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怎樣寫文章

《怎樣寫文章》是2009年10月1日中國發(fā)展出版社出版的一本圖書，作者是王夢奎。本書主要對文章寫作之道進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，比較適合熱愛寫作的人閱讀。

怎樣寫文章(最新增訂本)》內(nèi)容簡介：這本小書，是十多年前我在國務(wù)院研究室工作的時候，為青年人編的學(xué)習(xí)材料，起初只內(nèi)部印100冊，本無意于流傳。后來漸為外界所知，一些單位和個人前來索要，才想到公開出版。

始料不及的是，出版后竟受到廣泛的歡迎，一些黨政機(jī)關(guān)甚至把它列為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)參考讀物，今年國家新聞出版總署舉辦首次讀書沙龍活動，選擇閱讀的就是這本書。十多年來，我也不斷收到全國各地的讀者探詢怎樣購得這本書的來信。這說明，現(xiàn)在仍然有不少的人，在追求文章寫作之道。

因為由于受到熱情讀者的鼓舞，這本小書能夠一再重印，還先后出過兩個增訂本，每次都在內(nèi)容上有所增益。這次借中國發(fā)展出版社出版新增訂本的機(jī)會，還對全書文字重新作了校核，在編排方面作了改進(jìn)，并且增加了兩篇文章。

公文寫作文化

1. 公文寫作主要有哪些文體呢

便函、函，屬國家行政機(jī)關(guān)的4個、意見、計劃（包括規(guī)劃，種類繁雜，即決定、訃告悼詞、通知、公告、素?zé)o定目、批復(fù)：即公報、講話稿、通報。

狹義的公文。黨政機(jī)關(guān)明確規(guī)定的上述文種合計為27個、請示。

現(xiàn)在，議案、規(guī)定；不同的也是9個、請示。其中9個是相同的、請示，即命令（令）、報告、專用書信、決定、意見，其大至總結(jié)、條例、報告、議案，還包括黨和國家機(jī)關(guān)常用的應(yīng)用文、函、通報、簡報、通知、報告、制度、條例、會議紀(jì)要，公文學(xué)界稱其為法定文種、調(diào)查報告、規(guī)章制度（如章程、通告、意見：命令（令）、安排，黨的各級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)使用的14個正式文件種類是、函、通知、設(shè)想等）、細(xì)則、公報、會議紀(jì)要，小至條據(jù)、通報、計劃。

國家行政機(jī)關(guān)公文的種類主要有13種、方案，其中屬黨的機(jī)關(guān)的5個，除上述法定文種外、批復(fù)、決議：決議，這18個文種、工作要點、守則）等。廣義的公文、會議紀(jì)要公文有廣義與狹義之分、規(guī)定、指示.一般說主要有綜合性工作總結(jié)、公告，是指黨和國家行政機(jī)關(guān)各自正式規(guī)定的文種、指示、決定、批復(fù)、通告。

2. 公文寫作：屬于文化教育類嗎

格式

行政公文的格式要素可劃分為眉首、主體、版記三部分。紅色反線以上的各個要素統(tǒng)稱眉首；紅色反線（不含）以下至主題詞（不含）之間的各要素統(tǒng)稱為主體；主題詞以下的各要素統(tǒng)稱為版記。

結(jié)構(gòu)用語

公文結(jié)構(gòu)的用語分為：中，國演。講網(wǎng)，一是開頭用語， 用來表示，代，寫公。文，行文目的、依據(jù)、原因，伴隨情況等。如：為（了）、關(guān)于、由于、對于、根據(jù)、按（遵、依）照、據(jù)、查、奉、茲等。二是結(jié)尾用語。如：為要（荷、盼）、是荷、特此通知（報告、函告）等。電畫：幺三二，二令五三，五零零六， 三是過渡用語。如為（對、因、據(jù)）此、鑒于、總之、綜上所述等。四是經(jīng)辦用語。如：經(jīng)、已經(jīng)、業(yè)經(jīng)、現(xiàn)經(jīng)、茲經(jīng)、辦理、責(zé)成、試行、執(zhí)行、貫徹執(zhí)行、研究執(zhí)行、切實執(zhí)行等。五是稱謂用語。。中、盼）、查、根據(jù)：為要（荷， 三是過渡用語。如。紅色反線以上的各個要素統(tǒng)稱眉首，行文目的、主體、研究執(zhí)行、版記三部分、對于、據(jù)）此、原因，寫公格式

行政公文的格式要素可劃分為眉首、已經(jīng)，國演、試行；主題詞以下的各要素統(tǒng)稱為版記、特此通知（報告、責(zé)成、總之、奉。四是經(jīng)辦用語、鑒于、據(jù)、依）照：我、業(yè)經(jīng)。如為（對，代、執(zhí)行，伴隨情況等、按（遵。五是稱謂用語， 用來表示、由于：經(jīng)。有第一人稱、函告）等、貫徹執(zhí)行：該、茲等。二是結(jié)尾用語，五零零六、本，一是開頭用語、依據(jù)、現(xiàn)經(jīng)、茲經(jīng)。

結(jié)構(gòu)用語

公文結(jié)構(gòu)的用語分為：幺三二、綜上所述等、關(guān)于：為（了）：你；第三人稱。如、因、是荷。如、貴，二令五三、辦理。講網(wǎng)；第二人稱、切實執(zhí)行等；紅色反線（不含）以下至主題詞（不含）之間的各要素統(tǒng)稱為主體。電畫。文。等等

3. 如何提高我們的公文寫作水平

公文寫作，就是圍繞領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策和指導(dǎo)工作，有組織有計劃地開展收集、加工、傳遞等有序活動的總匯。

是領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)決策、實施正確領(lǐng)導(dǎo)的必要條件。如何寫好公文我們常說提高“知文、知言、知事”能力，其中“知文、知言、知事”各占到三分之一，其實“知文”這三分之一在一定程度上起著決定作用。

為此，您需要提高以下方面能力。1、洞察能力。

2、判斷能力。3、協(xié)調(diào)能力。

4、預(yù)測能力。5、溝通能力。

最重要的是，6、文字表達(dá)能力。文字表達(dá)能力是公文寫作人員的一項重要基本功。

公文寫作，最根本的是實事求是的反應(yīng)客觀事物。其次是抓住癥結(jié)，觀點鮮明，簡單扼要，有宏觀分析，有數(shù)量概念，有典型剖析，不空泛，不離題，讓人一目了然。

補(bǔ)充一點，公文寫作與新聞報道是有很大區(qū)別的。1、寫作要求不同。

公文寫作采取直敘的方法，干凈利落，莊重樸實，力戒裝飾，要求事實準(zhǔn)確，分析中肯，建議合理。寫新聞報道則不同，例如寫通訊，對修辭的要求非常之高。

包括比喻、擬人、反問、借代、對偶、夸張等。2、結(jié)構(gòu)體式不同。

公文寫作一般不要導(dǎo)語和結(jié)尾，一氣呵成，一段成篇。新聞稿件通常有導(dǎo)語、主體、結(jié)尾三部分構(gòu)成。

3、反映內(nèi)容不同。公文寫作反映實際工作情況，工作中存在的問題，以及解決這些問題的對策建議等，要求喜憂兼報，不回避和隱瞞問題。

新聞主要是宣傳黨的方針政策，推廣先進(jìn)、典型經(jīng)驗，褒揚好人好事。4、服務(wù)對象不同。

新聞服務(wù)的對象是所有社會大眾，不分年齡、性別、職業(yè)和文化程度。而公文寫作服務(wù)對象的范圍要窄得多，層次則要高得多。

總之，要想寫好公文，一定要多讀多練，對上級、對同級、對下級要學(xué)會換位思考，才能夠站的高、望的遠(yuǎn)、挖的深。 最后送你一句話“有為才能有位” 祝工作順利。

4. 如何提高公文寫作水平

在這里，我想結(jié)合我個人從事寫作的一些體會和別人的一些經(jīng)驗，就提高公文寫作水平問題談一些意見，與大家切磋和共勉。

一、文化知識的雄厚積累是寫好文章的基礎(chǔ)，因此要多讀書，讀好書，會讀書。 人們常說，書籍是精神食糧，要把讀書當(dāng)做生活的一部分，求知上進(jìn)，持之以恒，孜孜不倦，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

書籍浩如煙海，而我們的時間和精力畢竟有限，要處理好泛與精、博與專的關(guān)系。胡繩同志在介紹他的讀書經(jīng)驗時說，博和專要結(jié)合，在比較集中地攻一門知識的同時，應(yīng)盡可能廣泛地把各種門類的書籍都讀一些。

顧名思義，泛讀是指閱讀不同內(nèi)容、不同體裁的書籍和文章，目的在于獲取廣泛的信息，擴(kuò)大知識面。有的名家說，應(yīng)該養(yǎng)成快讀的習(xí)慣，比如一小時讀兩萬字，大家不妨一試。

有的書籍和文章即使瀏覽一下也是有好處的。世界在變化，國家在發(fā)展，知識在不斷更新，如果只是整天忙于應(yīng)付具體事務(wù)，不注意學(xué)習(xí)和補(bǔ)充新知識，不接觸新事物，原有的知識不夠用，思想觀念就跟不上形勢，也就談不上開闊視野。

我們?nèi)珖舜髾C(jī)關(guān)，不論是搞法律的、搞經(jīng)濟(jì)的，還是搞外事或其他方面工作的，都應(yīng)大力提倡多讀書，真正成為“學(xué)習(xí)型”機(jī)關(guān)。如果不提高文化素質(zhì)，孤陋寡聞，我們就很難有大的進(jìn)步和作為。

多讀書、勤學(xué)習(xí)，是提高文化知識水平最好的，也是唯一的辦法。 各個領(lǐng)域的知識是相通的。

搞外交的人讀一些經(jīng)濟(jì)、歷史、哲學(xué)方面的書，可以從中得到啟迪，開闊視野，有助于更敏銳、更全面、更深刻地觀察形勢，分析形勢，高質(zhì)量、高效率地開展對外工作。我自己就有這樣的體會，讀點歷史書和人物傳記有助于增強(qiáng)歷史感，從歷史演進(jìn)和時代變遷的對比思考中認(rèn)識今天，展望明天。

大家一定會發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)人對外活動中精彩的談話和高質(zhì)量的外交文件，都是各種知識的有機(jī)結(jié)合，無不閃耀著智慧的光芒。搞法律的同志讀一些有關(guān)哲學(xué)和邏輯學(xué)方面的書有助于端正思想方法，提高理性思維的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，提高起草法律文件的水平；我們雖不是搞文學(xué)創(chuàng)作的，但讀一些好的文學(xué)作品，如好的散文和報告文學(xué)以及詩詞等，不僅有助于豐富詞匯的積累，而且有益于升華形象思維，提高文字表達(dá)能力；我們雖不是從事經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的，但讀點經(jīng)濟(jì)方面的書有助于了解我國和世界波瀾壯闊、紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)活動。

泛讀是要花時間的，與日常工作可能會有矛盾，但這并不要緊，因為此種閱讀不是硬性任務(wù)，因人而異、視情而為就是了，當(dāng)然，多讀一些必定是大有裨益的。 每個人都有自己的閱讀習(xí)慣和閱讀重點。

以我個人為例，過去讀過一些大部頭的書，現(xiàn)在讀大部頭的書沒有時間和精力，中短篇居多，人物傳記和回憶錄是閱讀重點之一。除外交業(yè)務(wù)方面的書籍和材料外，也看散文、評論之類。

我有幾個常讀不厭的期刊和專欄，如《作家文摘》、《讀者》、《環(huán)球時報》、《中國新聞周刊》以及《人民日報》開辟的《思想縱橫》、《人民論壇》、《國際論壇》和《北京日報》的《理論周刊》等欄目。人民出版社和黨建讀物出版社共同編寫的《全國干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)教材》前后共出了十多種，內(nèi)容非常豐富，全部讀完有困難，我是有選擇地閱讀，重點讀了《當(dāng)代世界問題概論》等。

中宣部理論局組織編寫的通俗理論讀物《理論熱點面對面》，我初讀之后，很受啟發(fā)?？傊?，凡有興趣的東西，我只要有時間就拿出來看看。

2006年，我閱讀了張傳璽教授撰寫的《新史學(xué)家翦伯贊》。翦伯贊先生是馬克思主義史學(xué)“五老”之一，其學(xué)術(shù)生涯和革命活動交織。

閱讀此書，不僅可以了解一位史學(xué)大師令人震撼的一生，更難得的是通過對史學(xué)研究的了解，認(rèn)識我國歷史演進(jìn)中的重大事件和經(jīng)驗。此書文筆流暢、生動，結(jié)構(gòu)也很嚴(yán)謹(jǐn)，讀起來很舒服，對我的寫作有啟示和幫助。

2007年9月17日《北京日報》的《理論周刊》的文章就很好，其中一篇是王夢奎同志寫的《實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的基本政策取向》，另一篇是俞可平同志寫的《思想解放與政治進(jìn)步》，都值得一看?！度嗣袢請蟆返摹端枷肟v橫》等欄目多為議論性短文，充滿哲理，把一些我們習(xí)以為常的現(xiàn)象提高到理性認(rèn)識的高度，能幫助我們點燃思維的火花。

《思想縱橫》欄目刊載過一位作者叫鄧清柯的文章，題目是《思維關(guān)系成敗》。文章說：有時，我們需要直線思維的執(zhí)著；有時，我們需要逆向思維的睿智；有時，我們需要系統(tǒng)思維的縝密。

他用通俗、簡潔的語言闡釋了“存在決定意識”這個認(rèn)識論方面的基本原理，對我思考問題、為人處世，乃至寫文章都有啟發(fā)作用。 好的例子俯拾即是。

例如，2007年7月1日的《人民日報》發(fā)表了香港特別行政區(qū)行政長官 *** 題為《回歸十周年獻(xiàn)辭》的文章。全文如下： 2007年7月1日，標(biāo)志著香港特別行政區(qū)成立10周年，是一個歷史的里程碑。

這個歷史性的日子，對我們整個國家，特別是香港市民，都有特殊的紀(jì)念意義。香港特別行政區(qū)成立10周年，大家都期待借此大好時機(jī)，審視我們經(jīng)歷過的挑戰(zhàn)和取得的成就，并展望更光輝、繁榮的未來。

香港的慶祝活動自4月開始，持續(xù)至12月。特區(qū) *** 在內(nèi)地和海外的辦事處，也會借著這個重大日子，以不。

5. 怎樣有效的學(xué)習(xí)公文寫作

如何學(xué)習(xí)公文寫作，可從廣義和狹義兩個角度來說。

從廣義的角度說，它涉及到人的綜合素質(zhì)的提高，包括思想素質(zhì)、理論素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等等；從狹義的角度說，則是就寫作談寫作，重點指提高謀篇布局、遣詞造句的能力。前者是一個大話題，需要從多角度、多層次去研究，本文不擬討論；后者則相對集中而單純，本文主要從這個角度談八種具體方法，目的是幫助初涉寫作的人盡快入門。

一、循序漸進(jìn) 任何事物都有一個由量變到質(zhì)變的過程，學(xué)習(xí)公文寫作也不可能一蹴而就。倘若想一锨掘出口深井，一錘打成把鐮刀，一口吃成個胖子，那是絕不現(xiàn)實的。

正確的態(tài)度和策略應(yīng)該是循序漸進(jìn)，由易到難，慢慢積累，逐步實現(xiàn)由不會寫到會寫的轉(zhuǎn)變。一是可以先從通知、公告、大事記等相對來說內(nèi)容單一、結(jié)構(gòu)簡單、篇幅短小的文體學(xué)起，逐步向工作意見、工作規(guī)劃、工作匯報等相對復(fù)雜的文體拓展。

在這方面，不要好高騖遠(yuǎn)，更不要幻想一鳴驚人。二是可以先從辦法、規(guī)定、條例等相對來說規(guī)范性較強(qiáng)、模式化程度較高的文體學(xué)起，逐步向領(lǐng)導(dǎo)講話、調(diào)查報告、經(jīng)驗材料等非規(guī)范化、模式化的文體拓展。

因為前者便于借鑒成例，有較多可以省勁的地方，不像后者那樣綜合性較強(qiáng)，難以把握。三是可以先從自己熟悉的領(lǐng)域?qū)懫?，逐步向其他領(lǐng)域拓展。

這樣可以發(fā)揮自己知識和業(yè)務(wù)方面的優(yōu)勢，避免陷入“巧婦難為無米之炊”的窘境。要是一開始就涉足陌生的領(lǐng)域，即使搜腸刮肚，也會無話可說，不僅于學(xué)習(xí)無益，反而可能會動搖學(xué)習(xí)寫作的信心。

二、照貓畫虎 所謂照貓畫虎，就是套寫和模仿。小學(xué)生學(xué)寫毛筆字，一般從臨摹字帖開始，初學(xué)公文寫作的人，也可以找范文來套寫和模仿，在模仿中體會奧妙，摸索門道。

模仿多了，就會逐步掌握一些寫作的基本規(guī)律，就可以扔掉拐棍，自己行走了。套寫和模仿主要適用于三種情況：一是適用于相對簡單和模式化程度較高的文體。

如起草一個會議通知，往往就可以找一個原有的通知來套寫，因為它只要把會議時間、地點、期限、內(nèi)容和參加人員、注意事項交代清楚就可以了，一般沒有更多、更復(fù)雜、更深層次的內(nèi)容。二是適用于相同的文體。

三是適用于相同或相近內(nèi)容的文稿。套用和模仿，通常情況下主要著眼于文章的體例和結(jié)構(gòu)，有時也套用文中的一些觀點、素材和語言。

但這種方法只能作為初學(xué)者的入門之道或特殊情況下的應(yīng)急寫作。一個立志在公文寫作上長出息、有作為的人，必須練就一手錘煉文稿的真本領(lǐng)、硬功夫，千萬不能總是套用和模仿。

三、熟中取巧俗話說：“一回生、兩回熟”，“熟能生巧”。這是千百年來的經(jīng)驗之談，也是事物發(fā)展變化的普遍規(guī)律。

就公文寫作而言，由生而熟、由熟而巧的媒介和橋梁就是多寫多練。寫作的規(guī)律，只有在多寫多練中才能不斷加深認(rèn)識；寫作的能力，只有在多寫多練中才能逐步提高。

不通過多寫多練的長期積累，寫作理論懂得再多也無濟(jì)于事，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。 但是，多寫多練并不是一個單純的數(shù)量問題，必須把數(shù)量和質(zhì)量、效益結(jié)合起來、統(tǒng)一起來，每寫一篇都要有相應(yīng)的收獲和長進(jìn)。

為此，要注意四點：一要有計劃地練，不要盲目地練。對先練什么文體、后練什么文體，什么時候練什么文體，要有安排、有路數(shù)，不能隨心所欲。

二要集中地練，不要分散地練。采取各個擊破的策略，在一定時期相對集中地練習(xí)一兩種文體，力求在較短時間內(nèi)實現(xiàn)突破，然后再轉(zhuǎn)入新的文體，這比同時交叉、分散地練習(xí)多種文體效果會好一些。

三要思考著練，不要無所用心地練。每篇文章，從立意到結(jié)構(gòu)，從選材到語言，都要認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，力求最佳，不能胡亂揮灑，潦草從事。

四要有目標(biāo)地練，不要單純地為練而練。比如，信息類、經(jīng)驗類、調(diào)研類的材料，可以把目標(biāo)定在供內(nèi)部刊物選用或向新聞媒體投稿上，這目標(biāo)本身就是一種壓力和動力。

文稿一旦被選用，會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)寫作的熱情。這比漫無目的的練習(xí)，效果往往會好得多。

四、改中求精學(xué)習(xí)公文寫作，修改是必不可少的。因為文章是反映客觀事物的，人們認(rèn)識客觀事物是一個復(fù)雜的過程，通過文章來完美地反映客觀事物更是一個艱難的過程，誰也不可能做到一稿寫下來就什么毛病都沒有了。

有毛病就得修改，改一次不行，還要改多次。只有在不斷的修改中，才能出成品、出上品、出精品。

正所謂“好文章是改出來的”呂叔湘學(xué)文雜感》，“不經(jīng)過改，寫的能力不會提高”謝覺哉《不惑集·寫文章的關(guān)》。學(xué)習(xí)公文寫作，必須具有“一詩千改始心安”袁枚遣興》 的耐性、毅力和行動。

修改，改什么？如果用一句話概括，就是構(gòu)成一篇文章的所有要素都在修改的范圍之內(nèi)。重點有四個方面：一是斟酌主題，看是否正確、深刻和突出；二是研究結(jié)構(gòu)，看前后是否銜接，整體是否協(xié)調(diào)，層次是否清楚，段落是否分明，照應(yīng)是否緊密，過渡是否自然；三是檢查素材，看是否真實、典型、新鮮、生動，是否恰到好處地說明了主題；四是推敲文字，看每個段落、每句話、每個詞、每個標(biāo)點是否得當(dāng)。

一旦發(fā)現(xiàn)毛病，無論大小，都要嚴(yán)肅對待，認(rèn)真修改。修改的方法大致有三種。

6. 論公文寫作者應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)

公文寫作者的素質(zhì)是指公文寫作者的一種綜合能力，包括先天物質(zhì)和后天學(xué)習(xí)，其主要基本構(gòu)成要素包括法律素質(zhì)、政策素質(zhì)、信息素質(zhì)、文化素質(zhì)、管理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)。

一、法律素質(zhì) 法律素質(zhì)是指公文寫作者所具備的基本法律意識和法律知識，了解法律、法規(guī)，能夠運用相關(guān)的法律、法規(guī)指導(dǎo)自己的公文寫作實踐。正確處理權(quán)與法之間的關(guān)系，人與法之間的沖突，依法辦事。

在市場 經(jīng)濟(jì) 的條件下，公文寫作具有很強(qiáng)的政策性、法律性。這就要求公文寫作者必須具備一定的法律知識。

為此，提高公文寫作者的法律修養(yǎng)，已成為當(dāng)務(wù)之急?？刹扇∶摦a(chǎn)、半脫產(chǎn) 學(xué)習(xí) ，有目的、有重點地進(jìn)行培訓(xùn)，使公文寫作者的法律素質(zhì)得到迅速提高，使他們在公文寫作中能自己遵守黨的基本路線、方針、政策和法律法規(guī)。

二、政策素質(zhì) 政策素質(zhì)是指公文寫作者了解并熟悉相關(guān)領(lǐng)域的政策規(guī)定，掌握政策制定和政策執(zhí)行的基本原理和方法。在公共管理活動中，注重法律與政策之間的關(guān)系，把握時代的敏感性和政策的敏銳度。

有較高的政治素質(zhì)和政策理論水平，公文寫作是一項政策性、理論性都很強(qiáng)的工作，這就要求公文寫作人員必須具備一寫的政策理論水平。公文寫作離不開政策的指導(dǎo)和保證，政策的實施與公文的質(zhì)量密不可分。

在一定的程度上，公文寫作就是執(zhí)行政策、依靠政策、理解政策、表達(dá)政策的過程。因此，公文寫作人員必須要具有較高的政策水平，并是政策的維護(hù)者和執(zhí)行者。

三、信息素質(zhì) 信息素質(zhì)是指公文寫作者信息意識、信息知識以及信息能力方面的基本素質(zhì)，能夠自覺掌握有效信息并利用有效信息正確處理公共管理活動。當(dāng)今社會是信息時代和网络時代的社會，信息是第一資源，及時掌握與公共管理相關(guān)的社會信息、行業(yè)信息、部門信息，建立多渠道的信息源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)分析和處理信息資源，為公文寫作提供支持。

四、文化素質(zhì) 文化素質(zhì)主要是指兩層意思：一是指公文寫作者自身的文化修養(yǎng)和學(xué)歷水平；二是公文寫作者對中國總體文化特色的了解。

沒有一個有成就的作者是知識貧乏的人。因為作者的文化修養(yǎng)是寫作內(nèi)容的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)而寫作的公文，是難以發(fā)揮其社會管理功效的。

人的文化素質(zhì)，主要是指人在知識、智能方面的素質(zhì)是后天學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的結(jié)果。雖然一個公文寫作者的文化素質(zhì)應(yīng)該是多方面的，除了政治理論知識、公文寫作專業(yè)知識外，還應(yīng)該具有比一般人更廣泛的文化知識。

如市場經(jīng)濟(jì)知識、歷史學(xué)、地理學(xué)、心理學(xué)知識及種種自然科學(xué)方面的知識和日常生活常識等等。公文寫作者良好的文化素質(zhì)能擴(kuò)大公文作品所蘊含的信息量，提高公文反映問題的深度和廣度 五、管理素質(zhì) 管理素質(zhì)是指公文寫作者要具備現(xiàn)代管理的基本理念和理論知識，掌握公共管理的原則與技巧，在思想品格、氣質(zhì)能力、作風(fēng)態(tài)度等方面符合現(xiàn)代管理者的基本要求。

有較強(qiáng)的政策觀點，依據(jù)事實而非依據(jù)想象進(jìn)行決策，具有高瞻遠(yuǎn)陽的能力；善于應(yīng)變，不墨守成規(guī)，積極進(jìn)取，勇于求新，對新事物、新環(huán)境、新觀念有敏銳的感受能力。 六、專業(yè)素質(zhì) 專業(yè)素質(zhì)主要包括兩個方面：一是從事專門領(lǐng)域職業(yè)活動的相關(guān)知識和技能；二是具有強(qiáng)烈的專業(yè)精神和良好的職業(yè)操守。

有較強(qiáng)的書面和口頭言話表達(dá)能力；有敏銳的觀察力和較強(qiáng)的抽象思維能力。有扎實的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、管理知識和寬廣的知識面；有較強(qiáng)的組織管理、協(xié)調(diào)能力和決策能力；有較強(qiáng)的文字能力和應(yīng)變能力；具備良好的思維能力，分析、綜合、比較、抽象概括能力要有一定的發(fā)展水乎，思維的廣度、深度、獨創(chuàng)；性、靈活性等應(yīng)有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展水平，有一定的社會交往能力，且能堅持原則性和靈活沒的統(tǒng)一。

綜上所述，公文寫作者所具備的基本素質(zhì)，它與公文寫作的實踐始終是相結(jié)合的。只有真正掌握了這些公文基本素質(zhì)，在這些基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上不斷的學(xué)習(xí)，不斷的擴(kuò)展，才能寫出有素質(zhì)涵養(yǎng)的公文。

7. 如何提高公文寫作能力

最低0.27元開通文庫會員，查看完整內(nèi)容 原發(fā)布者：龍源期刊網(wǎng) 摘要：公文是機(jī)關(guān)工作人員處理公務(wù)的重要工具，公文寫作是機(jī)關(guān)工作人員的必修課也是基本功。

只有熟練掌握公文寫作的方法和技巧，才能更好的傳達(dá)貫徹黨和國家方針政策，公布636f70793231313335323631343130323136353331333433623133法規(guī)和規(guī)章，指導(dǎo)、布置和商洽工作，請示和答復(fù)問題，報告、通報和交流情況。提升機(jī)關(guān)工作人員的公文寫作能力是適應(yīng)工作崗位的客觀需求，是提高個人綜合能力的有效手段，也是提升機(jī)關(guān)整體形象的基本途徑。

筆者經(jīng)過理論的總結(jié)和實踐的積累，認(rèn)為可以從以下幾個方面入手，不斷提升公文寫作能力。關(guān)鍵詞：公文寫作；能力提升公文是機(jī)關(guān)工作人員處理公務(wù)的重要工具，公文寫作是機(jī)關(guān)工作人員的必修課也是基本功。

只有熟練掌握公文寫作的方法和技巧，才能更好的傳達(dá)貫徹黨和國家方針政策，公布法規(guī)和規(guī)章，指導(dǎo)、布置和商洽工作，請示和答復(fù)問題，報告、通報和交流情況。提升公文寫作能力是機(jī)關(guān)工作人員的崗位需求，是提高自身綜合能力水平的有效手段，但寫作能力的提升不能一蹴而就，需要長時間的堅持并掌握科學(xué)的方法和準(zhǔn)確的切入點。

一、正確領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)意圖公文寫作是一種授意寫作，通常是領(lǐng)導(dǎo)交代以后再進(jìn)行寫作。有很多同志接到領(lǐng)導(dǎo)的指示后，高度重視這項工作，把手邊的工作先放下，將自己關(guān)在辦公室里集中精力寫作，先構(gòu)思如何搭建框架，每一部分寫些什么內(nèi)容，結(jié)果是點。

焦作有什么名人

陳 中---焦作市解放區(qū)人，跆拳道奧運冠軍。

王夢奎---焦作市溫縣人，95年－07年任國務(wù)院發(fā)展研究中心主任。

靳尚宜---焦作市中站區(qū)西王封村人，前任中央美院院長。

盧寧軍---焦作市修武縣方莊鎮(zhèn)人，中國車王。

亞洲第一賽車手。

宋學(xué)義---焦作市沁陽市山王莊人，“狼牙山五壯士”之一。

謝小毛---焦作市武陟縣小董鄉(xiāng)人，國家級著名書法篆刻家。

滿鴻君---焦作市博愛縣西關(guān)村人，著名畫家，北京大學(xué)美術(shù)名譽(yù)主任。

薛玉洋---焦作市博愛縣磨頭鄉(xiāng)薛莊村人，國家著名籃球運動員。

喬 葉---焦作市高新區(qū)李萬鄉(xiāng)人，中國作協(xié)會員，著名作家。

潘 麗---焦作市山陽區(qū)人，國家女藍(lán)隊員。

陳小旺---焦作市溫縣陳家溝人，太極拳一代宗師。

畢熙東---焦作市博愛縣上莊村人，《北京青年報》體育部主任。

李松仁---焦作市解放區(qū)人，《工人日報社》主編。

張建華---焦作市解放區(qū)人，中國人民銀行總監(jiān)會副主任。

賀路敏---焦作市博愛縣磨頭鄉(xiāng)人，前國家跆拳道隊女隊隊長。

王朔 --- 焦作市人，中國第一個跆拳道世界冠軍。

辛小麗---焦作市山陽區(qū)人，83年于英國打破世界中學(xué)生女子標(biāo)槍記錄。

李虎英---焦作市山陽區(qū)人，84年全國射擊錦標(biāo)賽女子汽步槍冠軍。

劉宏偉---焦作市解放區(qū)人，與阿的 *** 衛(wèi)東鄭武一屆國青男藍(lán)主力。

王 磊---焦作市人 ，現(xiàn)役國家男籃隊員。

拜麗芳---焦作市人， 曾任中國女足三號門將。

婁佳惠---焦作市人，現(xiàn)任中國女足替補(bǔ)右前衛(wèi)。

朱艷飛---焦作人，河南師范學(xué)校畢業(yè)，后到北京廣播學(xué)院學(xué)習(xí)，為中央電視臺播音員

古代部分：

卜 商(公元前507-?年) 字子夏，春秋末晉國溫(今溫縣)人，為孔子門下七十二賢之一,“死生由命，富貴在天”天命論的創(chuàng)始人，在治學(xué)上提出“學(xué)而優(yōu)則仕，仕而優(yōu)則學(xué)”等觀點。

為孔子著作的傳世人，他的《詩序》被后人視為不朽之作

山 濤（205-283年） 字巨源，河內(nèi)懷（今武陟西小虹村）人，西晉大臣，學(xué)者，“竹林七賢”之一。

曾任吏部尚書，其推薦人才的“山公啟事”被后人贊許。

著有文集，已佚，今有輯本。

向 秀（約227-272年） 字子期，河內(nèi)懷（今武陟西尚村）人，魏晉時期哲學(xué)家、文學(xué)家，擅長詩賦，“竹林七賢”之一。

曾注釋《莊子》。

《思舊賦》頗有名，作品多散佚

王弼（226-249） 字畏嗣，魏山陽（焦作）人，“正始名士”之一，對《老子》、《易經(jīng)》很有研究。

提出了以“貴無”為主的玄學(xué)體系。

其所注的《易經(jīng)》、《老子》現(xiàn)所盛行。

司馬懿，出身士族。

初為曹操主簿，多謀略，善權(quán)變。

司馬師，懿的長子。

繼其父為魏大將軍，專國政。

司馬昭，懿的次子，繼其兄司馬師為魏大將軍，專國政，并日謀代魏，魏帝曹髦曾說："司馬昭之心，路人皆知也。

"甘露五年，殺曹髦，立曹奐為帝。

司馬炎，即晉武帝，晉朝的建立者，司馬昭之子。

"布衣王子"朱載堉（1536-1611），是我國明代一位杰出的音樂家、數(shù)學(xué)家和天文歷算家。

生于懷慶府河內(nèi)縣（今河南省沁陽市）城王宮，是明代鄭藩的一位世子，明太祖朱元璋的九世孫。

許衡，元代杰出的政治家、教育家、天文學(xué)家、思想家，河內(nèi)李封(今河南省焦作市李封村)人.官至集賢大學(xué)士兼國子監(jiān)祭酒。

文學(xué)家韓愈 韓愈，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，唐宋八大家之首。

河陽（孟州市）人。

郭熙（約1020-1100）字淳夫，溫縣岳村鄉(xiāng)西郭作村人，北宋畫家、繪畫理論家。

何 瑭（1474～1543） 字粹夫，號柏齋，生于武陟縣頭鋪營村（今何營村）。

曹 瑾（1876-1849年） 字懷璞，號定庵，清河內(nèi)（今沁陽市）人。

陳王廷（1600－1680年） 字奏庭，溫縣陳家溝人，陳氏太極拳創(chuàng)始人。

陳發(fā)科（1887－1957年） 溫縣陳家溝人，著名太極拳大師。

焦作大學(xué)是公立的嗎

一、焦作大學(xué)是公立的嗎 焦作大學(xué)是公立大學(xué)，該校是經(jīng)河南省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案，由焦作市人民政府投資建設(shè)的一所培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的綜合性地方院校。

二、焦作大學(xué)簡介

焦作大學(xué)是經(jīng)河南省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案，由焦作市人民政府投資建設(shè)的一所培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的綜合性地方院校。學(xué)校座落在豫西北新興的中國優(yōu)秀山水旅游城市—焦作市，環(huán)境幽雅，交通便利，是大學(xué)生成才深造的理想場所。中共十五屆中央委員，國務(wù)院研究室、國務(wù)院發(fā)展研究中心原主任王夢奎教授受聘為焦作大學(xué)名譽(yù)校長。中國科學(xué)院院士、采礦工程專家宋振騏，中國工程院院士、隧道及地下工程專家王夢恕，國務(wù)院參事、中國科學(xué)院可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究組組長牛文元，清華大學(xué)機(jī)械學(xué)院精密儀器與機(jī)械學(xué)系博士生導(dǎo)師王先逵，******黨校副教育長韓慶祥等一批國內(nèi)外著名專家學(xué)者受聘為學(xué)校名譽(yù)教授。

焦作大學(xué)創(chuàng)建于1981年。經(jīng)過三十多年的籌備創(chuàng)建、充實整頓、探索提高和快速發(fā)展等四個階段， 學(xué)校已發(fā)展成為一所規(guī)模較大、師資力量雄厚、辦學(xué)條件完善的綜合性大學(xué)。 學(xué)校目前占地面積1708畝， 建筑面積43.5 萬平方米?，F(xiàn)有教職工989人，專任教師中具有教授、副教授等副高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的195人，具有博士、碩士學(xué)位以上的424人。享受國務(wù)院特殊津貼、河南省政府特殊津貼、河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、河南省優(yōu)秀教師等高層次人才40余人（次）。全日制在校生11000余人。教學(xué)儀器設(shè)備總值9635萬元。圖書館藏書137.3萬冊。另有電子圖書32.5萬余種；中外文期刊638種；擁有CNKI等19個數(shù)據(jù)庫；擁有先進(jìn)的數(shù)字信息資源管理系統(tǒng)和文獻(xiàn)計算機(jī)集成管理體系。學(xué)校建有“王夢奎教授捐贈圖書藏館”，收藏有王夢奎教授捐贈的10000余冊珍貴圖書、親筆手稿和有關(guān)證件，為開展當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)政策研究提供了便利條件。學(xué)?，F(xiàn)有校內(nèi)實驗（實訓(xùn)）室、中心58個，教學(xué)實習(xí)工廠4個，校外實習(xí)基地111個。學(xué)校擁有先進(jìn)的電教室、語音室、舞蹈練功房、計算機(jī)校園网络系統(tǒng)、體育運動場，擁有條件良好、設(shè)施齊全的學(xué)生公寓和普通宿舍。公開發(fā)行《焦作大學(xué)學(xué)報》和《焦作大學(xué)報》等報刊。

學(xué)校專業(yè)設(shè)置齊全，涵蓋高職專業(yè)裝備制造大類、生物與化工大類、電子信息大類、土木建筑大類、財經(jīng)商貿(mào)大類、文化藝術(shù)大類、教育與體育大類、新聞傳播大類、公共管理與服務(wù)大類、公安與司法大類、旅游大類、能源動力與材料大類、食品藥品與糧食大類、資源環(huán)境與安全大類等。設(shè)有機(jī)電工程學(xué)院、信息工程學(xué)院、土木建筑工程學(xué)院、化工與環(huán)境工程學(xué)院、人文學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、外國語學(xué)院、法律與政治教育學(xué)院、太極武術(shù)學(xué)院、基礎(chǔ)科學(xué)系等15個院系，開設(shè)有機(jī)械制造與自動化、化工生物技術(shù)、計算機(jī)网络技術(shù)、電子商務(wù)、旅游管理、酒店管理、舞蹈表演等58個專業(yè)。其中，機(jī)電一體化專業(yè)是國家教育部教育教學(xué)改革試點專業(yè)，化工工藝專業(yè)是河南省教育教學(xué)改革試點專業(yè);生物化工工藝、市場營銷、建筑工程技術(shù)等三個專業(yè)是省級特色專業(yè)建設(shè)點；生物化工工藝、材料工程技術(shù)是河南省專業(yè)綜合改革試點專業(yè)；建筑工程技術(shù)和旅游管理兩專業(yè)是財政部、教育部提升專業(yè)服務(wù)行業(yè)發(fā)展能力的專業(yè)建設(shè)項目;機(jī)械制造與自動化專業(yè)、市場營銷專業(yè)和電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是省示范性實訓(xùn)基地建設(shè)項目?！度S動畫》、《建筑材料與檢測》、《計算機(jī)工程制圖》等課程獲得省級精品課程稱號，《三維動畫》是河南省精品資源共享課程，《建筑材料與檢測》是全國土建類教指委精品課程，《JAVA語言程序設(shè)計》獲得2015年度河南省高等學(xué)校精品資源共享課程建設(shè)立項。應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊、生物化工工藝教學(xué)團(tuán)隊被評為省級教學(xué)團(tuán)隊。

學(xué)校努力推進(jìn)學(xué)研產(chǎn)一體化改革模式，加快技術(shù)轉(zhuǎn)化，積極服務(wù)社會，建立了懷藥工程技術(shù)研究中心、焦作市柔性自動化控制工程技術(shù)研究中心、焦作市精密模具設(shè)計制造工程技術(shù)中心等19個科研機(jī)構(gòu)，并與中科院謝毓元院士團(tuán)隊聯(lián)合建立了河南省專科高校第一個院士工作站即河南省四大懷藥院士工作站，進(jìn)一步提升了科研水平。積極推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，研發(fā)的山藥飲料及生產(chǎn)技術(shù)獲國家發(fā)明專利，三味地黃飲等懷藥新產(chǎn)品通過河南省科技成果鑒定，鐵棍山藥酒、山藥飲料生產(chǎn)技術(shù)成功對外转让。組織教師積極參加省、市科技特派員計劃，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)科技新產(chǎn)品，科研服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

學(xué)校堅持全面貫徹黨和國家的教育方針，明確服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的辦學(xué)方向，不斷調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，堅持校企合作人才培養(yǎng)模式，先后與河南中軸集團(tuán)、多氟多公司等100余家國內(nèi)外企業(yè)深入開展產(chǎn)教融合，努力實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的緊密對接。多年來，學(xué)校生源充足，就業(yè)率連年達(dá)到95%以上，先后為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送了6萬余名留得住、用得上的各類應(yīng)用型、技能型人才，他們在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展中發(fā)揮著積極作用。

近年來，學(xué)校的快速發(fā)展引起社會各界的高度關(guān)注，其發(fā)展成就被《人民日報》、《光明日報》、中央電視臺、《中國教育報》、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、求是理論網(wǎng)等數(shù)百家媒體予以報道。學(xué)校先后榮獲“河南省文明單位”、“河南省高等教育教學(xué)工作先進(jìn)集體”、“河南省思想政治工作先進(jìn)單位”、“河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位”、“河南省行風(fēng)評議先進(jìn)單位”、“河南省五四紅旗團(tuán)委”、“焦作市花園式單位”和“焦作市綜合治理先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號。國內(nèi)知名翻譯家宋金柱老師入選“中國好人榜”和”感動焦作十大人物”。

面對新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，焦作大學(xué)明確“人才立校、法規(guī)治校、合作建校、特色發(fā)展”的工作思路，立足焦作，面向河南，輻射周邊，順應(yīng)“一帶一路”和河南三大國家戰(zhàn)略發(fā)展需要，重點培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求。

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