家長(zhǎng)如何引導(dǎo)少兒學(xué)英語
少兒時(shí)期孩子對(duì)英語的語感是非常敏感的，這個(gè)時(shí)候如果正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語，那么對(duì)于上小學(xué)以后學(xué)習(xí)英語的壓力會(huì)減輕很多，而且在少兒時(shí)期讓孩子對(duì)英語產(chǎn)生興趣以后能夠讓他愛上學(xué)習(xí)英語，家長(zhǎng)平時(shí)在家里可以做出正確引導(dǎo)，比如給孩子買點(diǎn)英語繪本加上點(diǎn)讀筆，讓孩子跟著點(diǎn)讀筆學(xué)，平時(shí)也可以讓孩子看一些英文的動(dòng)畫片。
開始的時(shí)候不是讓孩子學(xué)會(huì)多少，主要是讓他產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)英語感興趣之后，他才能夠認(rèn)真主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，爸爸媽媽可以在家里給孩子營(yíng)造一個(gè)雙語的環(huán)境，平時(shí)給孩子多聽一些英語的音頻教學(xué)，這和同樣音頻的繪本，讓孩子邊看邊聽，從繪本的圖畫內(nèi)容進(jìn)行了解，然后從音頻上聽語法怎么讀
也可以給孩子報(bào)一個(gè)雙語幼兒園，一般都是雙語教學(xué)，能夠教會(huì)孩子一些簡(jiǎn)單的口語單詞，知道怎么讀，而且相對(duì)來說幼兒園的老師都比較專業(yè)，教的發(fā)音和語法都比較標(biāo)準(zhǔn)，特別是在幼兒園里所有的小朋友們都在學(xué)習(xí)英語，互相之間會(huì)存在競(jìng)爭(zhēng)的情況，這屬于良性競(jìng)爭(zhēng)，別人會(huì)的我也要會(huì)這樣孩子學(xué)習(xí)英語的效率也會(huì)很高。
小朋友在幼兒園放學(xué)回到家里以后，爸爸媽媽也可以和孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語單詞溝通。通過老師了解的孩子，今天在學(xué)校都學(xué)到了什么，然后回到家里以后，媽媽可以根據(jù)老師教的內(nèi)容引導(dǎo)孩子說出來，比如今天在學(xué)校學(xué)的英語單詞是蘋果雞蛋牛奶，放學(xué)孩子到家以后就可以指著蘋果問這個(gè)用英語怎么說。
或者問問寶寶晚上放學(xué)的時(shí)候和老師怎樣說的再見，是說的老師再見，還是說老師拜拜，早上去幼兒園的時(shí)候和老師怎么打的招呼，寶寶是和老師用英語打的招呼嗎能不能告訴媽媽，你是怎么和老師打個(gè)招呼呢這樣通過日常對(duì)話引導(dǎo)孩子說英語對(duì)孩子也是非常好的鍛煉。
