專(zhuān)遞課堂是教育部加強(qiáng)建設(shè)的三個(gè)課堂之一，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)門(mén)性，主要針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)缺少師資、開(kāi)不出、開(kāi)不足、開(kāi)不好國(guó)家規(guī)定課程的問(wèn)題。采用網(wǎng)上專(zhuān)門(mén)開(kāi)課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適切的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，幫助其開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。
三個(gè)課堂有各自的應(yīng)用模式。其中，名師課堂強(qiáng)調(diào)共享性，主要針對(duì)教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平不高的問(wèn)題，通過(guò)組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，使名師資源得到更大范圍共享，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
名校網(wǎng)絡(luò)課堂強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性，主要針對(duì)有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域或全國(guó)范圍內(nèi)共享，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。
在中央財(cái)政加大對(duì)地方教育信息化建設(shè)的支持力度基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌三個(gè)課堂建設(shè)、運(yùn)維、應(yīng)用和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的合理比例，發(fā)揮政府和市場(chǎng)兩方面作用，做好經(jīng)費(fèi)保障；落實(shí)探索建立應(yīng)用軟件安全評(píng)估機(jī)制、數(shù)據(jù)分級(jí)保障機(jī)制、安全事件應(yīng)急處置機(jī)制，逐級(jí)落實(shí)三個(gè)課堂網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任，維護(hù)廣大師生的切身利益。促進(jìn)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與效果評(píng)估的常態(tài)化、實(shí)時(shí)化、數(shù)據(jù)化，提升三個(gè)課堂應(yīng)用的效率、效果和效益。
