大家好。今天，本站在這里告訴你學困生的幫扶措施，很多人還不知道。現(xiàn)在讓我們來看看。

小學生在第一天背著書包來到校園，一直到小學畢業(yè)。在這六年里因智力、學習環(huán)境、教師的教學水平等諸多因素的影響，不可避免地出現(xiàn)了一部分學困生。尤其是農(nóng)村的孩子，有部分家長信奉“讀書無用論”，正是因為家長有了這些想法，不注重孩子的學習，這樣學生也就潛移默化地受到了影響，不但不利于學生個體的健康進步，同時也影響了總體教學質(zhì)量的提高。
　　一 學困生形成的因素
　　1.基礎(chǔ)教育方面的因素
　　一些偏遠山區(qū)的學生，由于他們接觸的現(xiàn)代化事物少，有部分同學的智力開發(fā)較晚，而且有部分學生根本就沒有接觸過學前教育，甚至連數(shù)字1～10都不會數(shù)。這樣在課堂上就造成了學生學習困難，如果教師再不注重引導，久而久之，學生在學習上越來越困難，趕不上同伴，因而成為學困生。
　　2.心理方面的因素
　　小學生處于身心的成長發(fā)育階段，心理承受能力較弱，思想不穩(wěn)定，辨別事物的能力弱，因此，一旦遇到生活或?qū)W習上的打擊，其意志和信心就會遭到打擊，從此一蹶不振。
　　生活中，由于現(xiàn)在的社會生活壓力很大，有些家庭的父母或離異，或不能盡到監(jiān)護責任，而把孩子交給長輩。我在家訪中就看到有很多孩子的監(jiān)護人根本就不管孩子的學習，有些孩子的監(jiān)護人由于年齡很大，孩子還得照顧他們。很難想象，一個身處這樣環(huán)境中的孩子，很難有穩(wěn)定的情緒、良好的心理、積極的態(tài)度去對待學習。
　　學習中，學生在學校學習中也會受到一些心理因素的影響。有些學生在考試中因為沒有取得好的成績，而產(chǎn)生消極的情緒，由于沒有考好萌生了自卑感而產(chǎn)生了厭學心理，使成績飛速下降，淪為學困生。也有平時學習較好的學生因為沒有評上優(yōu)秀、沒有成為班干部等一些原因而導致心理上的失衡，嚴重影響了信心和情緒，對教師和學校產(chǎn)生了想法而放棄學習，成為學困生。
　　3.教學方面的因素
　　教師的教學過程與學生的學習過程中有很多技巧和方法。一位教師如果掌握好每一節(jié)課“教”的方法和技巧的同時，也讓每一位學生學會“學”的方法和技巧，這樣就會收到事半功倍的效果；否則，教師只是在“教”而學生沒有學會“學”，就會產(chǎn)生學困生。有的教師只是片面地追求學生的學習成績，對學生的要求過高，脫離了實際，或只抓學習好的學生，而冷落了學習成績一般的學生或?qū)W困生。也有的教師教學方法很簡單，或不認真?zhèn)湔n，教學過程中缺乏藝術(shù)性，不能引起學生的學習興趣，不能較好地調(diào)動起學生的學習積極性，因而教學質(zhì)量和效果不高。
　　二 對學困生的幫扶措施
　　對學困生的幫扶應始終遵循“不拋棄、不放棄”的原則。
　　1.找出學困生的困難所在及其原因，然后對癥下藥
　　我在這些年的班主任工作過程中，對待學困生首先是使其產(chǎn)生親近感和信賴感。在生活和學習過程中，我尊重學困生的人格和他們敏感的自尊心，我不但自己做到不歧視、不嘲笑學困生，我更教育全班學生和他們平等相處、真誠相對，讓學困生處處感到集體的溫暖，讓他們感到是班集體的一員，這樣學生就會對你敞開心扉，把自己在生活中和學習中遇到的困難向你訴說，這樣就能很好地掌握他們的困難。知道了學生的學習困難的原因，才能對學困生對癥下藥，找到解決他們學習困難的良方，從而幫助他們提高學習效果和質(zhì)量。
　　2.幫扶學困生要因人而異，注重培養(yǎng)其興趣和信心
　　每一位學困生學習困難的原因都各不相同，這樣就需要我們對每一位學困生采取因人而異的幫扶方法。首先，我對每一位學困生都制訂了一套學習方法，學生掌握了學習方法也就掌握了學習的主動權(quán)。有些方法還要在學習的過程中及時改進，才能收到事半功倍的效果。其次，我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，由于小學生的自學、自控能力很差，我就讓課堂上的每一分鐘都充滿藝術(shù)性和趣味性，兼顧那些學困生，“既讓學習好的學生吃得飽，還要讓學困生吃得著”，并且讓學生融入到學習中。引導學生在快樂中學習的樂趣。第三，學困生有了點滴進步，就要及時地肯定和表揚，促使其樹立信心，使其向更高的目標邁進。
　　3.循序漸進、分層要求
　　學困生的幫扶工作是個長期而細心的過程，因為有的學困生本身自控能力就差，對學習的熱情也是時高時低，如果沒有一個長期的幫扶計劃，學生可能又回到從前，甚至比以前更差，如果那樣再對學生重新幫扶可能就會更加困難。因此，要擬定詳細周到的計劃，做長期持久的幫扶工作。
　　由于情況不同，學困生之間也存在著很大的差異，對于不同的學困生要采用不同的方法，從其源頭和關(guān)鍵處抓起，以求取得最佳效果。
　　4.齊頭并進、共同提高
　　對學困生的幫扶工作不是一個人就能解決的事，它需要學校、家庭、班集體和教師的共同努力。其中，班集體的作用不可小視，我在幫扶過程中就鼓勵優(yōu)秀生在平時的學習中與學困生互相幫助，這樣既營造了團結(jié)共進、積極向上的良好班級氛圍，又促進了班集體中每一位學生的共同進步。
　　以上是我在當班主任十幾年過程中積累的一點經(jīng)驗。作為一名教育工作者，我深知道，在學困生的幫扶過程中還有很多路要走，我要在今后的學習和工作中更加努力，并做到讓班級的學困生在學習中再也不會感到困難，為祖國培養(yǎng)出各類社會主義建設(shè)的合格人才。