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湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)中心

湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)中心

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中小學(xué)班主任工作規(guī)定

第一章 總 則

第一條 為進(jìn)一步推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的重要作用，制定本規(guī)定。

第二條 班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。

班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。

第三條 加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)是堅(jiān)持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。

第二章 配備與選聘

第四條 中小學(xué)每個(gè)班級(jí)應(yīng)當(dāng)配備一名班主任。

第五條 班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)1學(xué)年以上。

第六條 教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用。

第七條 選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的`基礎(chǔ)上突出考查以下條件：

(一)作風(fēng)正派，心理健康，為人師表;

(二)熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通;

(三)愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。

第三章 職責(zé)與任務(wù)

第八條 全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

第九條 認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)隊(duì)工作。

第十條 組織、指導(dǎo)開展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)(日)、文體娛樂、社會(huì)實(shí)踐、春(秋)游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并做好安全防護(hù)工作。

第十一條 組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長(zhǎng)記錄，實(shí)事求是地評(píng)定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議。

第十二條 經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。

第四章 待遇與權(quán)利

第十三條 學(xué)校在教育管理工作中應(yīng)充分發(fā)揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。

第十四條 班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級(jí)管理工作。

第十五條 班主任津貼納入績(jī)效工資管理。在績(jī)效工資分配中要向班主任傾斜。對(duì)于班主任承擔(dān)超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補(bǔ)貼發(fā)放班主任津貼。

第十六條 班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。

第五章 培養(yǎng)與培訓(xùn)

第十七條 教育行政部門和學(xué)校應(yīng)制訂班主任培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，有組織地開展班主任崗位培訓(xùn)。

第十八條 教師教育機(jī)構(gòu)應(yīng)承擔(dān)班主任培訓(xùn)任務(wù)，教育碩士專業(yè)學(xué)位教育中應(yīng)設(shè)立中小學(xué)班主任工作培養(yǎng)方向。

第六章 考核與獎(jiǎng)懲

第十九條 教育行政部門建立科學(xué)的班主任工作評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)懲制度。對(duì)長(zhǎng)期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻(xiàn)的教師定期予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。選拔學(xué)校管理干部應(yīng)優(yōu)先考慮長(zhǎng)期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任。

第二十條 學(xué)校建立班主任工作檔案，定期組織對(duì)班主任的考核工作?？己私Y(jié)果作為教師聘任、獎(jiǎng)勵(lì)和職務(wù)晉升的重要依據(jù)。對(duì)不能履行班主任職責(zé)的，應(yīng)調(diào)離班主任崗位。

第七章 附則

第二十一條 各地可根據(jù)本規(guī)定，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，制定中小學(xué)班主任工作的具體實(shí)施辦法。

第二十二條 本規(guī)定自發(fā)布之日起施行。

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湖南省中小教師發(fā)展網(wǎng)管理平臺(tái)登陸入口

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湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心的初始是1981年成立的湖南省中師函授學(xué)校，1984年更名為湖南省小學(xué)教師培訓(xùn)中心，1981年至2002年掛靠湖南省第一師范學(xué)校。2003年3月，經(jīng)省教育廳決定，省編辦批準(zhǔn)，成為具有獨(dú)立法人資格、全額撥款的省教育廳直屬正處級(jí)事業(yè)單位，同年10月，由原湖南省小學(xué)教師培訓(xùn)中心更名為湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心。2013年12月，更名為湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心。

中心的主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)全省中小學(xué)教師資格考試（面試）、定期注冊(cè)和全省教師資格認(rèn)定的相關(guān)基礎(chǔ)事務(wù)性工作；負(fù)責(zé)青年骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師遴選、推薦、培養(yǎng)的相關(guān)基礎(chǔ)事務(wù)性工作；具體承辦全省普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證工作；協(xié)助省教育廳做好公費(fèi)師范生培養(yǎng)與管理的相關(guān)工作；負(fù)責(zé)全省中小學(xué)教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和管理工作；積極推進(jìn)中小學(xué)教師培訓(xùn)信息化建設(shè)工作，協(xié)助省教育廳做好“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”辦公室工作；協(xié)助省教育廳做好中小學(xué)教師工資收入調(diào)研與監(jiān)測(cè)工作；牽頭建設(shè)好湖南省中小學(xué)教師教育网络聯(lián)盟，開展中小學(xué)教師网络研修；開展中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究；組織開發(fā)并指導(dǎo)使用中小學(xué)教師教育課程資源；組織開展全省培訓(xùn)者、骨干教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)，指導(dǎo)各級(jí)中小學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和基地的建設(shè)和教育教學(xué)工作；承擔(dān)省教育廳交辦的其他工作。 ;

中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)怎么進(jìn)行校本立項(xiàng)

中小學(xué)教師如何進(jìn)行校本研修（含五篇）

第一篇：中小學(xué)教師如何進(jìn)行校本研修

中小學(xué)教師如何進(jìn)行校本研修

湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心 陶佑欽

老師們好，今天和大家一起討論中小學(xué)教師如何進(jìn)行校本研修。在談這個(gè)問(wèn)題之前，有兩個(gè)問(wèn)題要弄清楚：

第一，什么是校本研修？

第二，中小學(xué)教師為什么要進(jìn)行校本研修？

什么校本研修？簡(jiǎn)單地說(shuō)，校本研修就是中小學(xué)教師在學(xué)校這個(gè)學(xué)習(xí)型組織中通過(guò)互動(dòng)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐，提高專業(yè)水平的一切活動(dòng)。

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校本研修具有五個(gè)特性：

1.實(shí)踐性。校本研修必須緊密結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐。2.自主性。在校本研修中學(xué)校具有自主权，教師具有自主性。3.發(fā)展性。校本研修的目的要滿足學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展.4.合作性。校本研修需要發(fā)揮教師個(gè)體創(chuàng)造力和教師群體合作力，使個(gè)體價(jià)值與群體績(jī)效得到最大限度的顯現(xiàn)。

5.長(zhǎng)效性。校本研修要致力于學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期性、長(zhǎng)效性和持續(xù)性。中小學(xué)教師為什么要進(jìn)行校本研修呢？ 第一，是教師專業(yè)發(fā)展的需要

一般來(lái)說(shuō)，教師教書育人的水平，是按照技術(shù)、技能、技巧和技藝四個(gè)層次逐步提升和發(fā)

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展的，而每個(gè)層次的提升都離不開校本研修。

技術(shù)階段，是教師掌握教育教學(xué)常規(guī)的階段。這個(gè)階段拜師學(xué)習(xí)，逐漸熟悉備課、上課、輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)工作。這些教學(xué)常規(guī)的掌握，是在教育教學(xué)實(shí)踐中，也就是在校本研修中逐步實(shí)現(xiàn)的。

技能階段，標(biāo)志著教師不斷地把教育教學(xué)常規(guī)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力。這一階段包括拜師學(xué)習(xí)，同伴互助，自我反思等等活動(dòng)，都離不

湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)復(fù)制了作業(yè)找不到提交按鈕

网络的問(wèn)題。復(fù)制了作業(yè)找不到提交按鈕多數(shù)是网络連接異常導(dǎo)致。

1、首先打開電腦檢查网络。

2、其次打開湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)進(jìn)行測(cè)試网络連接是否異常。

3、最后點(diǎn)擊重新連接网络后重新登錄該官網(wǎng)即可。

湖南中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)怎么修改學(xué)校

1、進(jìn)入湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)。

2、進(jìn)入湖南省中小學(xué)教師培訓(xùn)信息化管理平臺(tái)。

3、進(jìn)行個(gè)人資料的修改，職稱有變動(dòng)的可以群中留言，進(jìn)管理員帳號(hào)進(jìn)行修改，其他需自己填寫。