學(xué)生如果不愛學(xué)習(xí)，老師應(yīng)培養(yǎng)興趣。想要孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)環(huán)境極其的重要，老師可根據(jù)教材的特征，在講課時注意由易到難、由淺入深，盡量降低學(xué)習(xí)的坡度，分散難點(diǎn)，使得學(xué)生可以及時掌握知識情況，第一時間得到反饋。
充分激勵
孩子的成長需要給予鼓勵和支持，不應(yīng)該一味的打擊孩子的自信心。如果孩子做錯，不妨就選擇換另外一個角度，作為老師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)給予重視，并加以放大。老師在教育的過程中需要給后進(jìn)生更多的理解支持，多給貧困生一些溫情和鼓勵非常的重要，同時還要善于發(fā)現(xiàn)個人的進(jìn)步和閃光點(diǎn)。只要有進(jìn)步，哪怕在家里只是少看一次電視或者按時完成作業(yè)，老師都需要給予更多的表揚(yáng)和肯定。
調(diào)控情緒
一個差生在心理素質(zhì)這方面和其他的同學(xué)都有明顯的區(qū)別，他們對前途早已失去信心，可能會自暴自棄。但這一部分學(xué)生并沒有太低的智力水平，可自身的消極情緒會導(dǎo)致老師的前景受到影響。當(dāng)他們的情緒比較低時，老師必然就需要幫助他們?nèi)ト计鹱孕胖?，讓其感受到教師的理解和信任，知道生活是美好的，?yīng)該積極的應(yīng)對。再好的學(xué)生都有不足之處，很差的學(xué)生也有屬于自己的優(yōu)點(diǎn)，老師應(yīng)該及時捕捉。
轉(zhuǎn)化差生
老師轉(zhuǎn)化差生過程中需要保持耐心，不該急于求成。既然學(xué)生在個體上有明顯的差異，在學(xué)習(xí)成績上的差異也是很正常的，作為老師盡可能因材施教，要欣賞優(yōu)秀學(xué)生的品質(zhì)，也要學(xué)會欣賞其他學(xué)生的缺點(diǎn)，要找準(zhǔn)這些差生的原因是勞動差、紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、衛(wèi)生差還是其他的方面，選擇對癥解決，才能制定出符合的目標(biāo)。
