學(xué)齡前是孩子心智發(fā)展的黃金時(shí)期，家長(zhǎng)在這個(gè)階段的引導(dǎo)將直接影響孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。將分享一位小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的教育經(jīng)驗(yàn)，她的卓越表現(xiàn)得益于學(xué)齡前良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)理解家長(zhǎng)在不同年齡階段的引導(dǎo)方式，或許能夠找到培養(yǎng)孩子閱讀興趣和習(xí)慣的有效路徑。

1. 學(xué)齡前閱讀的關(guān)鍵性

盡管我的女兒現(xiàn)在只是一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，但她在閱讀理解和寫(xiě)作等方面的優(yōu)異表現(xiàn)讓許多家長(zhǎng)感到驚嘆。她被老師譽(yù)為"小才女"，她的學(xué)業(yè)成就并非是通過(guò)報(bào)補(bǔ)習(xí)班或請(qǐng)家教取得的，而是建立在學(xué)齡前培養(yǎng)的深厚閱讀習(xí)慣基礎(chǔ)上。

學(xué)齡前的孩子通常具有濃厚的閱讀興趣，而家長(zhǎng)的任務(wù)就是在這個(gè)時(shí)期將孩子的閱讀興趣轉(zhuǎn)化為閱讀習(xí)慣。因?yàn)橹挥辛?xí)慣才能伴隨孩子一生，成為他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

2.2周歲孩子的閱讀引導(dǎo)

在孩子兩歲左右，他們已經(jīng)對(duì)看圖書(shū)表現(xiàn)出濃厚的興趣。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在這個(gè)時(shí)候百般呵護(hù)孩子的閱讀興趣。盡管孩子還無(wú)法識(shí)字，但通過(guò)豐富的圖畫(huà)，他們能夠理解故事的內(nèi)容。

家長(zhǎng)可以讓孩子自由翻閱圖畫(huà)書(shū)，也可以每晚在睡前給孩子講繪本上的故事。這個(gè)階段的陪讀是真正的陪伴，父母應(yīng)該耐心重復(fù)講同一個(gè)故事，讓孩子在每一次聽(tīng)故事中都有新的感受。

在周末和假期，可以帶孩子去書(shū)店、圖書(shū)館等地，讓他們自由挑選喜歡的繪本。為了方便孩子隨時(shí)閱讀，可以為他們準(zhǔn)備一個(gè)適合身高的小書(shū)架，放上精選的繪本，創(chuàng)造一個(gè)沉浸式閱讀環(huán)境。

3.3周歲孩子的閱讀引導(dǎo)

三歲的孩子已經(jīng)上小班了，這時(shí)候家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子開(kāi)始聆聽(tīng)故事。聆聽(tīng)故事不僅可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，還有助于培養(yǎng)他們的專注力。

家長(zhǎng)可以經(jīng)常給孩子講故事，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的習(xí)慣。通過(guò)互動(dòng)提問(wèn)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子思考故事內(nèi)容，進(jìn)一步豐富他們的閱讀體驗(yàn)。

這個(gè)階段，可以嘗試讓孩子動(dòng)手拿書(shū)閱讀。家長(zhǎng)可以陪伴孩子逐字逐句地進(jìn)行閱讀，通過(guò)這種方式鍛煉孩子的眼肌力量。閱讀時(shí)要注意用眼衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的閱讀姿勢(shì)。

4.4周歲孩子的閱讀引導(dǎo)

四歲的孩子已經(jīng)可以逐漸接觸文字較多的童書(shū)。除了家長(zhǎng)講故事，讀故事外，還可以引導(dǎo)孩子開(kāi)始閱讀文字更多的書(shū)籍。

家長(zhǎng)在這個(gè)階段要引導(dǎo)孩子逐行閱讀，可以讓孩子用食指指著文字，培養(yǎng)他們的眼肌力量。當(dāng)孩子出現(xiàn)閱讀錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)不必立刻糾正，而是鼓勵(lì)孩子繼續(xù)閱讀，讀完后再指出錯(cuò)誤并講解正確的讀音和意思。

這個(gè)階段，要鼓勵(lì)孩子用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事，鍛煉他們的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)孩子的思考意識(shí)和提高語(yǔ)感。

5.5周歲孩子的閱讀引導(dǎo)

五歲的孩子已經(jīng)進(jìn)入大班，距離小學(xué)一年級(jí)只有一年的時(shí)間。在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子逐漸選擇文字為主的書(shū)籍，培養(yǎng)他們自主閱讀的習(xí)慣。

家長(zhǎng)可以坐在孩子身旁，逐字逐句地進(jìn)行閱讀，并讓孩子跟讀。為了鍛煉孩子的眼肌力量，可以讓他們逐行指著文字閱讀。

家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立閱讀后用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。這種習(xí)慣的培養(yǎng)是過(guò)渡階段，目的是讓孩子在沒(méi)有家長(zhǎng)陪讀的情況下也能獨(dú)立閱讀。