本篇文章給大家談?wù)劷K省中小學(xué)教學(xué)研究室，以及江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室电话對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。
眾人同心協(xié)力做好事情，活動(dòng)完美收官喜獲豐收
——2018江蘇省初中健康教育競(jìng)賽活動(dòng)報(bào)道3
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? ? ? 古人云：“眾人拾柴火焰高”、“二人同心，其利斷金”、“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”、“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！薄ⅰ耙蝗穗y挑千斤擔(dān)，眾人能移萬(wàn)座山”；美國(guó)的教育家韋伯斯特曾說(shuō)：“人們?cè)谝黄鹂梢宰龀鰡为?dú)一個(gè)人所不能做出的事業(yè)；智慧+雙手+力量結(jié)合在一起，幾乎是萬(wàn)能的。這些話啟示我們：團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的，只要目標(biāo)一致，群策群力，共同努力，就能夠完成不可能完成的工作任務(wù)。本次省級(jí)大賽活動(dòng)中，眾人用行動(dòng)和事實(shí)再次充分地佐證了這觀點(diǎn)。
? ? ? 本次大賽由江蘇省教育廳、江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室主辦，南京市教研室、南京市棲霞區(qū)教育局協(xié)辦，南京市棲霞區(qū)攝山初級(jí)中學(xué)承辦，作為省級(jí)賽事，規(guī)模很大，有很多千頭萬(wàn)緒的事情，需要大家共同努力擔(dān)當(dāng)和完成。
? ? ? 值得贊揚(yáng)的是，本次大賽處處都有省、市、區(qū)和校相關(guān)工作人員忙碌的身影，更有為之付出較大努力的評(píng)委和選手們緊張忙碌的畫面，他們是比賽之外最美的風(fēng)景！
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? ? 今天競(jìng)賽活動(dòng)第三天，是最激動(dòng)人心的日子，不僅又有7位選手將為觀眾帶來(lái)精彩的課堂展示，而且閉幕式也在當(dāng)日完成，特別是眾人關(guān)注的競(jìng)賽結(jié)果，皆因選手們都很優(yōu)秀而充滿懸念，吊足了所有人的胃口！
? ? ? 第一位登場(chǎng)老師是來(lái)自連云港市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的邢良美老師。
? ? ? ? 她演講的題目是《營(yíng)養(yǎng)運(yùn)動(dòng)為健康保駕護(hù)航》，邢老師講述了自己的經(jīng)歷，她無(wú)私奉獻(xiàn)，走進(jìn)學(xué)生，走入社區(qū)，為大家講解健康之路，國(guó)是最大家，家是最小國(guó)，健康之路一定會(huì)越走越遠(yuǎn)。接著邢老師在課堂中采用現(xiàn)場(chǎng)情景模擬的方式，幫助學(xué)生掌握了在發(fā)生火災(zāi)時(shí)不同緊急情況的處理方法，讓孩子們學(xué)會(huì)了如何自救與救人。
? ? ? 第二位登場(chǎng)的老師是來(lái)自南京市紅山初級(jí)中學(xué)的顧琴老師，她演講的題目是《愿你成為更好的模樣》，讓我們每個(gè)人都能做好自己，都能遇見(jiàn)最好的自己。接著顧老師通過(guò)課堂告訴了學(xué)生有哪些情緒，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)和情緒表達(dá)，向?qū)W生們推薦了運(yùn)動(dòng)調(diào)控法，通過(guò)參與體育鍛煉來(lái)緩解我們不好的情緒。整節(jié)課堂笑容不斷，孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容。
? ? ? 第三位登場(chǎng)的老師是來(lái)自鎮(zhèn)江市伯先中學(xué)的王東老師，他演講的題目是《讓健康教育落地生根》，他希望孩子們能擁有健康的體魄，茁壯成長(zhǎng)。接著王老師以生動(dòng)幽默的課堂向?qū)W生們講解了什么是傳染病、傳染病的傳播途徑以及如何預(yù)防，王老師還告訴學(xué)生要科學(xué)運(yùn)動(dòng)，提高自身免疫力。
? ? ? 第四位登場(chǎng)的老師是來(lái)自常州市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)的徐仙老師，她演講的題目是《心理健康 締造幸福人生》，徐老師致力于學(xué)校心理輔導(dǎo)工作，只愿學(xué)生們能夠茁壯成長(zhǎng)，接著徐老師在課堂上向?qū)W生講解了睡眠的重要性，幫助學(xué)生找到失眠原因，教會(huì)學(xué)生好的睡眠方法，提醒孩子們要養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。
? ? ? 第五位登場(chǎng)的老師是來(lái)自江蘇省無(wú)錫市新城中學(xué)的王金芳老師，她演講的題目是《我?guī)еc(diǎn)點(diǎn)星火靠近你》，打開(kāi)健康教育之門，星星之火便可以燎原正片中華大地，王老師希望可以服務(wù)更多的學(xué)生，和孩子們共同成長(zhǎng)。接著王老師通過(guò)課堂向?qū)W生講解了青春期的身體變化和心理變化，教會(huì)了學(xué)生如何進(jìn)行日常衛(wèi)生保健以及必要的自我保護(hù)。希望每個(gè)人都能遇見(jiàn)最好的自己。
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? ? ? 第六位登場(chǎng)的老師是來(lái)自揚(yáng)州教育學(xué)院附屬中學(xué)的徐春蘭老師，她演講的題目是《珍愛(ài)生命，安全從我做起》，學(xué)生的安全大于一切，我們要學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，讓這個(gè)世界多一點(diǎn)溫暖。接著徐老師通過(guò)課堂向?qū)W生講解了什么是艾滋病、艾滋病的傳播途徑以及預(yù)防方法，告訴學(xué)生要珍愛(ài)生命，共同預(yù)防艾滋病，并且要關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
? ? ? 第七位登場(chǎng)的老師是來(lái)自北京師范大學(xué)鹽城附屬學(xué)校的吳雨亭老師，她演講的題目是《少年“強(qiáng)”則國(guó)強(qiáng)》，青少年是國(guó)家的希望，學(xué)生不僅要身體強(qiáng)，內(nèi)心也要強(qiáng)。接著吳老師以一節(jié)有趣的“hello微信”課堂，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)情景劇的方式向?qū)W生講解了電子產(chǎn)品泛濫時(shí)代微信的優(yōu)缺點(diǎn)，教會(huì)了學(xué)生們要如何正確的運(yùn)用微信。
? ? ? 最后七位選手的驚艷表現(xiàn)，再次用行動(dòng)證明了江蘇教育不同凡響的實(shí)力和獨(dú)特的教育智慧。
? ? ? 原深圳市教科院教研員劉晉教授接受江蘇學(xué)校體育網(wǎng)通訊員采訪時(shí)說(shuō)：“對(duì)初中這個(gè)年齡段的孩子，進(jìn)行健康教育是一個(gè)非常重要的時(shí)期。因?yàn)榍啻浩诤⒆臃浅Ｐ枰@方面的知識(shí)。通過(guò)健康教育活動(dòng)競(jìng)賽來(lái)帶動(dòng)我們的健康教育課，讓更多的優(yōu)秀課例為廣大的教師進(jìn)行健康教育服務(wù)?！?/p>
? ? ? 重慶市教科院教研員牛曉教授說(shuō)：“今天，南京顧琴教師課很精彩，從課的導(dǎo)入、舉例，課的知識(shí)點(diǎn)把握，知識(shí)的主線清晰，層次分明。同學(xué)們?cè)谡n堂上被師講的內(nèi)容以及設(shè)計(jì)的活動(dòng)深深的吸引著，深深的感動(dòng)著。學(xué)生和教師均有一個(gè)高昂的教學(xué)氣氛，所以這節(jié)課讓我們?cè)u(píng)委感覺(jué)非常的印象深刻?！?如此高的評(píng)價(jià)，使在場(chǎng)江蘇教育人為之自豪，為之更加充滿信心和動(dòng)力。謝謝，這些專家們！
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? ? ? 居里夫人說(shuō):“不管一個(gè)人取得多么值得驕傲的成績(jī),都應(yīng)該飲水思源,應(yīng)當(dāng)記住是自己的老師為他的成長(zhǎng)播下了最初的種子“，客觀地的說(shuō)，這句話用在選手們身上絕不為過(guò)，他們今日如此優(yōu)秀表現(xiàn)，絕不是僅僅依靠個(gè)人的能力，而是背后都有強(qiáng)大后盾——或是教研員、或是值得信任的同伴、老師。因此，在閉幕式上 “感恩”自然成為了主題。
? ? 閉幕式上，14位參賽選手一起上臺(tái)發(fā)表參賽感言，他們不僅一一表達(dá)了真心感謝的話語(yǔ)，而且堅(jiān)定地表示——“為了學(xué)生的身心健康，一定努力把健康教育這條路走好?！焙?jiǎn)單樸素的話語(yǔ)，蘊(yùn)含了他們深情的教育感恩和反哺之心，使很多觀眾為之感動(dòng)。
? ? ? 北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所副所長(zhǎng)馬迎華教授為本次活動(dòng)做了如下點(diǎn)評(píng)，她說(shuō)本次競(jìng)賽活動(dòng)為全國(guó)首例，有著非凡的意義，為接下來(lái)各地區(qū)開(kāi)展青少年健康教育競(jìng)賽提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，希望我們各學(xué)科老師都能夠積極參與到學(xué)校健康教育課程中來(lái)。對(duì)此，馬教授為選手們提出了如下寶貴的建議：希望選手們能夠以學(xué)生為主體，要讓學(xué)生為了用知識(shí)而學(xué)知識(shí)，選課題目盡量與內(nèi)容相符，貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容要適量，知識(shí)要及時(shí)更新；所選案例要貼近學(xué)生，教學(xué)方法要適合學(xué)生；教學(xué)環(huán)境要友好，多鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)反饋，及時(shí)說(shuō)明。專家的話語(yǔ)內(nèi)涵豐富，思想深邃、語(yǔ)重心長(zhǎng)，猶如醍醐灌頂，既肯定了本次江蘇教育活動(dòng)的成績(jī)，又為新時(shí)代未來(lái)江蘇的健康教育指明了前進(jìn)的方向。
? ? 江蘇省教育科學(xué)研究院中小學(xué)教學(xué)研究室孟文硯教授對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，她說(shuō)本次競(jìng)賽是對(duì)我省初中老師健康教育素養(yǎng)的一次提升，是所有參賽選手一次終身難忘的經(jīng)歷。這次大賽也是對(duì)我省健康教育優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承。這次比賽活動(dòng)即將結(jié)束，提兩點(diǎn)希望，第一，希望我們參賽老師回到學(xué)校更加努力的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，在今后的學(xué)校健康教育中不斷創(chuàng)新、不斷超越，同時(shí)要以賽促研，以賽促教，帶動(dòng)周圍的老師一起學(xué)習(xí)；第二，比賽終有名次之分，我們要正確對(duì)待，不管獲得什么獎(jiǎng)項(xiàng)，這只是代表你的過(guò)去，而不代表你的今后，今后的路還要靠你自己走。愿我們大家?jiàn)^發(fā)努力，把功夫下在專業(yè)水平、教學(xué)能力和教育素養(yǎng)的提高上…孟教授的激勵(lì)性評(píng)價(jià)言語(yǔ)不多，但句句鏗鏘有力，振奮人心。
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? ? ? 最后，南京師范大學(xué)周兵教授宣布了本次大賽的最終成績(jī)，并由馬迎華教授親自為選手們頒獎(jiǎng)。榮獲本次競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的有顧琴、孫翠微、吳惠芳三位老師，榮獲得二等獎(jiǎng)有徐仙、戴守慧、吳雨亭、王東、肖學(xué)凱、于濤、徐春蘭、白媛媛、王金芳、邢良美、顧紅霞共11位老師?，F(xiàn)場(chǎng)全體觀眾深受鼓舞，通過(guò)掌聲為他們送上真情的祝賀！
? ? “雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，正如賽后選手所言，輝煌屬于過(guò)去、成績(jī)已成歷史，健康教育的未來(lái)道路還任重道遠(yuǎn)。相信這些選手，經(jīng)過(guò)如此歷練，必能在通往學(xué)生健康的道路上闊步前行，綻放最美的模樣；相信江蘇的孩子一定會(huì)在健康教育的培育下茁壯成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為身心健康的合格公民；相信通過(guò)本次活動(dòng)的引領(lǐng)，全國(guó)同行會(huì)積極響應(yīng)，攜手責(zé)任同心共筑健康中國(guó)夢(mèng)。
《水果店》幼兒園小班教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹端辍酚變簣@小班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《水果店》幼兒園小班教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
運(yùn)用各種感官知“1”和“許多”，體驗(yàn)“許多”可以分成一個(gè)一個(gè)，一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是許多。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 水果籃里有很多的蘋果、桃子等各種夏天的水果，人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、感知“1”和“許多”。
幼兒每人從水果籃子里拿一個(gè)水果。
——“你們手里有幾個(gè)水果?”
請(qǐng)幼兒把水果放到各個(gè)小籃里。
——“現(xiàn)在小籃子里有幾個(gè)水果?”
2、根據(jù)要求裝水果：
在已經(jīng)裝了“1”個(gè)水果的籃子里，在選擇“許多”不一樣的水果。
在已經(jīng)裝了“許多”個(gè)水果的籃子里，在選擇“1”不一樣的水果。
在空籃子里裝上一種“1”個(gè)和另一種“許多”的水果。
3、“賣水果”游戲：
教師設(shè)水果攤，幼兒做顧客。
幼兒游戲若干次。
《水果店》幼兒園小班教案2
一、設(shè)計(jì)意圖：
水果店的主題活動(dòng)內(nèi)容我們一共預(yù)定了四次游戲，這次游戲是最后一次。針對(duì)前幾次的游戲活動(dòng)情況：幼兒對(duì)水果店的經(jīng)驗(yàn)缺乏，相互間的交往能力較弱。特設(shè)計(jì)了以鞏固水果店老板與顧客間的角色意識(shí)，大膽模仿成人間的交易活動(dòng)，體驗(yàn)參與角色游戲的快樂(lè)及能根據(jù)顧客的需要進(jìn)行交易活動(dòng)，在游戲中發(fā)現(xiàn)斷貨能及時(shí)補(bǔ)貨為目標(biāo)的游戲活動(dòng)內(nèi)容。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固水果店老板與顧客間的角色意識(shí)，大膽模仿成人間的交易活動(dòng)，體驗(yàn)參與角色游戲的快樂(lè)。
2、能根據(jù)顧客的需要進(jìn)行交易活動(dòng)，在游戲中發(fā)現(xiàn)斷貨能及時(shí)補(bǔ)貨。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
秤，葡萄、草莓、西瓜、西紅柿等水果店的必備物品
娃娃家小菜場(chǎng)
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）談話，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣
1、上次角色游戲你在哪里玩？扮演了誰(shuí)？做了什么事？
2、師：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)水果店的老板把水果放得亂七八糟的。你是顧客，你會(huì)去那個(gè)水果店買水果嗎？（引導(dǎo)幼兒將水果擺放整齊）
3、剛才我接到舅媽打來(lái)电话，請(qǐng)娃娃家的媽媽去她們家做客呢！空著手去，你覺(jué)得好嗎？（買些水果）那待會(huì)兒請(qǐng)娃娃的媽媽到水果店買些水果去做客吧！
（二）提出活動(dòng)要求
1、東西擺放整齊
2、與同伴友好的玩
（三）幼兒游戲，教師指導(dǎo)
1、幼兒按照自己的意愿自由選擇角色進(jìn)行游戲，教師適當(dāng)調(diào)整幼兒的人數(shù)
2、教師以不同的角色身份參與游戲，指導(dǎo)幼兒游戲的順利開(kāi)展
重點(diǎn)指導(dǎo)：深入水果店，指導(dǎo)水果店老板與顧客相互間的交易活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)斷貨能及時(shí)補(bǔ)貨。
一般指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與角色游戲活動(dòng)，大膽模仿成人的勞動(dòng)。
（四）游戲結(jié)束，教師講評(píng)
1、今天你扮演了誰(shuí)？做了什么事？
2、重點(diǎn)請(qǐng)水果店的幼兒說(shuō)說(shuō)
3、教師適當(dāng)小結(jié)幼兒的活動(dòng)情況
4、師幼共同收拾整理
五、活動(dòng)反思：
今天的活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒以買些水果去舅媽家做客為活動(dòng)的引子來(lái)開(kāi)展水果店的游戲。孩子們的興趣很高，參與性很濃。買賣聲、叫喊聲融合成了一曲歡快的交響樂(lè)。但在活動(dòng)中，也發(fā)現(xiàn)水果店的老板“買”、“賣”不是分得很清，一會(huì)兒大聲地在喊“買水果了”，一會(huì)兒又在喊“賣水果了”，而且買賣交易付錢時(shí)，水果店老板與顧客都爭(zhēng)著付，究竟誰(shuí)先付給誰(shuí)，還很茫然。在下次其它的主題游戲活動(dòng)中，還應(yīng)滲透幼兒這方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
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《水果店》幼兒園小班教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解水果店里各種水果的名稱，擺放方式以及水果買賣的過(guò)程。
2.遵守參觀的注意事項(xiàng)，有禮貌地進(jìn)行參觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
參觀過(guò)程的講解與安全
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)前與水果店老板聯(lián)系好相關(guān)事宜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1.出發(fā)前向幼兒將清楚參觀目的，規(guī)劃好線路，注意參觀途中的安全，提醒幼兒注意安全和禮貌。
2.提問(wèn)：猜想水果超市都有哪些水果？你有沒(méi)有買過(guò)水果？買水果時(shí)應(yīng)該怎么做？
3.活動(dòng)中的要求：跟著隊(duì)伍走，不可以亂跑；參觀時(shí)不要隨便亂摸亂碰水果；要給叔叔阿姨問(wèn)好。
二、帶領(lǐng)幼兒參觀水果店，請(qǐng)幼兒觀察水果店里水果的種類和擺放情況，并且觀察顧客買水果的過(guò)程。鼓勵(lì)幼兒大膽與工作人員和顧客交流關(guān)于水果的名稱、味道以及如何挑選水果等話題。
三、回到教室后，請(qǐng)幼兒分享參觀后的感想。
1.你喜歡去水果店嗎？
2.你在水果店看到了哪些水果？它是什么顏色？是什么味道的？
3.水果是怎么擺放的？
4.同一類水果放在一起，有的水果擺在外面，有點(diǎn)水果放在冷藏柜里面。
5.買水果的顧客是怎么做的？賣水果的老板會(huì)做什么？
《水果店》幼兒園小班教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1.在游戲中繼續(xù)感知分類，認(rèn)識(shí)區(qū)別大小。
2.初步積累按事物的某一特征進(jìn)行擺放的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖片：水果2
2.水果筐子、橘子、蘋果、梨若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀看圖片：水果
1.教師：你們看到了哪些水果？
2.提問(wèn)：水果店里的水果是怎么擺放的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出分類擺放的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。）
二、擺放水果
1.教師：今天，我們也來(lái)開(kāi)個(gè)水果店，好嗎？
可是，橘子、梨、蘋果這樣亂七八糟放在一起能開(kāi)水果店嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：橘子、梨、蘋果分別放在三個(gè)筐子里。）
2.幼兒分放水果，教師觀察。
引導(dǎo)幼兒邊放邊說(shuō)：蘋果蘋果在一起，梨和梨在一起，橘子橘子在一起。
3.教師：現(xiàn)在，水果店里整齊多了。但是，大蘋果和小蘋果的價(jià)錢是不一樣的，而且我今天想買大蘋果送給朋友，可是大蘋果、小蘋果放在一起，我挑起來(lái)真是麻煩。那怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出把同種水果按大小分開(kāi)放。）
4.幼兒按大小分類，最終分成六筐水果。
三、游戲：買水果
1.教師當(dāng)老板，幼兒買水果，一人可以買1-3個(gè)水果。
2.說(shuō)說(shuō)自己買了幾個(gè)大或小的什么水果。
《水果店》幼兒園小班教案5
設(shè)計(jì)意圖
夏末秋至，市面上的水果種類更加豐富。幼兒都吃過(guò)水果，也對(duì)某種水果表現(xiàn)出態(tài)度上的傾向，比如特別喜歡或者討厭。在這個(gè)幼兒與水果接觸相對(duì)較多的時(shí)節(jié)，我們結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從水果出發(fā)開(kāi)展主題活動(dòng)“水果店開(kāi)業(yè)了”。以此活動(dòng)為載體，讓幼兒用多種感官感受水果，獲得更多關(guān)于水果的經(jīng)驗(yàn)，并在游戲中獲得語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維以及動(dòng)手操作等能力的發(fā)展。
活動(dòng)一：說(shuō)水果
活動(dòng)目標(biāo)
1．了解水果的名稱，愿意在集體面前介紹自己帶來(lái)的水果。
2．主動(dòng)表達(dá)，體驗(yàn)和同伴交流的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種水果的圖片；提前和家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)幼兒每人帶一份水果(品種多、數(shù)量少)到幼兒園；兩個(gè)用來(lái)放水果的大筐；寫有“豐收水果店”字樣的招牌卡放在桌上。
活動(dòng)過(guò)程
1．分享自己帶來(lái)的水果，說(shuō)說(shuō)水果的名稱、顏色、形狀、味道等。
先請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹自己帶來(lái)的水果，然后結(jié)合幼兒的介紹進(jìn)行總結(jié)，從多個(gè)特征讓幼兒了解水果的多樣性。
2．分享自己最喜歡的水果。
請(qǐng)幼兒選擇一樣自己最喜歡的水果，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。還可以說(shuō)說(shuō)自己還見(jiàn)過(guò)哪些今天沒(méi)有的水果，它們是什么樣子的。
3．互相摸摸、聞聞彼此帶來(lái)的水果，再把發(fā)現(xiàn)的水果秘密告訴大家。
4．把帶來(lái)的水果輕輕放在兩個(gè)大筐里，放在預(yù)先設(shè)置好的“豐收水果店”里。
活動(dòng)二：送水果
活動(dòng)目標(biāo)
1．嘗試按照顏色對(duì)水果進(jìn)行分類。
2．體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
6～7只水果提籃，其中4只分別用4種顏色的卡片做標(biāo)記(紅、黃、綠、橙)，另外2～3只不用顏色標(biāo)記；幼兒從家里帶來(lái)的兩筐水果(選顏色不同的)。
活動(dòng)過(guò)程
1．引導(dǎo)幼兒觀察筐里的水果，說(shuō)說(shuō)它們什么地方不一樣。
2．請(qǐng)個(gè)別幼兒當(dāng)“豐收水果店”的店老板，把水果按顏色分類擺好。
教師拿出準(zhǔn)備好的水果提籃，引導(dǎo)幼兒觀察提籃上卡片的顏色，按照顏色把水果放在合適的提籃里。
3．幼兒集體游戲：我是小小店老板。
幼兒輪流上前，從筐里取2～3個(gè)水果，把不同顏色的水果放到同種顏色標(biāo)記的提籃里。其他幼兒幫忙監(jiān)督糾正。
活動(dòng)三：串水果
活動(dòng)目標(biāo)
1．手眼協(xié)調(diào)地用兩種或兩種以上切好的水果穿“水果葫蘆”，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
2．樂(lè)意與同伴分享穿好的“水果葫蘆”。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師事先在网络上找到的水果葫蘆店和各種水果葫蘆的圖片；削好的`不同種類的水果若干，一次性筷子若干，空盤子若干，布置成新的活動(dòng)區(qū)域“水果加工廠”；幼兒每人一件小圍裙。
活動(dòng)過(guò)程
1．播放圖片，引導(dǎo)幼兒觀察水果葫蘆店。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方，水果葫蘆是用什么東西做的。
2．參觀“水果加工廠”。
帶幼兒參觀“水果加工廠”，觀察桌子上已削好的一盆盆不同顏色、不同形狀的水果及一次性筷子，說(shuō)說(shuō)可以在“水果加工廠”做什么事情。
3．制作水果葫蘆。
教師幫幼兒穿上圍裙，請(qǐng)幼兒有序地拿小盤子自主選擇需要的水果，坐在桌子上穿水果葫蘆。
制作前教師示范穿水果葫蘆的要點(diǎn)：一只手拿好水果，另一只手拿好一次性筷子的一頭，眼睛看準(zhǔn)水果的中間，小心不要戳到手和眼睛，穿好的水果葫蘆放在準(zhǔn)備好的大盤子里。
活動(dòng)中教師注意提供個(gè)別幫助，針對(duì)不同水平的幼兒提出不同難度的要求。
4．展示幼兒的作品，交流穿水果葫蘆的經(jīng)驗(yàn)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)水果葫蘆是怎樣穿的，用了哪幾種水果。挑選穿得好看的水果葫蘆，請(qǐng)它的主人向大家介紹他是怎么做的。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察：兩種或三種不同顏色的水果按照間隔排列的規(guī)律穿起來(lái)的水果葫蘆更好看。
5．分享、品嘗水果葫蘆。
幼兒互相品嘗水果葫蘆，說(shuō)說(shuō)自己吃到的味道。
活動(dòng)延伸
繼續(xù)結(jié)合“水果”主題，開(kāi)展多種游戲，滲透多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如讓幼兒給水果排排隊(duì)，了解從大到小或從小到大的不同排列規(guī)律；用油泥等輔助材料來(lái)表現(xiàn)各種各樣的水果，進(jìn)一步感受水果的大小、色彩、形狀等特點(diǎn)。此外，關(guān)于水果的系列活動(dòng)還可以延伸到日常生活中，幼兒每天都要吃水果，每天都可以給幼兒提供交流水果的機(jī)會(huì)；還可以延伸到晨間戶外活動(dòng)中，通過(guò)爬、鉆等動(dòng)作開(kāi)展運(yùn)水果、送水果等游戲。
特約評(píng)析
關(guān)注前期經(jīng)驗(yàn)在幼兒主題游戲活動(dòng)中的價(jià)值
(朱翠平，江蘇省宿遷市中小學(xué)教學(xué)研究室)
主題游戲活動(dòng)是圍繞某個(gè)主題開(kāi)展的一系列游戲活動(dòng)，包含相關(guān)聯(lián)的教學(xué)游戲、區(qū)域游戲、生活活動(dòng)及家園社區(qū)活動(dòng)等。案例中的教師在主題游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇貼近季節(jié)、貼近幼兒生活的內(nèi)容，以水果為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)開(kāi)展了“豐收水果店”主題游戲活動(dòng)，圍繞主題設(shè)計(jì)了數(shù)個(gè)相關(guān)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)均賦予幼兒不同的任務(wù)，通過(guò)說(shuō)水果、送水果和穿水果等系列活動(dòng)，為幼兒提供了交流與操作的機(jī)會(huì)，營(yíng)造了一個(gè)相對(duì)熟悉而又富有挑戰(zhàn)的實(shí)踐環(huán)境。整體而言，活動(dòng)具有一定的梯度和遞進(jìn)性，在一定程度上調(diào)動(dòng)了小班幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在發(fā)掘幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)涵、提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力等方面均起到了積極作用，滿足了幼兒的探究興趣，為幼兒的身心發(fā)展提供了較好的支持平臺(tái)。而適當(dāng)?shù)倪x題、巧妙的設(shè)計(jì)、對(duì)資源和環(huán)境的充分利用以及對(duì)小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的把握也折射出教師深厚的教育功底。
然而，從主題游戲活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)來(lái)看，我認(rèn)為該活動(dòng)設(shè)計(jì)還可以做如下補(bǔ)充：
1．關(guān)注幼兒前期經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)交流中的價(jià)值
正如設(shè)計(jì)者所言，秋天是收獲水果的季節(jié)，幼兒可以用多種感官去感受、認(rèn)識(shí)各種各樣的水果。“口說(shuō)”是感官之一，所以設(shè)計(jì)者將活動(dòng)一設(shè)計(jì)為“說(shuō)水果”。
毫無(wú)疑問(wèn)，用多種感官感受、認(rèn)識(shí)水果這一方法符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和探究規(guī)律。但若想讓小班幼兒能夠順利地“說(shuō)水果”并說(shuō)得好，則需要幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的支撐。我們都知道，小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)及行動(dòng)上喜歡重復(fù)他人的語(yǔ)言或模仿身邊的同伴，他們的經(jīng)驗(yàn)多源于自己的生活，他們的表述帶有明顯的生活印跡，游戲也帶有明顯的情境特征。這就告訴我們，幼兒的經(jīng)驗(yàn)越豐富，游戲質(zhì)量也就越高。因此，在主題游戲活動(dòng)開(kāi)展前，教師需要在豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)上下功夫。針對(duì)這個(gè)活動(dòng)，教師需要將幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備納入活動(dòng)“準(zhǔn)備”之中，請(qǐng)家長(zhǎng)提前一到兩天帶孩子參觀水果店，了解水果相關(guān)知識(shí)(名稱、形狀、顏色及分類)并購(gòu)買水果，再每人帶一些水果(品種多、數(shù)量少)來(lái)園交流。變“家長(zhǎng)單一準(zhǔn)備”為“幼兒與家長(zhǎng)共同準(zhǔn)備”，既為后面的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，又充分地利用了教育資源。
這一準(zhǔn)備既是幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，也為接下來(lái)幼兒將要開(kāi)展的說(shuō)、買、送水果游戲奠定了基礎(chǔ)——讓幼兒積累說(shuō)的資本、了解買的方法、看到水果分類的過(guò)程。有了鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)的支撐，幼兒才能做到有話可說(shuō)、有話敢說(shuō)、有話樂(lè)說(shuō)，才會(huì)產(chǎn)生愉悅的交流體驗(yàn)，也才有望更好地達(dá)成“了解水果的名稱，樂(lè)意在集體面前介紹自己帶來(lái)的水果；主動(dòng)表達(dá)，體驗(yàn)和同伴交流的樂(lè)趣”的目標(biāo)。
2．關(guān)注幼兒前期經(jīng)驗(yàn)在游戲過(guò)程中的價(jià)值
前期經(jīng)驗(yàn)有助于提高幼兒游戲的質(zhì)量，尤其對(duì)喜歡模仿的小班幼兒來(lái)說(shuō)，提前感知相關(guān)經(jīng)驗(yàn)尤為重要。幼兒和家長(zhǎng)一起上水果店，感知水果的色、形、味、名和分類，以及買水果時(shí)的語(yǔ)言交往、交易過(guò)程等，都會(huì)給幼兒帶來(lái)一定的感官刺激，留下深刻的印象。這種在真實(shí)的情境中獲得的直觀感性經(jīng)驗(yàn)，將為幼兒在主題游戲中的分享交流、有效互動(dòng)積累素材、奠定基礎(chǔ)，讓幼兒玩得盡興、說(shuō)得自如。
3．關(guān)注幼兒前期經(jīng)驗(yàn)在延伸活動(dòng)中的價(jià)值
一次主題游戲活動(dòng)的時(shí)間、材料、地點(diǎn)及容量畢竟有限，不可能解決諸多問(wèn)題、完全滿足參與者的興趣和需要、完整實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)，因此需要延伸活動(dòng)加以補(bǔ)充和完善。延伸活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是為了保持和保證教學(xué)活動(dòng)和幼兒發(fā)展的完整性與連貫性而設(shè)計(jì)的。一般來(lái)說(shuō)，延伸活動(dòng)可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，比如延伸到下一個(gè)活動(dòng)、延伸到區(qū)域活動(dòng)、延伸到日常生活、延伸到社區(qū)、延伸到家庭之中等等。
學(xué)是為了用，為了最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，在這一主題活動(dòng)中，我認(rèn)為除了設(shè)計(jì)者預(yù)設(shè)的活動(dòng)延伸內(nèi)容之外，還可以創(chuàng)設(shè)一次延伸機(jī)會(huì)——即延伸到社區(qū)真正的水果店去參觀。幼兒只有具備了相關(guān)的前期經(jīng)驗(yàn)和一定的操作技能之后，才會(huì)對(duì)活動(dòng)更自信、更投入、更熱情。為了提高活動(dòng)的質(zhì)量，增強(qiáng)活動(dòng)的有效性與針對(duì)性，為幼兒營(yíng)造真實(shí)的交往互動(dòng)購(gòu)物環(huán)境，教師仍需要提前備課：提前告知幼兒“小顧客”需要了解和掌握的知識(shí)及購(gòu)物行為規(guī)范，對(duì)幼兒在活動(dòng)中遇到的相關(guān)問(wèn)題及疑惑進(jìn)行梳理，并提前與水果店聯(lián)系，協(xié)助店員在環(huán)境、規(guī)范操作和現(xiàn)場(chǎng)答疑等方面給予配合，再通過(guò)活動(dòng)前談話幫助幼兒積累前期經(jīng)驗(yàn)，如：你和爸爸媽媽一起買過(guò)水果嗎?見(jiàn)到售貨員叔叔和阿姨怎么說(shuō)呀?水果店里都有哪些水果呀?這些水果都有什么名字呀?水果是怎么賣的?想買水果怎么對(duì)叔叔阿姨說(shuō)呀?有了上述的準(zhǔn)備，教師就可以和幼兒一同到附近的水果店參觀和購(gòu)買水果。讓幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和在游戲中獲得的新經(jīng)驗(yàn)以及困惑和問(wèn)題在真實(shí)情境中得到驗(yàn)證和解決。在此過(guò)程中，教師可以遇事而教，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)問(wèn)好，待人禮貌，及時(shí)解決幼兒的問(wèn)題，推動(dòng)幼兒社會(huì)行為的順利發(fā)展。
生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，環(huán)境即課程，這一延伸活動(dòng)的過(guò)程旨在引導(dǎo)幼兒將原有經(jīng)驗(yàn)和游戲所得真正地運(yùn)用到生活中去，并從生活中重新獲得和建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)獲得的過(guò)程，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性和協(xié)調(diào)性，支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有益于幼兒的經(jīng)驗(yàn)在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步提升；有益于幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展；更有益于幼兒終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)的養(yǎng)成。
《水果店》幼兒園小班教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的水果
2、樂(lè)意制作水果串，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。
3、學(xué)習(xí)按標(biāo)記串水果，并用語(yǔ)言，講述操作結(jié)果。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒自動(dòng)動(dòng)手制作水果串
難點(diǎn)：按標(biāo)記串水果，并用語(yǔ)言講述操作結(jié)果
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種各樣的水果（香蕉、梨、西瓜、葡萄等）切成各種形狀。
2、布置串串水果店的場(chǎng)景
3、每人一只小筐子，里面有各種標(biāo)記圖（顏色標(biāo)記，形狀標(biāo)記）
4、小熊布偶一個(gè)，頭飾兩個(gè)。
5、山羊、小兔頭飾各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、產(chǎn)生興趣
師：（出示小熊布偶）小熊新開(kāi)了一家串串水果店，生意可好了。它來(lái)不及做水果串，想請(qǐng)小朋友幫幫它，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖
師：小熊說(shuō)串水果有個(gè)要求，要按它帶來(lái)的標(biāo)記圖串，我們看看是什么標(biāo)記。
1、師：出示顏色標(biāo)記圖（表示把紅色的水果和綠色的水果串在一起。）
2、師：出示形狀標(biāo)記圖（表示把圓形，方形的水果串在一起。）
三、按標(biāo)記圖串水果
1、幼兒操作老師指導(dǎo)。提醒幼兒注意衛(wèi)生及安全。
2、個(gè)別幼兒操作結(jié)果。
老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出我串的水果串上有**和**，**是**（顏色或形狀）我的水果串叫**，**串。
四、送水果
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把水果串送到小熊的水果店來(lái)。（按同一種標(biāo)記串的放在一起）
五、水果店游戲
教師請(qǐng)兩個(gè)幼兒戴上頭飾扮演營(yíng)業(yè)員賣水果串，其他幼兒以顧客身份去購(gòu)買。
六、活動(dòng)自然結(jié)束
教學(xué)反思
從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，孩子們積極投入到串水果串中去，充分體驗(yàn)了串水果串的樂(lè)趣。首先，活動(dòng)中幼兒分組串串，這樣既能讓幼兒充分自主地選擇水果又便于教師觀察幼兒的活動(dòng)情況，并針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，提高活動(dòng)效果。其次，活動(dòng)設(shè)計(jì)合理適合小班幼兒，同時(shí)具有一定的挑戰(zhàn)性。最后在活動(dòng)中，幼兒積累了經(jīng)驗(yàn)，得到了快樂(lè)，增強(qiáng)了自信。
小百科：水果，是指多汁且主要味覺(jué)為甜味和酸味，可食用的植物果實(shí)。水果不但含有豐富的維生素營(yíng)養(yǎng)，而且能夠促進(jìn)消化。
《水果店》幼兒園小班教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒嘗試用手指團(tuán)縐紋紙，捏緊成紙團(tuán)。
2.幼兒初步學(xué)用漿糊粘貼，保持畫面整潔。
3.幼兒樂(lè)意參加美工活動(dòng)，鍛煉自己的手指小肌肉。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
剪好各種水果輪廓圖，各色縐紋紙每人一框，架子，木偶小兔，視頻展示儀，電視機(jī)，水果店，范作，示范用具，幼兒姓名，漿糊盤若干，濕抹布。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起幼兒興趣出示木偶小兔和水果店：大家看這是小兔家開(kāi)的水果店，有些什么水果？
二、教師示范、講解
1.幼兒認(rèn)識(shí)并講一遍彩色縐紋紙
2. 教師示范、講解粘貼蘋果
出示蘋果輪廓線，我們用什么顏色的縐紋紙來(lái)給蘋果寶寶穿上漂亮衣裳？（紅色縐紋紙）
拿一張紅色縐紋紙，在手指中來(lái)回團(tuán)、捏緊成紙團(tuán)，粘點(diǎn)漿糊貼在蘋果身上，一個(gè)貼著一個(gè)，盡量排得整齊，把蘋果貼滿，蘋果寶寶的衣服就做好了，好看嗎？
三、幼兒動(dòng)手制作
1.交代要求：選自己喜歡的水果，想想它穿什么顏色的衣服；每次只拿一張縐紋紙來(lái)團(tuán)；要盡量把縐紋紙團(tuán)得緊些；要貼滿水果寶寶身上，讓它穿得漂亮些。
2.幼兒動(dòng)手制作，教師巡回指導(dǎo)、檢查，及時(shí)用語(yǔ)言提醒，輔導(dǎo)個(gè)別幼兒。
四、展示、講評(píng)幼兒作品
《水果店》幼兒園小班教案8
設(shè)計(jì)思路：
秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，是一個(gè)多彩的季節(jié)，幼兒們都非常喜歡這個(gè)季節(jié)，而且秋天豐收的水果幼兒更加熟悉，又有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們也非常感興趣。于是我就利用秋天的水果來(lái)進(jìn)行一些數(shù)活動(dòng)，試著將幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化，讓幼兒通過(guò)游戲的情境來(lái)感知數(shù)量，以及不同的對(duì)應(yīng)匹配的方法。于是我就就設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)《水果店》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在開(kāi)水果店的過(guò)程中感知“8”以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。
2、了解吃水果對(duì)身體有益。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、水果拼圖（數(shù)點(diǎn)對(duì)應(yīng)）
2、各類水果樹(shù)、水果等
3、貨架：（分別貼上隨意排列的各種圖形）
4、燈籠若干（紅、黃、綠、藍(lán)）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
1、媽媽要開(kāi)店了，猜猜要開(kāi)一家什么店？
2、拼圖游戲，知道要開(kāi)水果店。（要求幼兒數(shù)點(diǎn)對(duì)應(yīng)）
3、說(shuō)說(shuō)為什么要開(kāi)水果店？
師小結(jié)：因?yàn)榍锾焓且粋€(gè)豐收的季節(jié)，水果的品種非常多，而且營(yíng)養(yǎng)又好，人人都愛(ài)吃，有利于身體的成長(zhǎng)，所以要開(kāi)水果店。
二、摘水果：請(qǐng)幼兒摘水果，說(shuō)說(shuō)、講講、數(shù)數(shù)自己摘了些什么水果，它是怎樣的？
三、送貨
1、幼兒把自己摘的水果送到货架上。（引導(dǎo)幼兒物物對(duì)應(yīng)，不受顏色、形狀、排列的影響，只要數(shù)量相同就送對(duì)了，了解不同方法的對(duì)應(yīng)。）
2、每組檢查，幫助糾正。
師小結(jié)：讓幼兒知道盡管標(biāo)記與標(biāo)記排列的順序不同，但是數(shù)量相同也能夠交朋友。
四、掛燈籠
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)新店開(kāi)張?jiān)趺磻c祝？（幼兒自由討論）
2、幼兒掛燈籠（要求幼兒必須看清楚標(biāo)記上的顏色、數(shù)量、數(shù)字進(jìn)行對(duì)應(yīng)）
3、參觀燈籠，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)燈籠有規(guī)律地排列。
五、延伸活動(dòng)：媽媽的水果店開(kāi)張了，我們一起去品嘗水果。
世人對(duì)權(quán)德輿的研究匯總
一、 對(duì)其生平仕履的研究
1、韓國(guó)漢城大學(xué) 金時(shí)俊 教授(韓國(guó)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究的開(kāi)拓者之一,曾留學(xué)臺(tái)灣大學(xué),受業(yè)于臺(tái)靜農(nóng)先生)，著有【權(quán)德輿年譜】，1967年發(fā)表在中國(guó)學(xué)報(bào)。
2、 吳汝煜 的 【唐才傳校箋.權(quán)德輿傳】 ，1987年由中華書局發(fā)表。文學(xué)作家吳汝煜?(1940～1990)江蘇吳江人。中共黨員。1963年畢業(yè)于徐州師院中文系。歷任徐州師院中文系教授、碩士研究生導(dǎo)師。
3、日本 中原健二 的【權(quán)德輿年譜初稿】，1993年西北大學(xué)學(xué)報(bào)。中原健二教授是日本佛教大學(xué)副校長(zhǎng)。
4、 蔣寅 的 【大歷詩(shī)人札記（續(xù)））——權(quán)德輿】 ，1995年發(fā)表于漳州師院學(xué)報(bào)。中國(guó)社科院文學(xué)所蔣寅教授1959年出生于南京。，1982年畢業(yè)于揚(yáng)州師范大學(xué)中文系【今日揚(yáng)州大學(xué)】，曾任社科院古代文學(xué)研究室主任，2016年7月起任中國(guó)文學(xué)與文化研究所所長(zhǎng)。
5、 王輝斌 的 【權(quán)德輿生平求是】 ，1996年發(fā)表于柳州師專學(xué)報(bào)。王輝斌（1947—），字靖華，號(hào)竟陵居士，湖北天門人。湖北文理學(xué)院文學(xué)院教授。主要從事中國(guó)古代文學(xué)、文學(xué)文獻(xiàn)學(xué)、輯軼學(xué)的研究與文學(xué)批評(píng)。著名學(xué)者，中國(guó)古代文學(xué)研究專家，當(dāng)代中國(guó)將文學(xué)史研究打通關(guān)的第一人?，F(xiàn)為中國(guó)孟浩然研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)李白研究會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)杜甫研究會(huì)常務(wù)理事。
6、 段承校 的 【權(quán)德輿生平辯證】 ，1997年發(fā)表于廣州民族學(xué)院報(bào)。段承校，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室中學(xué)語(yǔ)文教研員，江蘇教育科學(xué)研究院研究員、文學(xué)博士。
7、 王紅霞 的 【權(quán)德輿先世及行事系譜】 、1996年發(fā)表于四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)； 《論權(quán)德輿的儒、釋、道觀》 ,《四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)》2002年2期；《試論權(quán)德輿的詩(shī)歌創(chuàng)作》,《西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)》2002年2期； 《權(quán)德輿研究》 2005年四川師范大學(xué)校級(jí)科研課題,個(gè)人獨(dú)立主研。王紅霞，王紅霞，生于1969年，苗族，重慶彭水人。四川師范大學(xué)文學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，中國(guó)古代文學(xué)博士，中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)博士后。中國(guó)李白研究會(huì)理事、四川杜甫研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)散曲研究會(huì)秘書長(zhǎng)。四川師大中國(guó)古代文學(xué)教研室副主任。
8、 嚴(yán)國(guó)榮 的 【權(quán)德輿生平與交游考略】 ，1997年發(fā)表于唐都學(xué)刊。嚴(yán)國(guó)榮（1965-2005），陜西省城固縣人。1986年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系，1994年畢業(yè)于南開(kāi)大學(xué)研究生院，獲文學(xué)碩士學(xué)位，后至西安文理學(xué)院任教，并獲陜西師范大學(xué)文學(xué)院博士學(xué)位，曾任西安聯(lián)合大學(xué)中文系副主任，西安聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部副主任，《唐都學(xué)刊》、《西安聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)》執(zhí)行主編。嚴(yán)國(guó)榮從事中國(guó)傳統(tǒng)文化、中國(guó)古代文學(xué)的教學(xué)與科研工作，先后有《王維與〈維摩詰經(jīng)〉》、《權(quán)德輿與古文運(yùn)動(dòng)》等論文在《社科戰(zhàn)線》、《中國(guó)詩(shī)學(xué)》、《唐都學(xué)刊》、《海南師院學(xué)報(bào)》等刊物上發(fā)表。他還參與撰寫過(guò)《中國(guó)古代文學(xué)名著分類集成》（百花文藝出版社1994年版）、《中國(guó)文學(xué)史話》（近代卷，吉林人民出版社1998年版）、 《增訂注釋〈 全唐詩(shī) 〉》（權(quán)德輿卷， 文化藝術(shù)出版社 2001版）。他的專著《權(quán)德輿研究》 2006年由中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版?？上?，先生于2005年6月16日積勞成疾而逝，享年四十一歲。
9、 郭廣偉 的 【權(quán)德輿年譜簡(jiǎn)編】 ，1994年發(fā)表于徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)。郭廣偉，字惟微，徐州市人，1926年2月生。徐州師范大學(xué)教授，郭先生曾以83歲高齡，仍不輟筆耕，編著出版了 《權(quán)德輿詩(shī)文集》 (校點(diǎn))一書。2011年徐州師范大學(xué)更名為江蘇師范大學(xué)。
二、 對(duì)其交游的考訂
1、 吳汝煜 的 【權(quán)德輿詩(shī)人名考證】 ，1989年發(fā)表于西北師大學(xué)報(bào)。
2、 蔣寅 的 【大歷詩(shī)人研究.權(quán)德輿作品系年】 ，2007年在北京大學(xué)出版社出版。
三、 對(duì)其詩(shī)文藝術(shù)的探討
1、 段承校 的 【權(quán)德輿和他的詩(shī)歌創(chuàng)作】 ，1994年發(fā)表于社科縱橫。
2、 王相飛 博士的 【權(quán)德輿詩(shī)歌藝術(shù)研究】 ，2005年，南京師范大學(xué)碩士論文。
3、 蔣寅 的 【權(quán)德輿與唐代的贈(zèng)內(nèi)詩(shī)】 ，1999年發(fā)表于山西大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報(bào)。
4、 王朝源 的 【權(quán)德輿的碑志散文】 ，2006年發(fā)表在四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)。王朝源，四川師范大學(xué)文學(xué)院副院長(zhǎng)。
5、 方麗萍 的 【權(quán)德輿詩(shī)文風(fēng)格成因辨析】 ，2008年發(fā)布在唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)。方麗萍，女，漢族，?1966 年 11 月生，文學(xué)博士，青海師范大學(xué)副教授。在《南開(kāi)大學(xué)學(xué)報(bào)》、《求索》、《暨南學(xué)報(bào)》、《湘潭大學(xué)學(xué)報(bào)》等雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇，撰寫《中國(guó)古代文學(xué)批評(píng)理論專題》、《文心雕龍研究》二專著中部分章節(jié)，參與國(guó)家社科基金、省社科基金項(xiàng)目?jī)身?xiàng)。主要研究方向?yàn)樘拼膶W(xué)、文學(xué)思想史。主要進(jìn)行的是唐宋轉(zhuǎn)型研究。
四、 對(duì)其文學(xué)思想的探討
1、 嚴(yán)國(guó)榮 的 【權(quán)德輿與古文運(yùn)動(dòng)——兼論權(quán)德輿的文論主張】 ，1998年發(fā)表在唐都學(xué)刊。
2、 王紅霞、王朝源 合著的 【試論權(quán)德輿的古文創(chuàng)作】 ，2003年發(fā)表在西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)。
3、 段承校 的 【試論皎然詩(shī)學(xué)對(duì)權(quán)德輿詩(shī)論及詩(shī)作的影響】 ，2000年發(fā)表在南京師大學(xué)報(bào)。
4、 胡遂與熊英 的 【權(quán)德輿詩(shī)歌創(chuàng)作與媽祖洪州禪】 ，2006年發(fā)表在湖南大學(xué)學(xué)報(bào)。胡遂，女，湖南益陽(yáng)人，1956年生。湖南大學(xué)文學(xué)院教授，文學(xué)博士，校督導(dǎo)團(tuán)督導(dǎo)。熊英，女，中共黨員，講師。1999年9月至2003年7月就讀于湖南師范大學(xué)文學(xué)院，獲文學(xué)碩士；2003年7月至2004年7月，在湖南長(zhǎng)郡中學(xué)寄宿部擔(dān)任中學(xué)語(yǔ)文教師，兼任班主任工作；2004年7月至2007年7月，就讀于湖南大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院中國(guó)古代文學(xué)專業(yè)（唐宋方向），主要研究唐宋文學(xué)與佛教，論文《論權(quán)德輿詩(shī)歌創(chuàng)作與馬祖洪州禪》發(fā)表于《湖南大學(xué)學(xué)報(bào)》，《論晏幾道的“夢(mèng)”詞》發(fā)表于《湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》，參與湖南省社科課題《佛教與晚唐詩(shī)》及國(guó)家社科課題《佛教與中國(guó)文人心路歷程》，負(fù)責(zé)部分資料整理與撰寫工作。
5、 陳彝秋 的 【權(quán)德輿對(duì)楚騷的接受與中唐文學(xué)思想的變遷】 ，2006年發(fā)表在華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)。陳彝秋，南京曉莊學(xué)院人文學(xué)院教授
五、 綜合研究
1、 林家英 的 【權(quán)德輿的偉人、為文、為詩(shī)】 ，1981年發(fā)表在蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)。林家英，女，1935年生于福建惠安.1956年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系，同年赴蘭州大學(xué)執(zhí)教·現(xiàn)任中文系教授，唐宋文學(xué)碩士生導(dǎo)師。又任詩(shī)詞學(xué)會(huì)常務(wù)理事，甘肅詩(shī)詞學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、甘肅省唐代文學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、甘肅省政協(xié)常委兼科教文體委員會(huì)副主任甘肅省文使館館員。
2、 嚴(yán)國(guó)榮 的 【權(quán)德輿研究】 ，2006年在中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版。
3、 王紅霞 的 【權(quán)德輿研究】 ，2009年在四川出版集團(tuán)巴蜀書社出版。
權(quán)德輿先公曾經(jīng)專門研究過(guò)家族史，在他的文學(xué)著作中也多有涉及，世人通過(guò)研究權(quán)德輿，對(duì)他的親屬族人的關(guān)系也幫助權(quán)氏族人明晰起來(lái)，而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于權(quán)氏族人對(duì)權(quán)德輿的了解。搜集這些研究權(quán)氏先祖權(quán)德輿的論文專著，有助于權(quán)氏家族人員更全面的掌握權(quán)氏在鼎盛時(shí)期的歷史。這些健在的權(quán)威專家，也是我輩將來(lái)召開(kāi)權(quán)氏文化討論研究會(huì)的最佳顧問(wèn)。希望有機(jī)會(huì)接觸到上述專家學(xué)者的宗親，能夠予以聯(lián)絡(luò)并致謝！
