在孩子的小學(xué)階段，家長的教育引導(dǎo)起到至關(guān)重要的作用。狠抓學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)動力這三大教育問題，有助于為孩子打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為將來的學(xué)業(yè)成功奠定基石。讓學(xué)習(xí)成為孩子自主探索、思考和取得成就的過程，將使他們在未來的學(xué)習(xí)生涯中更加游刃有余，從而順利成才。
很多家長在孩子小學(xué)階段面臨的問題之一是，孩子似乎不喜歡學(xué)習(xí)，成績也不盡如人意。問題的根源并非孩子天生“腦子笨”，而很大程度上與早期的教育引導(dǎo)有關(guān)。在小學(xué)階段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，以及激發(fā)學(xué)習(xí)動力是關(guān)系到孩子能否順利成才的三大教育問題。
1. 狠抓孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣
小學(xué)階段孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)往往取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)程度。缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的孩子表現(xiàn)出學(xué)習(xí)專注力不足、時間規(guī)劃能力差、讀書寫字姿勢不正確等不足。小學(xué)低年級的關(guān)鍵任務(wù)并非是追求知識技能的掌握，而是要著力培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和閱讀基礎(chǔ)。良好的閱讀習(xí)慣更應(yīng)該在學(xué)齡前開始培養(yǎng)，避免孩子在學(xué)齡后過多接觸電子產(chǎn)品，阻礙閱讀習(xí)慣的形成。一個擁有良好閱讀習(xí)慣的小學(xué)生，其閱讀理解和寫作能力將遠(yuǎn)超同齡人。
2. 不過度干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)
一些家長在孩子學(xué)習(xí)中存在的問題是過度干預(yù)。過度干預(yù)表現(xiàn)為替孩子完成作業(yè)，乃至直接將答案告訴孩子。這樣的行為使孩子變得依賴家長，失去了獨立思考和解決問題的能力。應(yīng)該注重的是在輔導(dǎo)孩子時引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而非代替他們完成任務(wù)。如果家長過于追求完美，直接替孩子解決問題，孩子將失去學(xué)習(xí)的真正意義，變成了機械地按照步驟操作而非獨立思考的“作業(yè)機器”。
3. 鼓勵孩子勤于思考
鼓勵孩子勤于思考是培養(yǎng)學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。有些孩子遇到難題時第一反應(yīng)是向父母求教，而非嘗試獨立解決。為了避免這種情況，家長應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的思考習(xí)慣。讓孩子在解決問題時先嘗試自己的方法，培養(yǎng)他們獨立思考、分析問題的能力。不愛思考的孩子容易陷入死記硬背的學(xué)習(xí)方式，這在初中和高中階段會顯得力不從心。
4. 讓孩子在學(xué)習(xí)中獲得成就感和價值感
為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力，必須讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成就感和價值感。這不僅僅停留在口頭上的鼓勵，更需要實質(zhì)性的措施。不要給孩子過大的學(xué)習(xí)壓力，讓他們輕裝上陣，將大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，讓孩子能夠輕松實現(xiàn)。這樣的實際進(jìn)展將讓孩子感到滿足，形成正向的學(xué)習(xí)循環(huán)。重要的是，家長要將成就感和價值感與孩子的進(jìn)步相結(jié)合，讓他們明白每一次的努力都是值得的。
