1、明確評(píng)課目的
以激勵(lì)為核心，真正了解教師的疑惑和困難，和教師共同探討，重視培養(yǎng)教研團(tuán)體和諧的氣氛，互相關(guān)心，共同進(jìn)步，而不是挑三揀四，監(jiān)督檢查，應(yīng)讓教師全身心地積極地投入到課改中。2、評(píng)課原則
（1）“以學(xué)生發(fā)展為本”原則。課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于主體地位，主動(dòng)地參與、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。（2）尊重性原則。在評(píng)課中一定要尊重老師作學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和權(quán)利，正確對(duì)待教師、學(xué)生在發(fā)展過程中的成功與失敗，評(píng)課雙方要始終處在相互信任和相互尊重的氣氛中。（3）全體性原則。在課堂教學(xué)教學(xué)中要面向全體學(xué)生，關(guān)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。（4）主體性原則。評(píng)課時(shí)一要看是否充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；二要看是否做到了在傳授知識(shí)的過程中培養(yǎng)能力，在培養(yǎng)能力的過程中傳授知識(shí)；三要看是否寓德育于智育之中；四要看教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理。3、尊重教師的個(gè)體差異
每位教師在職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)，風(fēng)格、師生交往類型和工作背景等方面都存在著一定的差異。尊重教師的個(gè)體差異，并根據(jù)這種個(gè)體差異，確立個(gè)體化的主評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)課重點(diǎn)及相應(yīng)的評(píng)課方法，明確地、有針對(duì)性地提出來每位教師的改進(jìn)建議、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和進(jìn)修需求等。這樣，才能充分挖掘教師的潛能，發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。
