力，提出有新意的觀點(diǎn)看法，第四，注重情感體驗(yàn)，豐富閱讀內(nèi)涵 ，語文學(xué)習(xí)要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作——即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。語文教材的內(nèi)容十分豐富，英雄人物的故事，山水秀麗風(fēng)光，自然科學(xué)常識(shí)，童話寓言故事等，不僅有生動(dòng)故事的感染，優(yōu)美語言的欣賞，而且有人文品質(zhì)的熏陶，教師在教學(xué)中，要為學(xué)生設(shè)計(jì)全程的體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中，陶冶情操。

三、有效指導(dǎo)課外閱讀是提高閱讀教學(xué)有效性的重要途徑。

課外閱讀是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，它的意義深厚而廣泛。課外閱讀可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過的讀寫知識(shí)，提高閱讀和寫作水平；課外閱讀能拓寬知識(shí)面，陶冶情操，培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)；課外閱讀的根本目的是提高孩子整體語文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，必須重視學(xué)生的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和閱讀能力。

（一）、科學(xué)指導(dǎo)，方法得當(dāng)

“授之以魚弗若授之以漁。”如果學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)閱讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也就等于得到了“捕魚的方法”，有了“點(diǎn)金術(shù)”，就獲得了不斷獲取新知識(shí)的有效工具和基本途徑。課外閱讀不能書單一開就完事大吉，要提高學(xué)生閱讀的效率，就一定要做課外閱讀指導(dǎo)，尤其對(duì)那些有一定深度的課外讀物更應(yīng)如此。對(duì)有些讀物，教師事先點(diǎn)一點(diǎn)，指導(dǎo)一下，學(xué)生閱讀起來就省力得多，理解起來也容易得多，對(duì)有些讀物，如果教師在學(xué)生閱讀后做些分析評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)豁然開朗。就輔導(dǎo)形式而言可以多種多樣，如開設(shè)專題講座，出黑板報(bào)等等。既可以幫助學(xué)生加深對(duì)讀物內(nèi)容的理解，更重要的是提高學(xué)生的閱讀欣賞能力，這不但有益于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且將會(huì)使他們終生受益。

（二）、重課外積累，提高語文教學(xué)的有效性

“讀萬卷書，行萬里路”，大量的閱讀才能明白語文中的奧秘。而相對(duì)于有限的教材來講，課外閱讀是語文課外練習(xí)的一項(xiàng)主要內(nèi)容。古人云：“博觀而約取,厚積而薄發(fā)。”問語文學(xué)得好的人,大多都是課外看書看得比較多的人。針對(duì)目前小學(xué)生積累明顯不足、入不敷出的矛盾，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們指明了一條出路，如對(duì)五六年級(jí)的要求是“背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)，利用圖書館、网络等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！笨梢姡n外閱讀分量很大，也是學(xué)生自由發(fā)展的空間，不能靠老師的強(qiáng)制來完成。學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，不是個(gè)個(gè)都很濃厚，部分學(xué)生對(duì)于看那些書感覺茫然，這就需要加以正確引導(dǎo)以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。 課外閱讀作為課堂閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，必須與課堂閱讀教學(xué)相結(jié)合。因此，布置的內(nèi)容可以主要從以下幾方面著手：

1、課前布置閱讀。

針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的教材內(nèi)容，向?qū)W生推薦主題相仿，相反或相關(guān)的內(nèi)容，往往容易激起學(xué)生閱讀的興趣。如教《種一片太陽花》前，指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)介紹太陽花的書籍、文章，使他們對(duì)花有一定的了解，并在課內(nèi)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把課外學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行記錄，積累，交流、介紹。這樣，課文的許多疑難問題在課前得到了解決，不僅大大提高了課堂教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生多方面獲取信息的能力，還能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，激起他們更大的課外閱讀熱情。

2、課后推薦讀物。

引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)之法及時(shí)應(yīng)用到課外閱讀中，以求“得法于課內(nèi)，得益于課外”。冰心的《憶讀書》，巴金的《鳥的天堂》后，分別推薦學(xué)生借閱這些作家的有關(guān)文集。這是根據(jù)教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生閱讀同一作家的不同文章，也可以指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)了有關(guān)課文后，尋找類似題材的不同作家的作品，以拓展視野，積累豐富的知識(shí)。

“教無定法，貴在得法”。語文閱讀教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。這要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，依據(jù)實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短地選用各種方法。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過程，以教學(xué)理論為指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，不斷提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，提高閱讀教學(xué)的有效性，達(dá)到學(xué)生與教師的雙贏。

【參考文獻(xiàn)】

1、賴雪萍. 努力提高閱讀教學(xué)的有效性 [J]. 吉林教育：綜合 2009，（6）：61.

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3、劉翠芝. 精心設(shè)計(jì)活動(dòng) 提高閱讀教學(xué)的有效性 [J]. 新課程改革與實(shí)踐 2009，（8）：35.

4、朱娣. 激發(fā)閱讀興趣 指導(dǎo)課外閱讀 [J]. 江蘇教育通信 2008，（3）：35-37.

5、朱小燕. 倡導(dǎo)語文閱讀教學(xué)中的自主性 [J].語文教學(xué)與研究：綜合天地 2009，（3）：30.

找電影叫“惡夜僵尸”是喬治.羅梅羅僵尸電影，在哪有啊？？？

分類: 資源共享

解析:

喬治.羅梅羅的惡夜僵尸又稱《活死人之夜》，英文名為《night of the living dead》。有3個(gè)版本，一個(gè)是1968年的原版，一個(gè)是1990年的重拍版，一個(gè)是1998年的30周年紀(jì)念版。畢竟這種片拍攝年代早，很少有下載地址了，不過電騾地址還是有的：

【原 片 名】Night of the Living Dead

【中 文 名】活死人之夜

【出品公司】哥倫比亞公司(Columbia Pictures)

【出品年代】1990

【類 別】恐怖 / 驚栗

【導(dǎo) 演】Tom Savini

【主 演】Tony Todd

Patricia Tallman

Tom Towles

McKee Anderson

William Butler

【影片長(zhǎng)度】88 Mins

【劇情簡(jiǎn)介】

芭芭拉與哥哥強(qiáng)尼前往母親墳?zāi)辜腊?，突然被一群?jiǎn)适?，?qiáng)尼還因此轉(zhuǎn)變成喪尸。這時(shí)，害怕不已的芭芭拉駕車逃到一處民宅內(nèi)，不久遇到前來避難的班，正當(dāng)兩人在屋內(nèi)邊等待救援，邊尋找槍支子彈備御時(shí)，地下室的門突然被打開，原來湯姆在叔叔瑞吉變成喪尸之際，與女友朱娣羅絲以及前來避難的哈瑞古柏夫婦躲在地下室等待救援。為了防止喪尸入侵，為了等待救援，他們決定利用僅有資源將封鎖門窗，面對(duì)無孔不入，成群結(jié)隊(duì)的喪尸，他們?cè)撊魏巫员Ｄ兀?

下載地址：lib.verycd/2004/05/24/***********

2014年12月10號(hào)下午5點(diǎn)15分出生的女孩姓朱的女孩起什么名字好

朱旦華。臨近元旦，風(fēng)華正茂。

朱潔。純潔無瑕。

朱鳳儀。生來如鳳，儀表端莊。

主持人朱娣筒歷

朱軼

中央電視臺(tái)節(jié)目主持人

本詞條是多義詞，共4個(gè)義項(xiàng)

朱軼，1979年9月12日[2]出生于湖北省武漢市，畢業(yè)于中國(guó)北方曲藝學(xué)校、華中師范大學(xué)。[1]

他曾是武漢一名下崗相聲演員，5年“北漂”后成為中央電視臺(tái)3個(gè)欄目的主持人；以他名字命名的《朱軼說計(jì)》，收視率在央視二套（財(cái)經(jīng)頻道）僅次于李詠的《非常6+1》；他被《新周刊》評(píng)選為2005年度最佳生活節(jié)目主持人。

在湖北電視臺(tái)先后主持《幸運(yùn)千萬家》《楚天風(fēng)采》《新生活》等欄目，2005-2006年在中央電視臺(tái)先后主持《生活》《滿漢全席》《超市大贏家》《朱軼說計(jì)》《消費(fèi)主張》《中國(guó)味道》等欄目。