本篇文章給大家談?wù)勂咔砂逍∮螒?，以及用七巧板拼成的?dòng)物對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。
七巧板游戲怎么做
方法/步驟
打開微信，搜索輸入【七巧板世界】點(diǎn)擊小程序。
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點(diǎn)擊【開始游戲】進(jìn)入游戲界面，如圖所示。
注意：要授權(quán)個(gè)人信息，登入才能進(jìn)入游戲。
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新手點(diǎn)擊【入門】進(jìn)入游戲關(guān)卡，如圖所示。
注意：新手通過20關(guān)，就可以解鎖新的關(guān)卡。
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根據(jù)形狀，拼成一個(gè)完成的圖。技巧：最好是從形狀的邊框開始拼圖，按照順序拼圖。
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每次過關(guān)，就可以點(diǎn)擊【下一關(guān)】進(jìn)入下一個(gè)關(guān)卡。
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每次連續(xù)通過5關(guān)，就會(huì)獲得一個(gè)“獎(jiǎng)杯”。
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游戲是從簡(jiǎn)單到難，如果是實(shí)在不知道怎么拼圖，可以點(diǎn)擊【提示】。
注意：提示會(huì)扣游戲幣。
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游戲過程中，如果七巧板的形狀碰到“紅包”，就可以獲得游戲幣，點(diǎn)擊【領(lǐng)取】。
注意：需要轉(zhuǎn)發(fā)給好友，才能獲得游戲幣。
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團(tuán)隊(duì)拓展游戲七巧板
團(tuán)隊(duì)拓展游戲七巧板
項(xiàng)目名稱： 七巧板
項(xiàng)目性質(zhì)： 團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目
項(xiàng)目任務(wù)： 在規(guī)定時(shí)間(40分鐘)內(nèi)，每組隊(duì)員按照任務(wù)書的要求完成任務(wù)。
項(xiàng)目規(guī)則：
1）椅子是固定的，不可以移動(dòng);
2）所有人的身體不可以離開所在的椅子;
3）器械不可以在空中拋接，只能手遞手傳遞。
項(xiàng)目時(shí)間： 85分鐘；項(xiàng)目布置：5分鐘；活動(dòng)時(shí)間：40分鐘；分享回顧：40分鐘
起源與發(fā)展：
“七巧板”又稱”智慧板”，是我國(guó)古代的一種拼板工具。七巧板中有長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形。它的數(shù)目不多，卻能拼出很多種圖形，如能拼出從0到9的十個(gè)數(shù)字，或漢語拼音字母，也能拼出幾何圖形、動(dòng)物、建筑物等。那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七塊板，竟能拼出千變?nèi)f化的圖形。誰能想到呢，這種玩具是由一種古代家具演變來的。
宋朝有個(gè)叫黃伯思的人，對(duì)幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請(qǐng)客吃飯的小桌子。
后來有人把它改進(jìn)為7張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……這樣用餐時(shí)人人方便，氣氛更好。
后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因?yàn)樗智擅詈猛?，所以人們叫它“七巧板”?/p>
到了明末清初，皇宮中的人經(jīng)常用它來慶賀節(jié)日和娛樂，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當(dāng)時(shí)的七巧板呢! 18世紀(jì)，七巧板傳到國(guó)外，立刻引起極大的興趣，有些外國(guó)人通宵達(dá)旦地玩它，并叫它“唐圖”，意思是“來自中國(guó)的拼圖”。
場(chǎng)地器械：
椅子7組，每?jī)山M間的椅子間隔為兩個(gè)臂展，僅能指尖碰到即可；七巧板35塊：5種顏色，每種7塊(大三角2塊、小三角2塊、中三角1塊、正方形1塊、菱形1塊)；任務(wù)書7套；圖樣7套；記分表：白板(板架)，白紙，紅、黑筆。
人員要求： 團(tuán)隊(duì)所有成員
培訓(xùn)目標(biāo)：
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員主動(dòng)溝通的意識(shí)，體驗(yàn)有效的溝通渠道和溝通方法；
強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的信息與資源共享，通過加強(qiáng)資源的合理配置來提高整體價(jià)值；
體會(huì)團(tuán)隊(duì)成員之間加強(qiáng)合作的重要性，合理處理競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)；
培養(yǎng)學(xué)員市場(chǎng)開拓意識(shí)，更新產(chǎn)品創(chuàng)新觀念；
培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)、系統(tǒng)的思維方式，增強(qiáng)全局觀念 體會(huì)不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)于團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的影響和重要作用；
將學(xué)員帶到七巧板項(xiàng)目場(chǎng)地，開始進(jìn)行項(xiàng)目布置。
任務(wù)：
在規(guī)定時(shí)間(40分鐘)內(nèi)，每組隊(duì)員按照任務(wù)書的要求完成任務(wù)。
每完成一項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)舉手告知培訓(xùn)師，培訓(xùn)師確認(rèn)后，將登記相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
規(guī)則：
我們這個(gè)項(xiàng)目的規(guī)則是：
1）位置是固定的，不可以移動(dòng)；
2）身體不可以離開所在的椅子；
3）器械不可以在空中拋接，只能手遞手傳遞。
請(qǐng)大家遵守規(guī)則，注意安全!
項(xiàng)目監(jiān)控：
1）“1-7報(bào)數(shù)”或“搶凳子”的方法將隊(duì)員分成7組，并使隊(duì)員產(chǎn)生分隊(duì)感。
2）發(fā)放七巧板 發(fā)放七巧板，可按顏色分、形狀分、也可打亂分，每組5塊；培訓(xùn)師要記住第1組學(xué)員，依次排序至第6組，中間為第7組，按順序發(fā)任務(wù)書、圖樣(不要發(fā)錯(cuò)!)。
3）要求學(xué)員不得移動(dòng)椅子，身體不得離開所在的椅子。
4）學(xué)員拼好圖形后，先確認(rèn)，符合要求的，及時(shí)記分，注意不要記錯(cuò)了行、列;拼好的圖樣如果不是本組的任務(wù)，不得分。
5）時(shí)間監(jiān)控，40分鐘宣布結(jié)束。
6）注意簡(jiǎn)單行為記錄。
項(xiàng)目控制：
1、項(xiàng)目布置階段：
1）語言精煉準(zhǔn)確，保持隊(duì)員的注意力；
2）培訓(xùn)師對(duì)項(xiàng)目任務(wù)、規(guī)則的講解應(yīng)清楚明了，避免隊(duì)員誤解和疏漏。
2、項(xiàng)目進(jìn)行過程：
3）留意觀察每一位隊(duì)員的表現(xiàn)，尤其是表現(xiàn)突出的學(xué)員；
4）提醒隊(duì)員不要離開位置(椅子)；
5）注意項(xiàng)目時(shí)間，必要時(shí)加以提醒。
3、項(xiàng)目回顧階段：
6）努力讓每一位學(xué)員都發(fā)言并給予充分肯定；
7）注意第7組學(xué)員的表現(xiàn)；
8）鼓勵(lì)學(xué)員相互分享，注意培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神；
9）注意要求每個(gè)學(xué)員自始至終的參與活動(dòng)；
10）可以引導(dǎo)學(xué)員對(duì)其它隊(duì)員的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)并發(fā)表自己的看法；
11）回顧結(jié)束，收回任務(wù)書、圖樣、七巧板!!!
項(xiàng)目結(jié)果： 大多數(shù)團(tuán)隊(duì)達(dá)不到1000分
討論感受：
大家感覺怎么樣？
給我們自己打多少分？
各組是否都知道其他人各是幾組嗎？
知道哪個(gè)組是Leader？
大家是否知道一、三、五，二、四、六任務(wù)相同？
滿分是多少？任務(wù)是多少分？得了多少分？有什么感想？
拼一個(gè)正方形是多少分？(40+20)+(40+20)/10=66分，交流一下就可得396分
（大家是否知道每組可以拼五個(gè)正方形？那是多少分？）
（為什么不讓培訓(xùn)師幫你拼正方形呢？）
總結(jié)提升：
1、團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面
1）有效溝通
“七巧板”的多方位式溝通與“罐頭鞋”的直線式溝通有何不同? 良好的溝通者既是一個(gè)有效的聆聽者，同時(shí)也是一個(gè)有效的表達(dá)者，說和聽同樣重要！
導(dǎo)致溝通障礙的原因：
外因：
A. 環(huán)境的干擾 B. 制度不合理 C. 缺乏溝通渠道 D. 時(shí)間緊張
內(nèi)因：
A. 彼此不了解 B. 不理解對(duì)方的想法 C. 缺乏準(zhǔn)確的信息 D. 過于自信 E. 個(gè)人表達(dá)方式有問題 F. 性格、情緒因素
團(tuán)隊(duì)有效溝通應(yīng)遵循的原則：
A. 雙向互動(dòng)的交流 B. 取得一致的觀點(diǎn)和行動(dòng) C. 能推廣準(zhǔn)確的信息D. 獲得正確的結(jié)果 E. 雙方的感受都較愉快
反饋的'分類： A. 正面的反饋 B. 修正性反饋 C. 負(fù)面的反饋 D. 沒有反饋
積極聆聽的原則：
A. 注視對(duì)方的眼睛 B. 不打斷對(duì)方的話 C. 不急于下結(jié)論D. 集中注意力聽 E. 積極給予反饋
有效表達(dá)的原則：
A. 對(duì)事不對(duì)人 B. 坦白表達(dá)自己的真實(shí)感受C. 多提建議，少提主張
提建議：對(duì)方認(rèn)可的可能性為 42%
提主張：對(duì)方認(rèn)可的可能性為 25%
提建議：對(duì)方反對(duì)的可能性為 18%
提主張：對(duì)方反對(duì)的可能性為 39%
D. 充分發(fā)揮語言的魅力 E. 讓對(duì)方理解自己所表達(dá)的含義
化解異議的方法步驟：
①識(shí)別異議所在，擺在桌面上
②找出異議原因
③提出建議性意見
④說明我這樣做的原因，并使對(duì)方理解
⑤識(shí)別并滿足對(duì)方利益，達(dá)成多贏
2）資源共享
3）團(tuán)隊(duì)合作
2.、個(gè)人提升方面
1）領(lǐng)導(dǎo)力
卓越領(lǐng)導(dǎo)人五個(gè)工作特征： A. 共啟愿景 B. 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀 C. 使眾人行 D. 激勵(lì)人心 E. 以身作則
2）科學(xué)思維方式
3、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系
1）傾聽 聽的繁體字“聽”——“耳、王、十、目、一、心”：“耳”聽為“王” “十”分注“目”：眼睛盯著對(duì)方 “一”“心”一意的聽：空杯心態(tài)，古語“只有虛懷若谷，才能海納百川”
溝通的過程就是一個(gè)編碼、解碼的過程：
編碼：說者說，受環(huán)境影響
解碼：聽者聽，角度不同
2）群體與團(tuán)隊(duì)
群體定義：兩個(gè)以上相互作用又相互依賴的個(gè)體，為了實(shí)現(xiàn)某些特定目標(biāo)而結(jié)合在一起。群體成員共享信息，制定決策，幫助每個(gè)成員更好的承擔(dān)起自己的責(zé)任。
團(tuán)隊(duì)定義：由員工和管理層組成的一個(gè)共同體，該共同體合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作，解決問題，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。
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七巧板游戲規(guī)則
小時(shí)候有一副七巧板，就可以玩上一整天，下面我們就來了解游戲誒七巧板的游戲規(guī)則，歡迎大家閱讀。
七巧板游戲規(guī)則
七巧板是一種拼圖游戲，它是用七塊板，以各種不同的拼湊法來拼搭千變?nèi)f化的形象圖案。
將一塊正方形的板按圖所示分割成七塊，就成了七巧板。用這七塊板可以拼搭成幾何圖形，如三角形、平行四邊形、不規(guī)則的多角形等;也可以拼成各種具體的人物形象，或者動(dòng)物，如貓、狗、豬、馬等;或者是橋、房子、寶塔，或者是一些中、英文字符號(hào)以及數(shù)字。
具體玩法
通常，用七巧板拼擺出的圖形應(yīng)當(dāng)由全部的七塊板組成，且板與板之間要有連接，如點(diǎn)的連接、線的連接或點(diǎn)與線的連接;可以一個(gè)人玩，也可以幾個(gè)人同時(shí)玩。
七巧板的玩法有4種：
①依圖成形，即從已知的圖形來排出答案;
②見影排形，從已知的圖形找出一種或一種以上的排法;
③自創(chuàng)圖形，可以自己創(chuàng)造新的玩法、排法;
④數(shù)學(xué)研究，利用七巧板來求解或證明數(shù)學(xué)問題。七巧板按不同的方法拼擺、組合可以拼排成各種各樣的幾何圖形和形象，如橋梁、船只、房屋或是跑步、跌倒、玩耍、跳舞、站立的人物以及戲水的'魚、貓、狗等。操作七巧板是一種發(fā)散思維活動(dòng)，有利于培養(yǎng)人們的觀察力、注意力、想像力和創(chuàng)造力，因此，不僅具有娛樂的價(jià)值，還具有一定的教育價(jià)值，被人們運(yùn)用到了教學(xué)當(dāng)中。由于七巧板可以持續(xù)不斷地反復(fù)組合，已引起哲學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等多領(lǐng)域的研究者的興趣，還被作為制作商業(yè)廣告和印章的輔助手段。
七巧板的好處用處
七巧板的好處與用處簡(jiǎn)直是多不勝數(shù)，以下是七巧板部分的好處與用處：形狀概念、視覺分辨、認(rèn)智技巧、視覺記憶、手眼協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)開放、擴(kuò)散思考、創(chuàng)作機(jī)會(huì)。
無論在現(xiàn)代或古代，七巧板都是用以啟發(fā)幼兒智力的良好伙伴。能夠把幼兒對(duì)實(shí)物與形態(tài)之間的橋梁連接起來，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想像力、形狀分析及創(chuàng)意邏輯上都有巨大的發(fā)展空間。
現(xiàn)在被家長(zhǎng)們廣泛采用來幫助小孩學(xué)習(xí)基本邏輯關(guān)系和數(shù)學(xué)概念?？梢詭椭⒆诱J(rèn)識(shí)各種幾何圖形、數(shù)字、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)和面積的意義，了解畢氏定理。
七巧板還可以教導(dǎo)小朋友辨認(rèn)顏色，引導(dǎo)小朋友領(lǐng)悟圖形的分割與合成，進(jìn)而增強(qiáng)小朋友的手部智能、耐性和觀察力。亦可用以說故事，將數(shù)十幅七巧板圖片連成一幅幅的連貫圖畫，即可當(dāng)漫畫般說故事給小朋友聽。先拼出數(shù)款貓、幾款狗、一間屋，即可說出一美妙動(dòng)人的故事。
七巧板簡(jiǎn)介
七巧板是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)智力玩具，顧名思義，是由七塊板組成的。而這七塊板可拼成許多圖形(1600種以上)，例如：三角形、平行四邊形、不規(guī)則多邊形，玩家也可以把它拼成各種人物、形象、動(dòng)物、橋、房、塔等等，也可以是一些中、英文字母。七巧板是古代中國(guó)勞動(dòng)人民的發(fā)明，其歷史至少可以追溯到公元前一世紀(jì)，到了明代基本定型。明、清兩代在中國(guó)民間廣泛流傳，清陸以湉《冷廬雜識(shí)》卷一中寫道：近又有七巧圖，其式五，其數(shù)七，其變化之式多至千余。體物肖形，隨手變幻，蓋游戲之具，足以排悶破寂，故世俗皆喜為之。在18世紀(jì)，七巧板流傳到了國(guó)外。李約瑟說它是東方最古老的消遣品之一，英國(guó)劍橋大學(xué)的圖書館里還珍藏著一部《七巧新譜》。
2021年9月8日，夏焱以18.22秒打破了使用三組七巧板制作三個(gè)正方形項(xiàng)目吉尼斯世界紀(jì)錄。
制作方法
七巧板制作圖制作七巧板是一件十分簡(jiǎn)單的事。材料也只是普通文具：一支筆、一把尺、一把剪刀和一塊紙板（紙張），幾只彩筆。
1.首先，在紙上畫一個(gè)正方形，把它分為十六個(gè)小方格。
2.再?gòu)淖笊辖堑接蚁陆钱嬕粭l線。
3.在上面的中間連一條線到右面的中間。
4.再在左下角到右上角畫一條線，碰到第二條線就可以停了。
5.從剛才的那條線的尾端開始一條線，畫左上與右下的對(duì)角線的四分之三，另外，在左上右下這條對(duì)對(duì)角線的四分之一處畫一條線，與上邊的中間相連。
6.最后，把它們涂上不同的顏色并沿著黑線條剪開，你就有一副全新的七巧板。
七巧板游戲規(guī)則是什么
七巧板的變化多端，但規(guī)則卻很簡(jiǎn)單：
第一、在排七巧板的時(shí)候，所有的 組件都必須使用到，而且只能使用這7個(gè)組件排列。
第二、七個(gè)組件之間可以「角邊相接」，或「邊邊相接」，但絕對(duì)不能重迭（die），
因此，不論排成哪種圖形，總面積一定相等。
知道了簡(jiǎn)單的規(guī)則，再來探索它的玩法，七巧板的玩法有四種：
第一、依圖成形，即是根據(jù)已知的圖形來排出答案；
第二、見影排形，從已知的圖形找出一種或一種以上的排法；
第三、自創(chuàng)圖形，您可以自己創(chuàng)造新的玩法、排法；
第四、數(shù)學(xué)研究，也就是利用七巧板來求解或證明數(shù)學(xué)問題。
拓展項(xiàng)目七巧板
拓展項(xiàng)目七巧板
拓展項(xiàng)目七巧板是什么，怎么玩大家知道嗎?下面是我為大家收集的關(guān)于拓展項(xiàng)目七巧板，歡迎大家閱讀!
七巧板項(xiàng)目規(guī)則
1、在40分鐘內(nèi)容完成所在小組的任務(wù)書上的內(nèi)容。除任務(wù)書外，七巧板、圖紙可以隨意交換傳遞。
2、要求學(xué)員不得移動(dòng)椅子(凳子)和身體不得離開所在的椅子(凳子)，發(fā)現(xiàn)一次扣10分。
3、不準(zhǔn)拋擲七巧板，也不準(zhǔn)貼著地面扔，發(fā)現(xiàn)一次扣20分。
4、所有七巧板和任務(wù)書只能由第7組傳遞。你們的任務(wù)寫在任務(wù)書上，完成任務(wù)，會(huì)有積分，全隊(duì)在規(guī)定的40分鐘內(nèi)，總分達(dá)到1000分，團(tuán)隊(duì)才算項(xiàng)目成功。
5、學(xué)員組好圖形后，舉手示意，請(qǐng)教練確認(rèn)圖形，符合要求的，在記分表上記分。
6、項(xiàng)目結(jié)束，計(jì)算各組分?jǐn)?shù)和團(tuán)隊(duì)總分。
7、記分完畢，收回所有35塊七巧板。
8、回顧結(jié)束后，收回七張任務(wù)書和七張圖樣。
一、有效溝通
管理就是溝通，溝通，再溝通。——GE公司總裁杰克·韋爾奇。
由于物理狀態(tài)上的孤立，使得大家在心理上也產(chǎn)生了一定的“疏離感”，再加上有各自的不同的小目標(biāo)，因此根本沒有意識(shí)到“我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)”，而在不停地為各自的小目標(biāo)而奮斗。
無效的溝通使得大家在整個(gè)過程中都處于一種無序的狀態(tài)，開始亂成一鍋粥，吵吵鬧鬧如同菜市場(chǎng)一般，只能通過大喊呼叫，才能引起別隊(duì)的注意。
由于這種混亂狀態(tài)，使得作為領(lǐng)導(dǎo)者的第七組根本沒辦法跟其他六組進(jìn)行溝通，并告知整個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和業(yè)績(jī)提成;各個(gè)小組之間也無法明確彼此任務(wù)的異同。
這種溝通的無效性，更由于資源和時(shí)間的有限性，無可避免地，團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)了搶奪資源的情況。
有效溝通能達(dá)成以下幾點(diǎn)：
1、組織高效會(huì)議，可以得知：
A、一三五組、二四六組的任務(wù)完全一樣，并且，六個(gè)組的第三個(gè)任務(wù)是完全一樣的。每組完成一個(gè)圖案，都可將自己的七巧板與圖案卡片通過第七組隔組相傳，使得相隔組也能順利完成任務(wù)，節(jié)省資源。避免再次分散、集中，從而耗掉大量時(shí)間。
只要各組通過有效的交流，或者第七組有效領(lǐng)導(dǎo)與傳達(dá)信息，項(xiàng)目會(huì)做得更完美。
B、一至六組中每完成一個(gè)正方形，可使自身及團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者均獲利;每一組的每一次得分都將使領(lǐng)導(dǎo)組贏得提成，從而使團(tuán)隊(duì)總分進(jìn)一步提升。
C、任一組持有一套同色拼版時(shí)，都會(huì)迫使所有雙號(hào)組無法完成拼圖任務(wù)。導(dǎo)致利己的各組之間發(fā)生激烈的資源爭(zhēng)奪，浪費(fèi)時(shí)間，并模糊視聽，使得對(duì)全局的把握更加困難。
分享：藍(lán)海戰(zhàn)略
“紅?！笔歉?jìng)爭(zhēng)極端激烈的市場(chǎng)，“藍(lán)海”是一個(gè)沒有競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域。藍(lán)海戰(zhàn)略要求企業(yè)突破傳統(tǒng)的血腥競(jìng)爭(zhēng)所形成的“紅?！?。藍(lán)海戰(zhàn)略認(rèn)為，聚焦于“紅?！钡扔诮邮芰松虘?zhàn)的限制性因素，即在有限的資源上求勝，卻否認(rèn)了商業(yè)世界開創(chuàng)新市場(chǎng)的可能。
2、讓各組知道：“第七組的任務(wù)書第一條是領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在規(guī)定40分鐘內(nèi)完成任務(wù)，達(dá)到1000分的目標(biāo)”。各小組的焦點(diǎn)就不會(huì)放在“眼前的分值”上，去忽略1000分的團(tuán)隊(duì)大目標(biāo)。這是第七組的戰(zhàn)略任務(wù)，這是第七組的使命。
分享：工作就是開會(huì)，管理就是收費(fèi)，溝通就是喝醉，協(xié)調(diào)就是賄賂。
二、資源整合
資源整合：是在特定的區(qū)域、空間、時(shí)間范圍內(nèi)，以市場(chǎng)機(jī)制為主導(dǎo)，優(yōu)化投資環(huán)境，合理利用和科學(xué)有效配置自然資源、人力資源、資本資源、信息資源、技術(shù)資源等生產(chǎn)要素資源，增強(qiáng)相互之間的關(guān)聯(lián)程度，使之在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過程中動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，相互補(bǔ)充，相互作用，相互協(xié)調(diào)從而達(dá)到優(yōu)化配置狀態(tài)，產(chǎn)生整體聚合能動(dòng)效應(yīng)的行為過程。
1、在活動(dòng)中，我們可以整合的資源如下：
(1)溝通工具：由于開始溝通無序狀態(tài)，第七組要是利用現(xiàn)場(chǎng)的話筒(喇叭)，溝通的效果會(huì)更好。
(2)人力資源： 1人與第7小組溝通，1-2人拼圖。
(3)七巧板資源和任務(wù)書資源：一三五組的任務(wù)完全一樣、二四六組的任務(wù)完全一樣。一組拼好可直接通過第七組轉(zhuǎn)移給三五組，二組拼好可直接通過第七組轉(zhuǎn)移給四六組，節(jié)省時(shí)間資源。
2、把“七巧板項(xiàng)目”看做一個(gè)公司的運(yùn)營(yíng)。
那么6個(gè)小組就是企業(yè)的6個(gè)部門，第7個(gè)小組就是領(lǐng)導(dǎo)部門，他們可以掌握公司戰(zhàn)略方向、戰(zhàn)略目標(biāo)。企業(yè)就是資源的集合體，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)就是圍繞著資源爭(zhēng)奪來展開的。資源的有效整合才是生產(chǎn)力。
3、領(lǐng)導(dǎo)部門(企業(yè)經(jīng)營(yíng)者)整合內(nèi)外部資源時(shí)，要隨身攜帶三面鏡子：
望遠(yuǎn)鏡：著眼于全局(經(jīng)濟(jì)全球化)的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，向遠(yuǎn)處和高處看，看大戰(zhàn)略、大目標(biāo)、大格局、大思維、大出路。
放大鏡：善于發(fā)現(xiàn)問題，突破瓶頸，放大手中的資源和外部資源。分享：借力使力不費(fèi)力。
顯微鏡：通過項(xiàng)目的表象和現(xiàn)象，挖掘出問題的本質(zhì)和事物的內(nèi)在規(guī)律。將分散的資源集成和集中起來，投入到實(shí)現(xiàn)1000分的戰(zhàn)略任務(wù)中。
三、目標(biāo)管理
團(tuán)隊(duì)目標(biāo)：活動(dòng)規(guī)則的.第四條是“全隊(duì)在規(guī)定的40分鐘內(nèi)，總分達(dá)到1000分，團(tuán)隊(duì)才算項(xiàng)目成功?！?1000分是團(tuán)隊(duì)的大目標(biāo)。一至六組分別完成任務(wù)書要求的所有拼圖，每組只能得到110分，六個(gè)組共660分。當(dāng)個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)利益發(fā)生沖突時(shí)，犧牲“小我”，顧全大局，才能最終達(dá)成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。分享：大成功靠團(tuán)隊(duì)，小成功靠個(gè)人。合作是團(tuán)隊(duì)繁榮的根源。
由于團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的不明確，使得一至六組把各自的小目標(biāo)當(dāng)成了終極目標(biāo)，忽視了大目標(biāo)的存在。要想成為一個(gè)卓越的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，必須要讓團(tuán)隊(duì)成員明確整個(gè)團(tuán)隊(duì)的大目標(biāo)，而不應(yīng)該只告訴他們各自的小目標(biāo)。這樣，團(tuán)隊(duì)的各個(gè)成員組在完成各自小目標(biāo)的時(shí)候，才會(huì)從團(tuán)隊(duì)大目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行全面的統(tǒng)籌安排，兼顧其他團(tuán)隊(duì)，對(duì)合理配置資源。
過渡：人生亦是如此，即要做好目標(biāo)管理，也要分解目標(biāo)。
故事：《山田本一奪冠》——把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)。
1984年，在東京國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽上，名不見經(jīng)傳的日本運(yùn)動(dòng)員山田本一出人意料地獲得了冠軍。當(dāng)記者采訪他成功的秘密是什么時(shí)，山田先生只說了“憑智慧戰(zhàn)勝對(duì)手”一句話。人們對(duì)此就是不理解，馬拉松比賽憑的就是體力耐力，個(gè)子不占優(yōu)勢(shì)的山田本一豈不是故弄玄虛?過了兩年，山田本一又參加了在意大利米蘭舉行的國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽，他還是一路領(lǐng)先輕松摘取桂冠。同一個(gè)記者采訪他時(shí)問了同樣的問題，性情冷談、木訥寡言的山田先生還是只回答了同樣一句話：“憑智慧戰(zhàn)勝對(duì)手?！?/p>
十年后，山田本一退役當(dāng)了教練，在其自傳中首次披露了其成功的秘密。原來山田本一每次比賽前自己先駕著車沿著比賽的線路走一圈，并把沿途醒目的標(biāo)志記下來。比如第一處是銀行，第二處是紅房子，第三處是一棵大樹……一直記錄到終點(diǎn)。比賽時(shí)，他就以百米沖刺的速度跑完第一段，然后信心百倍地向下一個(gè)目標(biāo)沖去。這樣，全程四十幾公里被他分成若干個(gè)小目標(biāo)輕松地跑完。以前比賽，他總把目標(biāo)鎖定在彩旗飄揚(yáng)的終點(diǎn)，只跑到十幾公里他就全身疲憊，被后面遙遠(yuǎn)的路程嚇倒。
案例1：魯冠球成功秘訣。
曾經(jīng)有記者問萬象集團(tuán)總裁的魯冠球，“你為什么能夠成功?”他說了9個(gè)字：“有目標(biāo)、沉住氣、悄悄干。”
案例2：俞敏洪的三個(gè)目標(biāo)。
第一件是高考，目標(biāo)明確：要上大學(xué)，高考連續(xù)考3年才考進(jìn)北大。
第二件是背單詞，目標(biāo)明確：成為中國(guó)最好的英語詞匯老師之一，最后終于背下了兩三萬個(gè)單詞，成了一名不錯(cuò)的詞匯老師。
第三件事是做新東方，目標(biāo)明確：要做成中國(guó)最好的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一。
案例3：毛泽东的三個(gè)目標(biāo)
短期目標(biāo)：打土豪分田地
中期目標(biāo)：建立新中國(guó)
長(zhǎng)期目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義
四、雙(多)贏的競(jìng)合關(guān)系
競(jìng)合關(guān)系：參與事物的雙方或多方保持一種既競(jìng)爭(zhēng)又合作的關(guān)系。
由于資源的有限，使得每個(gè)隊(duì)不得不產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng);而每個(gè)隊(duì)已有的資源又不足以完成任何一個(gè)任務(wù)，又使得大家要完成任務(wù)就不得不進(jìn)行合作。在游戲過程中我們聽到的最多的話是“你們的XXX能給我們用一下嘛，下次你們要什么我們都給你們”或者“我們給你們XXX，不過你們下次要給我們XXX”。這種合作，是基于競(jìng)爭(zhēng)的合作，目的還是為了自身利益的最大化，而非雙方利益的最大化。
而真正意義上的合作，應(yīng)該是一種雙贏的合作，即在明確雙方目標(biāo)的情況下，合理配置資源，雙方都能獲得較大的收益從而使得總收益最大。分享：贏者不全贏，輸者不全輸。
五、領(lǐng)導(dǎo)力
活動(dòng)過程中，通常會(huì)發(fā)現(xiàn)第七組很難說服其他小組來完成正方形，并且他們很容易先和別組交流正方形，而忽略了1000分的問題。這是考察領(lǐng)導(dǎo)力的最好契機(jī)。
《亮劍》主人公李云龍說的一句話就是“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”，此話雖難登大雅之堂，但話糙理不糙。一個(gè)班組，一個(gè)部門，它的強(qiáng)大與否，完全取決于領(lǐng)導(dǎo)的能力，KMT的失敗，責(zé)任不在軍人，而在蔣XX的獨(dú)裁政府。分享：領(lǐng)導(dǎo)者的無能是跟隨者最大的犯罪。
領(lǐng)導(dǎo)力(Leadership)就是指在管轄的范圍內(nèi)充分的利用人力和客觀條件，在以最小的成本辦成所需的事，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的辦事效率。領(lǐng)導(dǎo)力需要我們付出一生的時(shí)間來學(xué)習(xí)，持續(xù)練就你非凡的洞察力和所向披靡的實(shí)戰(zhàn)能力。
馬柯斯韋爾在《領(lǐng)導(dǎo)力的21法則》的以下法則：
導(dǎo)航法則：誰都可以掌舵，但唯有領(lǐng)導(dǎo)才能設(shè)定航線。
直覺法則：領(lǐng)袖善用領(lǐng)袖的直覺來衡量一切。
優(yōu)先次序法則：領(lǐng)袖們必須了解，忙碌不見得就會(huì)有成效。
接納法則：人們先接納領(lǐng)袖，然后才接納他的藍(lán)圖。
制勝法則：領(lǐng)袖必須為他的團(tuán)隊(duì)找出制勝之路。
六、角色定位
不只是領(lǐng)導(dǎo)者第七組存在一定程度的問題，其實(shí)本次課的每一個(gè)參與者都不同程度地存在問題。因?yàn)樵跐撘庾R(shí)里，我們所有人都把自己先定位為“執(zhí)行者”了!在40分鐘的時(shí)間限制下，大家都急于在最短的時(shí)間內(nèi)完成自己的任務(wù)。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，這種現(xiàn)象也常見，因?yàn)椤霸谧疃痰臅r(shí)間做對(duì)事情”往往是組織整體和每個(gè)成員的目標(biāo)。但是，大家都對(duì)本次挑戰(zhàn)沒有任何“宏觀性的思考”，就行動(dòng)了。對(duì)于一個(gè)組織來說，這其實(shí)是很危險(xiǎn)的。分享：戰(zhàn)略決定成敗。沒有戰(zhàn)略的組織就像沒有舵的船，只會(huì)在原地打轉(zhuǎn)。
所以，我們每個(gè)人都應(yīng)該樹立“戰(zhàn)略意識(shí)”，即明確自己在組織中的角色，并結(jié)合組織目標(biāo)優(yōu)化自己對(duì)組織的貢獻(xiàn)。
但是，像我們這樣沒有固定人員的固定職能的團(tuán)隊(duì)，每次接到不同的任務(wù)就需要快速做出反應(yīng)，對(duì)我們的要求其實(shí)還是有點(diǎn)兒高。
七、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)
我一直強(qiáng)調(diào)，大家也別怪第七組，因?yàn)槎歼€是“事后諸葛”，如果當(dāng)時(shí)自己就在第七組，也不一定做得比他們好。
但我想說的是，我們要有“領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)”，即領(lǐng)導(dǎo)的角色加之于身的時(shí)候我們要“能扮演、會(huì)扮演”。這并不是說我們所有人都要當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，而是說我們腦子中要有“這根弦兒”，要“時(shí)刻準(zhǔn)備著”，因?yàn)檎l也說不好，很可能下一秒自己就被推到領(lǐng)導(dǎo)的位置上。在團(tuán)隊(duì)中，就算大家本來沒打算做leader，也要做好心理上的準(zhǔn)備，在組織需要的時(shí)候能夠發(fā)揮出leader的職能。
八、創(chuàng)新精神
任務(wù)中的長(zhǎng)方形和正方形是沒有圖紙的，特別是正方形難度較大。正方形必須用同色的拼板完成，用七巧板拼出正方形是所有任務(wù)中最艱難的一環(huán)。如果各組在活動(dòng)開始時(shí)就嘗試正方形拼圖，資源被占用的時(shí)間將會(huì)更長(zhǎng)，會(huì)直接拖延雙號(hào)團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的進(jìn)度。
分享創(chuàng)新名言：
想象力比知識(shí)更重要?！獝垡蛩固?/p>
人才進(jìn)行工作，天才進(jìn)行創(chuàng)造，蠢才永遠(yuǎn)在重復(fù)。
好點(diǎn)子身價(jià)是沒有上限的，點(diǎn)子是所有財(cái)富的起點(diǎn)。——拿破侖·希爾
九、關(guān)鍵環(huán)節(jié)
第七組是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這是基于以下四點(diǎn)來判斷：
A、第七組的任務(wù)書上明確表述。七巧板活動(dòng)是以集體1000分作為基本目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)任務(wù)。
B、第七組的任務(wù)書明確賦予了這一組成員“領(lǐng)導(dǎo)、指揮、支持和組織的責(zé)任”。
C、第七組地理位置處于六組所包圍的中心，有著最為直接高效的物流和信息流渠道。
十、七巧板團(tuán)隊(duì)任務(wù)的市場(chǎng)角色
1、任務(wù)中第七組扮演著政府在市場(chǎng)中所起的角色。政府作為掌控全局的政策制定者和社會(huì)協(xié)調(diào)者，具備整個(gè)社會(huì)中最高效的流通渠道和最有力的監(jiān)控手段。因而，政府應(yīng)當(dāng)也有能力首先意識(shí)到正負(fù)外部性的存在，并采取措施(例如，制定經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，限制無序的資源爭(zhēng)奪，代之以合理的社會(huì)分配)鼓勵(lì)前者，抑制后者，以彌補(bǔ)狹義利己的市場(chǎng)直接參與者對(duì)于外部性的根本忽視，達(dá)到社會(huì)最优化的資源配置。而政府本身也能夠在社會(huì)資源配置最优化的進(jìn)程中獲得利益(得分提成)。
任務(wù)中第一至第六組均同時(shí)扮演著市場(chǎng)中生產(chǎn)者和消費(fèi)者的角色。
作為生產(chǎn)者，每一個(gè)市場(chǎng)參與者都能夠提供已完成的產(chǎn)品(完成的拼圖)以獲得收益(得分)，同時(shí)，每一個(gè)生產(chǎn)者在完成產(chǎn)品的過程中都不自覺地進(jìn)行了整合資源(收集圖案卡片和圖案所必需的拼板)與項(xiàng)目開發(fā)(完成長(zhǎng)方形拼圖和圖案拼圖)的工作。而這一系列工作的正外部性囿于他們的有限理性(非整體、不完全的理性，例如無法得知隔組任務(wù)書)無法得到充分鼓勵(lì)。
作為消費(fèi)者，每一個(gè)市場(chǎng)參與者都在消費(fèi)稀缺的(與無限的需求相比永遠(yuǎn)有限的)資源(任務(wù)中的五套拼板)。出于對(duì)自身利益(各組得分競(jìng)爭(zhēng))的關(guān)注，理性消費(fèi)者均具備占有更多資源的激勵(lì)。這種激勵(lì)的后果就是對(duì)于資源的激烈爭(zhēng)奪所帶來的混亂、無序，以及對(duì)社會(huì)整體利益的忽視。
市場(chǎng)角色應(yīng)當(dāng)采取的理性行為：
政府：應(yīng)當(dāng)詳細(xì)分析市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)行為主體的利益關(guān)聯(lián)，根據(jù)可能發(fā)生的外部性制定經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，施行適當(dāng)?shù)?#25919;府干預(yù)。加大市場(chǎng)透明度。協(xié)調(diào)社會(huì)資源配置。鼓勵(lì)正外部性的充分發(fā)揮，抑制負(fù)外部性的消極影響。
市場(chǎng)參與者：密切關(guān)注市場(chǎng)整體狀況。服從政府調(diào)控。自覺維護(hù)市場(chǎng)秩序，公平競(jìng)爭(zhēng)，杜絕惡意利益侵害。
十一、七巧板任務(wù)失敗原因分析
1、第七組決策失誤
在整個(gè)活動(dòng)中，第七組扮演了領(lǐng)導(dǎo)者、組織者的角色。然而，第七組在理解任務(wù)書以及執(zhí)行任務(wù)書的過程中出現(xiàn)了重大失誤。第七組認(rèn)為應(yīng)由自己首先拼出正方形，而后讓各組效仿。因而，在活動(dòng)開始不久后，第七組就占有了一套同色拼板，導(dǎo)致二、四、六組無法完成各自任務(wù)，出現(xiàn)了對(duì)資源的激烈爭(zhēng)奪。并且，自始至終第七組都沒有向所有成員通報(bào)“正方形獎(jiǎng)勵(lì)”這一任務(wù)的存在，更沒有解釋這是一個(gè)集體成績(jī)需要達(dá)到1000分的團(tuán)隊(duì)任務(wù)。致使其余六組在完成各自任務(wù)后，均沒有意識(shí)到需要幫助第七組完成正方形以使作為團(tuán)隊(duì)的整體達(dá)標(biāo)。
2、先期計(jì)劃與各組之間交流的失誤
活動(dòng)一開始，所有組別均將此次活動(dòng)當(dāng)作自己的個(gè)人任務(wù)，因而都盡各自最大的努力以爭(zhēng)奪有限的七巧板資源。導(dǎo)致局部交流進(jìn)行順暢，但整個(gè)團(tuán)隊(duì)都沒有認(rèn)識(shí)到單數(shù)組與雙數(shù)組的任務(wù)分別相同，且六組均有一個(gè)用同色拼版拼出長(zhǎng)方形的任務(wù)。所以，如果能夠在活動(dòng)開始時(shí)，合理地安排任務(wù)順序，將所需的拼板與圖案卡片依次傳遞，先使單數(shù)組完成相同的任務(wù)，再使雙數(shù)組完成相同的任務(wù)。那么，就不會(huì)出現(xiàn)每一組都不能在短時(shí)間內(nèi)順利完成所有任務(wù)，而必須與他組爭(zhēng)奪七巧板的情況，相互之間混亂的爭(zhēng)執(zhí)和不全面的協(xié)作造成的時(shí)間成本就可以避免。
3、領(lǐng)導(dǎo)威信的削弱
由于第七組的決策失誤，在一開始就占有一套七巧板的做法遭到了其它團(tuán)隊(duì)的一致反對(duì)和抨擊。本該作為領(lǐng)導(dǎo)者的第七組威信大幅度下降，致使其難以行使領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力，最終犯下了更大的無作為過錯(cuò)。
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