本篇文章給大家談?wù)勌厥饨逃龑W(xué)，以及特殊教育學(xué)就業(yè)前景對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

特殊教育學(xué)什么

特殊教育專業(yè)主要需要學(xué)：

中文、數(shù)學(xué)、英語、特殊教育學(xué)、小學(xué)心理學(xué)、小學(xué)班隊(duì)原理與實(shí)踐、小學(xué)各學(xué)科教學(xué)與研究、中國特殊教育史、外國特殊教育史、特殊兒童的生理與病理。

特殊教育導(dǎo)論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、發(fā)展障礙兒童教育、行為矯正技術(shù)、小學(xué)語文教學(xué)法、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法等。

特殊教育是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬教育學(xué)類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予教育學(xué)學(xué)位。

該專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、扎實(shí)的普通教育和特殊教育的知識(shí)與較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力，能在特殊教育機(jī)構(gòu)及相關(guān)機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究和管理等方面工作的復(fù)合型人才。

就業(yè)方向：

該專業(yè)就業(yè)區(qū)域在全國范圍內(nèi)分布較為均衡，傾向于省會(huì)城市以及東南沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。特殊教育就業(yè)的單位主要有特殊教育學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)、中等特殊學(xué)校以及師范類院校、特殊兒童康復(fù)中心、出版社等。

考研方向：特殊教育專業(yè)畢業(yè)生可報(bào)考教育學(xué)、特殊教育學(xué)、教育管理、學(xué)科教學(xué)(語文)方向的碩士學(xué)位研究生。

特殊教育學(xué)的就業(yè)前景

就業(yè)前景還是比較廣闊的。

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可可以到各種特殊教育學(xué)校以及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理等工作。

也可以到企業(yè)從事特殊兒童、特殊人群的用品開發(fā)，還可以到大、中、小學(xué)心理咨詢室以及各類特殊教育學(xué)校進(jìn)行咨詢或教學(xué)。到學(xué)前兒童特殊教育機(jī)構(gòu)，兒童福利院以及各類特殊學(xué)?；蚱胀▽W(xué)校從事教學(xué)工作，到各地康復(fù)機(jī)構(gòu)從事康復(fù)訓(xùn)練工作，

也可從事手語翻譯工作或到民政、殘聯(lián)機(jī)構(gòu)做行政管理工作。畢業(yè)生主要面向特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校資源中心、康復(fù)機(jī)構(gòu)、殘聯(lián)機(jī)構(gòu)、民政機(jī)構(gòu)、社會(huì)企事業(yè)機(jī)構(gòu)等，從事特殊教育教學(xué)實(shí)踐、學(xué)術(shù)研究、康復(fù)訓(xùn)練、服務(wù)與管理等工作。

學(xué)習(xí)特殊教育學(xué)的意義是什么？

我國的特殊教育一般是指狹義的，即對(duì)身心發(fā)展有殘疾的兒童施行的教育。如果按照當(dāng)前國際流行的對(duì)特殊教育的定義，則是對(duì)在學(xué)習(xí)上有“特殊需要的兒童”施行教育（包括閱讀障礙、書寫障礙、寫作障礙、計(jì)算障礙等在內(nèi)的學(xué)習(xí)障礙、情緒情感障礙、言語障礙、行為困擾、品行問題、交往障礙、心理健康問題、身體病弱等）。其實(shí)中國約2億的學(xué)齡兒童中，特殊教育需要兒童絕不止750萬。因?yàn)榍疤K聯(lián)特殊兒童的比率占5—8%；美國學(xué)習(xí)方面有“特殊需要”的學(xué)生占總數(shù)的8%—12%；英國“特殊教育需要”兒童的檢出率為20%；荷蘭報(bào)告問題兒童的患病率為26%；波蘭特殊兒童的比率為30%。中國如果按照10%的出現(xiàn)率計(jì)算，我國“特殊教育需要”的學(xué)齡兒童約有2000萬，相當(dāng)于兩個(gè)北京市的人口。

特教專業(yè)畢業(yè)生由于教育對(duì)象的特定性，所以如果嚴(yán)格按照專業(yè)分配講，就業(yè)領(lǐng)域比較狹窄。本科畢業(yè)生由于相對(duì)掌握知識(shí)比較淺顯，一般都只能選擇到教學(xué)的基層工作。而就本專業(yè)講，最合適的單位是各種特殊教育學(xué)校。但是就目前我國的實(shí)際情況看，各類特殊教育學(xué)校數(shù)量是很少的，而且大多集中在中等城市以上的地區(qū)。所以，在一定程度上，造成了該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的范圍和選擇的余地不大。但是，由于前幾年，我國開設(shè)特殊教育專業(yè)的學(xué)校較少，而且招生的數(shù)量也不多，加上特殊教育所需人才的特定性，一般具有不可替代性，所以總體上來看，就業(yè)形式還是不錯(cuò)的。

一般來講，該專業(yè)的畢業(yè)生，由于在學(xué)校期間，受了較為系統(tǒng)的專業(yè)技能訓(xùn)練及知識(shí)教育訓(xùn)練，所以能很好地從事教學(xué)實(shí)踐工作。需要特別指出的是：由于特殊教育教育對(duì)象的特殊性（生理上有殘疾者），所以，對(duì)于從事這種工作的人的要求，不僅體現(xiàn)在知識(shí)技能的掌握，更重要的要求是要有好的性格，有耐心、有愛心從某種意義上說是更為重要的。

由于特殊教育實(shí)際上是可以折射出一個(gè)政府的“人道”價(jià)值的一項(xiàng)指標(biāo)，所以只要有開辦特殊教育學(xué)校的地方，各級(jí)政府都是給予相當(dāng)?shù)闹匾暤模瑥恼叩截?cái)政都有一定的傾斜。在政策上對(duì)學(xué)校的建設(shè)和規(guī)劃及人才的引進(jìn)都有特別的規(guī)定。

畢業(yè)后成為能獨(dú)立從事特殊兒童的診斷、鑒定、咨詢、教育、訓(xùn)練等工作的專業(yè)人員。

隨著社會(huì)文明程度的不斷提高，對(duì)聾啞、盲童、智障兒童等“弱勢(shì)群體”的關(guān)注，將會(huì)象對(duì)“天才開發(fā)”一樣受到越來越多的重視，這就預(yù)示著特殊教育專業(yè)人員將會(huì)面臨越來越多的社會(huì)需求。他們可以特殊教育的中心、學(xué)校為特殊兒童服務(wù)，也可以直接深入到每一個(gè)特殊兒童的家庭，進(jìn)行直接有效的干預(yù)和指導(dǎo)，還可以開發(fā)和建立特殊兒童、特殊人群的教育和發(fā)展用品的市場，使得特殊教育的服務(wù)形式更規(guī)模化、規(guī)范化，這里，將是一片非常有潛力的職業(yè)開發(fā)市場。

職業(yè)偏好、職業(yè)忠誠、職業(yè)熱情是特殊教育教師職業(yè)認(rèn)同、擇業(yè)決策、離職意向、職業(yè)投入、工作績效和教育質(zhì)量的重要影響因素，是特殊教育教師內(nèi)在、深層、穩(wěn)定而持久的積極心理傾向，是特殊教育教師克服職業(yè)倦怠最有效的武器，從根本上決定著特殊教育教師的職業(yè)認(rèn)知、情感和行為。

成就動(dòng)機(jī)、反思能力、效能感、自我評(píng)估是高績效特殊教育教師必須具備的勝任特質(zhì)，是特殊兒童享有高質(zhì)量特殊教育的保障，是特殊教育教師職業(yè)努力、自我提高、創(chuàng)造性工作和職業(yè)幸福的內(nèi)在動(dòng)力因素。

團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力、理解他人是保障特殊教育教師能夠形成專業(yè)團(tuán)體、有效運(yùn)用資源和才智解決問題、理解并尊重特殊兒童及其家長的重要品質(zhì)。

專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、組織管理能力是對(duì)合格特殊教育教師勝任特殊教育教師工作必須具備的基本知能要求。在專業(yè)知識(shí)方面，特殊教育教師不僅要從歷史的角度理解特殊教育理論的流派、觀點(diǎn)、發(fā)展和學(xué)術(shù)前沿，而且還要具有高屋建瓴的哲學(xué)概括和理論思維能力；不僅要了解特殊教育的專業(yè)術(shù)語和各類特殊兒童發(fā)病率，還要熟悉與特殊兒童相關(guān)的各種法律和政策；不僅要具有廣博的普通學(xué)科知識(shí)和科學(xué)常識(shí)，更重要的是要具有深厚的特殊教育相關(guān)知識(shí)，因此特殊教育教師不僅要具備一般教師所應(yīng)具備的能力，還要具備制定個(gè)別化教育計(jì)劃的能力、行動(dòng)研究的能力、開展家庭教育和運(yùn)用社區(qū)資源的能力等。

正直誠實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、穩(wěn)定的情緒等良好的個(gè)人內(nèi)在品質(zhì)是特殊教育教師專業(yè)成長的基石，是發(fā)展其他勝任特征的基礎(chǔ)，是特殊教育教師一切認(rèn)知與行為的重要影響因素。

特殊教育專業(yè)學(xué)什么

特殊教育師范類是運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備和措施對(duì)特殊的對(duì)象進(jìn)行的教育師范專業(yè)。

狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、聽障人、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍，并從經(jīng)濟(jì)投資、科學(xué)研究、師資和設(shè)備等方面支持這類教育。

特殊教育培養(yǎng)目標(biāo)是具備普通教育和特殊教育的知識(shí)和能力，了解殘疾人體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽等相關(guān)知識(shí)和組織辦法，能夠在特殊教育或相關(guān)機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、研究和管理，在殘障人體育組織與管理方面具有專長的德智體全面發(fā)展的專門人才。

特殊教育教師的薪水與普通教師不在同一水平上，一般在1000元-10000元/月之間。此外，特殊教育教師還享有政府給予的特教津貼。

特殊教育專業(yè)學(xué)什么？發(fā)展前景怎么樣？特殊教育最好的學(xué)校？

不知道大家在了解大學(xué)專業(yè)時(shí)，是否有注意教育類中有一個(gè)比較特殊的專業(yè)——特殊教育專業(yè)。它究竟是學(xué)什么的？發(fā)展前景怎么樣？以及特殊教育最好的學(xué)校有哪些？今天這篇文章小編就來帶大家深入了解一下。特殊教育專業(yè)是教育學(xué)的一個(gè)分支，是一門使用而別設(shè)計(jì)的教材、課程、教法或設(shè)備，對(duì)有特殊教育需要的人進(jìn)行培養(yǎng)和教育的實(shí)用性學(xué)科。也就是說，讓特殊需要的兒童怎樣才能像正常兒童一樣學(xué)習(xí)各種知識(shí)與技能，怎樣幫助他們建立自信，怎樣發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)天才兒童，這些都是特殊教育學(xué)的研究范疇。其主要是能在特殊教育機(jī)構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理工作等方面的高級(jí)專門人才。主要學(xué)科有：教育學(xué)、心理學(xué)及醫(yī)學(xué)。特殊教育專業(yè)課程主要是：特殊教育導(dǎo)論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、殘疾兒童生理與病理、殘疾兒童康復(fù)、特殊教育技術(shù)。

特殊教育這個(gè)專業(yè)并不是一個(gè)熱門的專業(yè)，甚至可以說招生比較冷，相對(duì)于很多專業(yè)來說，這是一個(gè)比較小眾的專業(yè)，開設(shè)的大學(xué)并不多。盡管特殊教育是一個(gè)小眾專業(yè)，但人才需求很大，就業(yè)缺口也很大，因?yàn)橹袊鴩覍?duì)殘疾人教育事業(yè)越來越重視，特殊教育師資和工作人員極度匱乏，所以，當(dāng)特殊教育生四年后畢業(yè)時(shí)，基本上都會(huì)被用人單位哄搶一空。本科生或大專生畢業(yè)后，可以到各個(gè)地方的特殊教育學(xué)校當(dāng)老師，從事特殊教育工作，在我國有很多縣或市都設(shè)有特殊教育學(xué)校，這樣的學(xué)校是政府開辦的，與小學(xué)初中等一樣，屬于公辦性質(zhì)，特殊教育老師的工資要高于普通義務(wù)教育老師。但是特殊教育這個(gè)專業(yè)并不是學(xué)好了知識(shí)就能做好的，面對(duì)各類身體有缺陷的適齡受教育兒童，一定要付出比普通老師百倍的耐心、愛心和恒心才可以，因此從事特殊教育是需要很大的勇氣及極大的耐心的。在眾多的學(xué)校里，想要找到最好的特殊教育學(xué)校不是一件容易的事情，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)校都有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。下面小編就來和大家介紹幾所實(shí)力較強(qiáng)的特殊教育專業(yè)院校：1：北京師范大學(xué)北京師范大學(xué)是中華人民共和國教育部直屬、中央直管副部級(jí)建制的全國重點(diǎn)大學(xué)，位列雙一流、985工程、211工程，國家七五、八五首批重點(diǎn)建設(shè)十所大學(xué)之一，前身是1902年創(chuàng)立的京師大學(xué)堂師范館，同時(shí)也是一所以教師教育、教育科學(xué)和文理基礎(chǔ)科學(xué)為主要特色的著名學(xué)府。北京師范大學(xué)特殊教育專業(yè)主要課程有：教育心理學(xué)、教育原理、課程理論、教學(xué)理論、特殊教育醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、特殊教育導(dǎo)論、特殊兒童心理評(píng)估、特殊兒童行為管理、特殊兒童早期干預(yù)等。2：華中師范大學(xué)華中師范大學(xué)是中華人民共和國教育部直屬重點(diǎn)綜合性師范大學(xué)，國家211工程、985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)重點(diǎn)建設(shè)院校，國家首批雙一流世界一流學(xué)科建設(shè)高校，是在1903年創(chuàng)辦的文華書院大學(xué)部（始于1871年美國圣公會(huì)創(chuàng)辦的文華書院，1924年改名為華中大學(xué)）。其特殊教育人才培養(yǎng)與科學(xué)研究的重要基地，本專業(yè)為上海市重點(diǎn)學(xué)科，在全國居于領(lǐng)先地位。主要課程有：特殊教育學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、特殊教育醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、特殊兒童評(píng)估、特殊學(xué)校教材教法、特殊教育教學(xué)設(shè)計(jì)、特殊兒童早期干預(yù)、行為矯正技術(shù)、融合教育的理論與實(shí)踐、殘疾兒童康復(fù)基礎(chǔ)等。

教育學(xué)考研：特殊教育學(xué)專業(yè)介紹

1、專業(yè)簡介

特殊教育學(xué)專業(yè)是一級(jí)學(xué)科教育學(xué)專業(yè)下的二級(jí)學(xué)科，它是研究特殊教育和教學(xué)的規(guī)律、原則、方法的科學(xué)，是教育學(xué)的一個(gè)分支。特殊教育學(xué)一般以學(xué)齡特殊兒童為研究重點(diǎn)，使用經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法組織或設(shè)備，對(duì)有特殊教育需要的人進(jìn)行培養(yǎng)和教育。廣義上的特殊教育除了對(duì)生理或心理有缺陷的兒童或少年的教育外，還包括對(duì)智力超常兒童以及品德不良兒童或少年的教育。

2、研究方向

發(fā)展障礙兒童教育(含智障、學(xué)習(xí)困難、自閉癥兒童教育)、感官障礙(聽力殘疾、視力殘疾)兒童教育、早期干預(yù)、超常教育(包括兒童創(chuàng)造力培養(yǎng))、特殊兒童健康教育、特殊青少年心理與教育、融合教育、認(rèn)知與學(xué)習(xí)困難、特殊教育輔助技術(shù)、社會(huì)康復(fù)與教育。

3、培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)有特殊教育需要的兒童的心理和教育方面的基本理論和基本知識(shí)，對(duì)特殊兒童進(jìn)行教育和研究的基本訓(xùn)練，具有進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作并能進(jìn)行理論研究的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：掌握特殊教育學(xué)科的基本理論和基本知識(shí);掌握評(píng)估各類特殊兒童的基本方法;具有進(jìn)行特殊教育實(shí)際工作、科研或管理的基本能力;熟悉我國特殊教育的方針、政策和法規(guī);了解特殊教育的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài);掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力。

4、推薦院校

10027)北京師范大學(xué)、10165)遼寧師范大學(xué)、(10166)沈陽師范大學(xué)、(10269)華東師范大學(xué)、(10345)浙江師范大學(xué)、(10511)華中師范大學(xué)、(10635)西南大學(xué)、(10637)重慶師范大學(xué)、(10636)四川師范大學(xué)、(10718)陜西師范大學(xué)。

5、就業(yè)方向

畢業(yè)生可在特殊教育福利機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理工作，或在中等特殊學(xué)校以及師范院校的特殊教育專業(yè)進(jìn)行教學(xué)工作，也可以在教育科研單位、特殊兒童的康復(fù)中心以及編輯出版業(yè)(如中國盲文出版社)任職。另外，電視臺(tái)播出手語新聞，也為特殊教育專業(yè)的學(xué)生提供了一個(gè)新的就業(yè)渠道。由于本專業(yè)存在極為廣闊的發(fā)展空間，近幾年，就業(yè)形勢(shì)一直不錯(cuò)。