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什么是教學(xué)？什么是課程

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會所需要的人。廣義上看，課程是一種教育性經(jīng)驗，是對主體產(chǎn)生積極影響的各種因素的總和；狹義上，課程專指學(xué)校場域中存在和生成的有助于學(xué)生積極健康發(fā)展的教育性因素以及學(xué)生獲得的教育性經(jīng)驗。

教學(xué)是什么意思

教學(xué)的解釋

[teaching;education]

指教 師傳授給學(xué)生 知識 、技能 教學(xué) 改革 詳細(xì)解釋 (1).指教育。 《禮記·學(xué)記》 ：“玉不琢，不成器；人不學(xué)， 不知 道。是故，古之王者，建國君民，教學(xué)為先?！?《后漢書·章帝紀(jì)》 ：“十一月壬戌，詔曰：‘蓋三代導(dǎo)人，教學(xué)為本?！?《南史·崔祖思傳》 ：“自古開物成務(wù)，必以教學(xué)為先?！?(2).教師把知識、技能傳授給學(xué)生的過程。 《孔子家語·七 十二 弟子解》 ：“ 顏由 ， 顏回 父，字 季路 。 孔子 始教學(xué)於 闕里 而受學(xué)，少 孔子 六歲。” 《東觀漢記·鄧禹傳》 ：“﹝ 鄧禹 ﹞篤於經(jīng)書，教學(xué)子孫。” 清 李斗 《揚(yáng)州畫舫錄·城西錄》 ：“室三楹，庭三楹，曰‘ 一字 齋’，即 徐學(xué)庵 教學(xué)處。” 李廣田 《＜散文三十篇＞序》 ：“二十年來，我一直從事教學(xué)工作，也一直以寫作為副業(yè)。” 教書。 《初刻拍案驚奇》 卷十二：“此間有一個教學(xué)的 先生 ，姓 阮 ，叫 阮太始 ?！?趙樹理 《金字》 ：“在鄉(xiāng)村集鎮(zhèn)上教小學(xué)，教學(xué)以外的雜事很多：賽神唱戲?qū)懲ㄖ?，寫神廟對聯(lián)，村里人有了紅白大事寫請柬、謝帖、庚帖（婚約）、靈牌?！?

詞語分解

教的解釋 教 à 指導(dǎo) ，訓(xùn)誨：教習(xí)。教頭。教正。教師。 教導(dǎo) 。管教。請教。教學(xué)相長。因材施教。 使，令：風(fēng)能教船走。 指“宗教”：教士。教主。教皇。教堂。 姓。 學(xué) 教 ā 傳授： 教課 。你教給我做。 學(xué) 筆畫 學(xué)的解釋 學(xué) （學(xué)） é 效法，鉆研知識，獲得知識，讀書：學(xué)生。學(xué)徒。學(xué)習(xí)。學(xué)業(yè)。學(xué)友。學(xué)者。學(xué)閥。學(xué)制。學(xué)歷。學(xué)步邯鄲（ 譏諷 人只知 模仿 ，不善于學(xué)而無成就，亦作“邯鄲學(xué)步”）。 傳授知識的地方：學(xué)校（簡稱“學(xué)”

教學(xué)的概念是什么

教學(xué)是指在教育目的的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的種活動，是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，也是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。

教學(xué)的一般任務(wù)

1.傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。這是教學(xué)的首要任務(wù)。

2.發(fā)展學(xué)生的智力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.培養(yǎng)社會主義品德和個性心理特征，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。

4.發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生身心健康水平。

5.發(fā)展學(xué)生高尚的審美情趣和審美能力。

教學(xué)與教育:教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。教育包括教學(xué)，除了教學(xué)，學(xué)校還通過課外活動、生產(chǎn)勞動、社會實踐等途徑對學(xué)生進(jìn)行教育。

教學(xué)是什么？

教學(xué)實際并非如人們想象的那樣簡單，易于把握。既是人為，又是為人的教學(xué)，是一個充滿不確定因素的復(fù)雜過程。不同的時空，各異的師生，無序的“噪音”，使教學(xué)呈現(xiàn)出千差萬別、豐富多彩的面貌。我們并不全然否認(rèn)教學(xué)規(guī)律的存在，這也是集體教學(xué)得以存在的前提條件；但在一個個具體的教學(xué)情境中，那些普遍性規(guī)律顯得格外的蒼白無力。因此，教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識、演練技藝的場所，而是教師實踐智慧的體現(xiàn)過程。

一、實踐智慧、教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)理論

所謂實踐智慧，有學(xué)者將其描述為：“是在實踐上知道怎么做的知識類型和推理形式，它不等同于任何脫離主體而存在的‘客觀知識’，它是人在生活世界中知道怎樣做的知識和經(jīng)驗?！倍疚膶⑵涠x為：在教學(xué)實踐活動中形成的、有關(guān)教學(xué)整體的真理性的直覺認(rèn)識。它來源于教學(xué)經(jīng)驗，通過對具體的教學(xué)情境和教學(xué)事件的關(guān)注和反思，將感性的、表面化的經(jīng)驗提升，使其內(nèi)化為教師的實踐能力。但它在某種意義上又具有理性化的特征，較之直接的教學(xué)經(jīng)驗其遷移性更強(qiáng)。換言之，一位擁有實踐智慧的教師與那些僅有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師相比，在處理教學(xué)突發(fā)事件，特別是前所未遇的教學(xué)事件時，前者更容易做出準(zhǔn)確、及時的反映，因此實踐智慧并不等同于教學(xué)經(jīng)驗。

同樣，實踐智慧也不等同于教學(xué)理論。首先，后者是人們對各種教學(xué)現(xiàn)象及其本質(zhì)的能動的、系統(tǒng)的反映、其形成有賴于嚴(yán)密的理性分析和邏輯推理；前者則是在教學(xué)實踐活動中形成的對具體的教學(xué)問題的深入領(lǐng)悟和準(zhǔn)確反映，通常不能被普通化為理性原則或原理，其形成也無需經(jīng)過嚴(yán)密的科學(xué)推理和證明過程。其次，教學(xué)理論的價值在于為人們提供關(guān)于教學(xué)實踐的各種知識，幫助人們理解和把握教學(xué)實踐中的規(guī)律，樹立正確的教學(xué)理念，從而為更有效地進(jìn)行教學(xué)實踐活動奠定思想基礎(chǔ)；而實踐智慧的價值就在于其自身，因為實踐智慧的踐行就意味著教學(xué)實踐活動的有效展開。再次，教學(xué)理論并不關(guān)注教學(xué)實踐中的偶然因素，而著重把握教學(xué)實踐中具有普遍意義的原理和規(guī)律；與此相反的是，實踐智慧的注意力焦點集中于個別的、特殊的教學(xué)實踐問題，并不試圖把握一般規(guī)律。最后，教學(xué)理論一旦形成就具有一定的穩(wěn)定性，其內(nèi)涵不會因教學(xué)實踐活動的變化而變化，換言之，它是相對固定不變的，易于傳授和學(xué)習(xí)

什么是教學(xué)？

教學(xué)顧名思義就是教和學(xué)，教是老師的職責(zé)，學(xué)識學(xué)生的任務(wù)，教學(xué)是雙方必須出力才行，任何一方偷懶就不是教學(xué)最初的設(shè)想了。

什么是教學(xué)

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。

通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。教學(xué)的概念是從教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)實踐抽象和概括出來的，教學(xué)的內(nèi)涵也隨著歷史的發(fā)展而發(fā)展。

1、指教育?！抖Y記·學(xué)記》：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故，古之王者，建國君民，教學(xué)為先?！薄逗鬂h書·章帝紀(jì)》：“十一月壬戌，詔曰：‘蓋三代導(dǎo)人，教學(xué)為本?！薄赌鲜贰ご拮嫠紓鳌罚骸白怨砰_物成務(wù)，必以教學(xué)為先。”

2、教師把知識、技能傳授給學(xué)生的過程?！犊鬃蛹艺Z·七十二弟子解》：“顏由，顏回父，字季路?？鬃邮冀虒W(xué)於闕里而受學(xué)，少孔子六歲。”

《東觀漢記·鄧禹傳》：“﹝鄧禹﹞篤於經(jīng)書，教學(xué)子孫。”清李斗《揚(yáng)州畫舫錄·城西錄》：“室三楹，庭三楹，曰‘一字齋’，即徐學(xué)庵教學(xué)處?！崩顝V田《序》：“二十年來，我一直從事教學(xué)工作，也一直以寫作為副業(yè)?！?/p>

教學(xué)造句欣賞

（1)王老師在教學(xué)改革上取得了顯著成績。

（2)如何評價教師的教學(xué)水平，兩位校長在看法上有很大差距。

（3)老師積極改進(jìn)教學(xué)方法，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（4)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正在籌劃蓋一棟教學(xué)大樓。

（5)老師在教學(xué)中經(jīng)常提出一些問題叫同學(xué)們討論。

（6)語文教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。

（7)張老師在多年的教學(xué)工作中取得了豐富的經(jīng)驗。

（8)個別同學(xué)上課遲到，影響老師教學(xué)。

（9)教學(xué)樓的門前豎立著一根高聳的旗桿。

（10)張老師舉行公開教學(xué)，歡迎各校同行光臨指導(dǎo)。

（11)老師們互相學(xué)習(xí)，共同探討教學(xué)改革的路子。

（12)為了提高教學(xué)質(zhì)量，老師嘗試過各種教學(xué)方法。

（13)過去我們在窯洞里上課，如今搬進(jìn)了嶄新的教學(xué)樓。

（14)老師使用投影儀教學(xué)，吸引了同學(xué)們的興趣。

（15)同學(xué)們對新老師的教學(xué)反映良好。

（16)明天，語文老師在我們班舉行觀摩教學(xué)。