為了讓孩子真正享受閱讀的樂(lè)趣，家長(zhǎng)們需要擺脫傳統(tǒng)的緊湊學(xué)習(xí)觀念，給予孩子更多的自主權(quán)和自由度。不同于嚴(yán)格的計(jì)劃和目標(biāo)，真正能激發(fā)孩子閱讀興趣的是閱讀本身的愉悅和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由、充滿樂(lè)趣的閱讀環(huán)境，才能讓孩子在閱讀中不斷發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，培養(yǎng)持久的閱讀興趣。
閱讀是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中極為重要的一環(huán)，為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，家長(zhǎng)們有時(shí)采用了一些不太合適的方式，例如閱讀計(jì)劃、閱讀目標(biāo)、閱讀時(shí)間表和閱讀打卡。這些約束式的做法往往會(huì)讓孩子對(duì)閱讀失去興趣，無(wú)法真正享受閱讀的樂(lè)趣。將深入分析這四種做法的弊端，為家長(zhǎng)們提供更合理的方法，讓孩子從閱讀中獲得真正的快樂(lè)。
1. 不給孩子做閱讀計(jì)劃，讓閱讀更自由
在培養(yǎng)孩子閱讀興趣的過(guò)程中，家長(zhǎng)們常常想到給孩子做一個(gè)詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，規(guī)定孩子要讀哪些書(shū)，每次開(kāi)始讀的時(shí)間以及要讀多長(zhǎng)時(shí)間等。這樣的計(jì)劃看似完美，實(shí)際上可能讓孩子感到束縛，失去了閱讀的自由感。
更合理的做法是給孩子更多的自主選擇權(quán)，讓他們隨意閱讀，讀到哪算哪。這樣的自由閱讀方式能夠讓孩子真正享受閱讀的過(guò)程，不受時(shí)間和任務(wù)的限制。例如，孩子可能對(duì)一本書(shū)的某一部分內(nèi)容特別感興趣，通過(guò)反復(fù)閱讀，深入探索其中的知識(shí)，這是一種自主學(xué)習(xí)的方式，而非被計(jì)劃強(qiáng)加的任務(wù)。
2. 不給孩子設(shè)定閱讀目標(biāo)，擺脫功利化的學(xué)習(xí)觀念
閱讀并非傳統(tǒng)的語(yǔ)文課，因此，不需要給孩子設(shè)定像“一個(gè)月要讀幾本書(shū)，一年要讀幾本書(shū)，讀書(shū)要做筆記、摘抄好詞好句和寫(xiě)讀后感”等閱讀目標(biāo)。設(shè)定過(guò)高的目標(biāo)往往會(huì)讓孩子感到壓力，閱讀變成一項(xiàng)任務(wù)，喪失了原本應(yīng)有的樂(lè)趣。
在孩子的閱讀過(guò)程中，不要過(guò)分追求完成任務(wù)的數(shù)量，而是注重培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣。如果孩子自愿進(jìn)行筆記、讀后感等活動(dòng)，那是出于興趣和自主選擇，而非被強(qiáng)加的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
3. 不用閱讀時(shí)間表來(lái)約束孩子閱讀，保持閱讀的自由性
一些家長(zhǎng)喜歡為孩子制定閱讀時(shí)間表，目的是幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這種做法可能讓閱讀活動(dòng)變成像寫(xiě)作業(yè)一樣的親子大戰(zhàn)，讓孩子感到閱讀是被時(shí)間機(jī)械地安排的活動(dòng)，而非自由、隨時(shí)隨地都能進(jìn)行的愉悅體驗(yàn)。
閱讀的自由性是其最大的魅力之一，過(guò)度用時(shí)間表來(lái)安排閱讀活動(dòng)可能會(huì)讓孩子對(duì)閱讀失去興趣。相反，給予孩子更多的自由，讓他們?cè)谂d趣來(lái)臨時(shí)能夠隨時(shí)進(jìn)行閱讀，才能真正讓閱讀變成一種享受。
4. 不需要讓孩子每天參與閱讀打卡，培養(yǎng)自律而非他律
閱讀打卡活動(dòng)在社交媒體上流行，不少家長(zhǎng)為了記錄孩子的閱讀而進(jìn)行打卡。這種方式可能讓孩子感到煩躁，把閱讀變成了一項(xiàng)為了打卡而完成的任務(wù)，失去了閱讀的真正內(nèi)在動(dòng)力。
閱讀的過(guò)程應(yīng)該是自主的，而非被迫的。不建議父母讓孩子參加任何形式的閱讀打卡活動(dòng)，以免毀掉孩子的自主性和內(nèi)在的自律。如果孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們會(huì)自發(fā)地保持閱讀的習(xí)慣，不需要外部的打卡激勵(lì)。
