七律長征教案一

學習目標

1、認識3個生字，會寫3個生字。

2、理解詩句的意思，能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情。

3、初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

課前準備

通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌中較難理解的'詞語。

長征：1934年10月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于1935年10月到達陜北，行程二萬五千余里。

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺)，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。

逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。

烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。

走泥丸：《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。

鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。

岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右、1935年9月紅軍長征經(jīng)此。

教學過程

誦讀品悟，領(lǐng)略詩境

聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征、

自由朗讀課文，注意讀準字音、

初步滲透相關(guān)的詩歌知識

指導朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮、

紅軍/不怕/遠征難，

萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，

烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，

大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，

三軍/過后/盡/開顏。

練習有感情地朗讀背誦。

播放長征歌曲，以唱配誦、以唱帶誦

討論：在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W習和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。

七律長征 教案教學設(shè)計 篇1

教學目標：

1、學生能流利地有感情地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。

2、掌握全詩關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

3、了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚長征精神。

4、學習本詩高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。

教學重難點：

1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、學習紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。

3、了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。

教學準備：

了解當年紅軍長征的背景和經(jīng)過，搜集毛澤東主席的關(guān)于長征的詩詞，讀熟并背誦這首詩。

教學過程：

一、導入新課。

通過多媒體播放電影《長征》片段及主題曲導入(或投影顯示毛澤東手書的《七律 長征》，教師范讀)，學生交流課前搜集到的有關(guān)長征的內(nèi)容。

二、了解寫作背景。

這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

三、了解詩的一般常識。

律詩，是中國近體詩的一種，格律要求非常嚴格。常見的類型有五律，七律和排律三種。

絕句，又稱截句、斷句、絕詩。每首四句，通常有五言、七言兩種。

〔七律〕七言律詩的簡稱。七律是律詩的一種，每篇一般為八句，每句七個字;偶句末一字押平聲韻(二、四、六、八句)，首句末字可押可不押，必須一韻到底;句內(nèi)和句間要講平仄，中間四句按常規(guī)要用對仗。(平指平直，仄指曲折。普通話的四聲：陰平、陽平、上聲，去聲。古代漢語的四聲和今天普通話種類不完全一樣。古代的四聲是：(1)平聲。這個聲調(diào)到后代分化為陰平和陽平。(2)上聲。這個聲調(diào)到后代有一部分變?yōu)槿ヂ暋?3)去聲。這個聲調(diào)到后代仍是去聲。(4)入聲。這個聲調(diào)后來消失了?！堕L征》詩的第五、六兩句：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。這兩句詩的平仄是：平平|仄仄|平平|仄，仄仄|平平|仄仄|平。就本句來說，每兩個字一個節(jié)奏。平起句平平后面跟著的是仄仄，仄仄后面跟著的是平平，最后一個又是仄。仄起句仄仄后面跟著的是平平，平平后面跟著的是仄仄，最后一個又是平。這就是交替。)

四、出示教學目標(略)。

五、初讀課文。

1、自由朗讀，讀準字音，把握節(jié)奏，讀出感情，讀出氣勢。

逶迤(wēi yí )：彎曲綿延的樣子。

磅礴(páng bó )： 氣勢雄偉的樣子。

岷山(mín )

2、了解本詩的大致含意。

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

[紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。]

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

[ 綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。]

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

[ 金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰;大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。]

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

[更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。]

六、賞析課文。

(1)學生讀首聯(lián)。

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

理解：這兩句是全詩的總綱。高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。

遠征--寫長征行程之遠，時日之長

難--寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦

理解：三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。

只等閑--充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

(2)學生讀頷聯(lián)。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

理解：承“千山”，以五嶺、烏蒙為代表。

逶迤--綿延不斷

騰--突出奔騰氣勢

磅礴--形容其巍峨高大

走--突出它的疾馳狀貌

細浪、泥丸--有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

(3)學生讀頸聯(lián)。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

理解：承“萬水”，以金沙、大渡為代表。既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險灘。

金沙水拍云崖暖--形象地狀寫出了金沙江兩岸懸崖高聳入云、江面水勢奔騰激蕩的景象，描寫出紅軍巧渡金沙江時險惡而又神奇的情景。

大渡橋橫鐵索寒--a“寒”字烘托出戰(zhàn)斗的緊張激烈，寄托著對死難烈士的無限哀思。

b“寒”字既烘托出瀘定橋險惡的形勢，又描繪出紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，飛奪瀘定，令敵人膽寒的壯烈情景。c“寒”字用來烘托瀘定橋自然環(huán)境的險惡，反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險的英雄形象。

暖--既寫出了5月春暖的金沙江風高浪既3、暖氣蒸騰的實景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象。

(4)學生讀尾聯(lián)。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

理解：寫長征的最后路程，是全詩的高潮。

更喜--一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，另一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。

三軍--專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。 在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。

七、整體感悟課文。

1、這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說說理由。

2、中心思想。這首詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。

3、寫作特點。

(1)具有高度的藝術(shù)概括性--首聯(lián)：開宗明義，提出全篇的中心思想。頷聯(lián)：承“千山”，以五嶺、烏蒙為代表。頸聯(lián)：承“萬水”，以金沙、大渡為典型。尾聯(lián)：總結(jié)全詩，突出越過岷山的喜悅。

(2)比喻、夸張手法的妙用。

目的：通過寫山來反襯和塑造紅軍戰(zhàn)士摧堅歷險、藐視困難的大無畏精神。

八、聽《長征》朗誦和歌曲。

九、課文延伸。

1、紅軍為什么要進行兩萬五千里長征?

2、長征是什么時候開始到什么時候結(jié)束?

3、長征途中最重要的會議是什么會議?

4、長征途中主要經(jīng)歷了哪些歷史事件?

5、長征的歷史意義是什么?

七律長征教案二

教學目標：

1、認識“礴”、“丸”、“岷”3個生字，會寫“丸”、“崖”“岷”這3個生字。

2、理解詩句，體會紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和樂觀主義精神。

3、有感情地朗讀，并背誦這首詩。

教學過程:

一、預習探究

1、導入課題

同學們，七十多年前，中國革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是紅軍進行的二萬五千里長征。

2、了解長征

(1)對于長征，你有哪些了解?

(2)請同學們看著大屏幕，聽老師來介紹一下。

(3)了解七律，讀好課題。

二、合作交流

1、出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。

2、讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學們快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號。

3、理解詩意。我們一起來交流有下，你剛才在理解詩歌時，有不懂的地方嗎?

4、讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么?

(引導學生說出：長征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。)(板書：艱難不怕難)

5、哪兩句詩直接寫出了這個意思?(紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。)

三、品讀感悟

1、學習句子：

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難?

A、萬水千山B、遠征難

②你能讀出長征的遙遠與艱難嗎?

③那你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢?(只等閑)

你能把這種感受讀出來嗎?(指名讀→齊讀)

2、請同學們仔細地讀讀這首詩后邊的六句話，用“——”劃出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子，細細體會。

3、學生自由讀、體會。

4、全班交流。

A、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

①你從哪里感受到長征艱難?

A、五嶺逶迤B、烏蒙磅礴

“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山?你能讀出這種氣勢雄偉感覺嗎?

②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢?

A、騰細浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細小波浪。

B、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動的泥丸。

C、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動的泥丸，你能從中感受到什么?

③帶著這種感受，再來讀一讀。

④同學們，紅軍長征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎?紅軍在長征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是──生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

B、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

(1)你從哪里感受到長征的艱難?

A、云崖

B、大渡橋橫鐵索寒

①(出示：鐵索橋靜止畫面)誰了解瀘定橋?

②站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺?

③那冰冷的鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機槍瘋狂地掃射著!那紅軍又是怎樣對待的?想看看那激烈的戰(zhàn)斗場面嗎?

④看錄像，談感受。

⑤讀出感受。

(2)你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢?

暖

①(出示金沙江圖)

②面對這樣險峻的金沙江，為什么給紅軍感覺是暖的?(天氣暖，巧渡金沙江)

③聽故事，談感受?(機智勇敢)板書：機智勇敢

④有感情地讀。

(3)引導：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎?自己練一練。(分男女朗讀)

(4)而事實上，長征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險，哪一條不難?但紅軍的回答仍然是--生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

C、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

①你從哪里感受到長征的艱難?

千里雪

展開你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會遇到哪些困難?

②那你又怎么感受到紅軍戰(zhàn)士的只等閑呢?

喜

從詩歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”?“更喜指什么”還指什么?

③翻過雪山，就迎來了長征的勝利，所以說——三軍過后盡開顏，把你的感受融入朗讀中。

④是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅強的信念、堅定的決心全都化為一句話──

生讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

四、拓展延伸

1、讀全詩。

2、積累，試背。

3、拓展：《清平樂·六盤山》。

4、毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成為不朽的史詩。請同學們課后去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀。

五、總結(jié)。

同學們，在今后的學習與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，希望同學們能發(fā)揚紅軍戰(zhàn)士的這種長征精神，克服一切困難，勇敢前進!

七律長征教案三

【教學目標】

1、認知目標：結(jié)合課文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、重要詞語意思、理解詩句包含的'內(nèi)容。

2、情感目標：理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、能力目標：通過多媒體課件，深情悟讀等方式培養(yǎng)學生的學習興趣和自主合作探究能力。

【教學重點】理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。

【教學難點】通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

【教學準備】

1、關(guān)于長征的照片、電影片段制作教學多媒體及課件。

2、學生查找有關(guān)長征的資料并自學生字詞。

【教學流程】

一、創(chuàng)設(shè)情景、導入新課，簡介長征知識

1、播放錄相，激發(fā)學生學習熱情

2、簡介律詩及相關(guān)長征知識，讓學生匯報交流收集的長征知識

二、講讀結(jié)合，引導學生感知詩意

1、播放范讀錄音，掌握好韻律

2、匯報生字詞自學情況，評比自學標兵

3、默讀體會詩的結(jié)構(gòu)特點

4、抓住“萬水千山”總述句，讓學生分頭研讀，分組討論。體會如何“難”，但紅軍戰(zhàn)士又怎么“等閑”

①選取哪些山?怎么難，但紅軍眼里怎樣?

②選取哪些水?怎么難，但紅軍面前又如何?

三、反復誦讀，體會英勇無畏

1、出示插圖，結(jié)合詩文進一步理解詩義。

2、抓住自己感受深的情節(jié)暢談體會。

3、引導學生讀書深情，誦出豪情。

4、最后一句作者的愉悅心情和你一樣嗎?

四、適當拓展，推薦愛國讀物

1、長征故事你已經(jīng)讀過的有哪些?

2、推薦如《豐碑》《草地夜行》等讀物。

五、聯(lián)系實際，激勵攻堅克難

1、生活中也會通過這樣的“山”“水”，結(jié)合生活說一說。

2、怎樣才能培養(yǎng)自己的長征精神呢?如何學會排除萬難?