每個(gè)父母都?jí)粝胫囵B(yǎng)出一個(gè)有學(xué)問(wèn)的孩子。而在這個(gè)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，“提問(wèn)”被認(rèn)為是至關(guān)重要的一環(huán)。正如愛因斯坦所言：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。”在現(xiàn)實(shí)中我們發(fā)現(xiàn)，一些孩子學(xué)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)異，而另一些則難以取得卓越成績(jī)。文章將探討三種途徑，教會(huì)孩子如何提問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)業(yè)的激情。

一、三種途徑

1. 以發(fā)現(xiàn)法培養(yǎng)獨(dú)立思考

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納提出的“發(fā)現(xiàn)法”強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)掌握知識(shí)。學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)不僅在于獲取知識(shí)，更在于培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)思維的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，善于思考、愛提問(wèn)的孩子往往比那些只是被動(dòng)接受知識(shí)的孩子學(xué)得更好。

通過(guò)提問(wèn)，孩子的大腦始終處于高度活躍的狀態(tài)。善于提問(wèn)的孩子在課堂上能夠更專注地聽講，因?yàn)樗麄儾粌H僅是在接受知識(shí)，更在思考知識(shí)的來(lái)源、作用等問(wèn)題。這種有來(lái)有往的思考刺激著大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2. 多角度刺激，持續(xù)激發(fā)興趣

大腦的思維活動(dòng)就像陀螺一樣，需要不斷的外界刺激來(lái)保持高速運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)于孩子而言，如果他們只是單一地接收知識(shí)而不進(jìn)行思考，大腦的旋轉(zhuǎn)速度就會(huì)逐漸減緩，學(xué)習(xí)效果也會(huì)因此受到影響。

通過(guò)廣泛閱讀，增加知識(shí)儲(chǔ)備，可以提供更多的刺激，使孩子的大腦一直保持高速運(yùn)轉(zhuǎn)。當(dāng)孩子涉獵的知識(shí)面越廣，學(xué)到的東西越多時(shí)，他們?cè)侥馨l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而在學(xué)習(xí)中不斷提高，不斷進(jìn)步。

3. 培養(yǎng)勇氣，敢于張口提問(wèn)

有些孩子并非缺乏提問(wèn)的能力，而是缺乏提問(wèn)的勇氣。這可能是因?yàn)樾愿褫^為內(nèi)向，不敢在眾人面前提問(wèn)，或者是曾經(jīng)因?yàn)樘岢鰡?wèn)題而遭受嘲笑，從而導(dǎo)致他們對(duì)提問(wèn)產(chǎn)生畏懼心理。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)和老師可以采取一些方法來(lái)幫助孩子克服內(nèi)心的羞澀和膽小。例如，鼓勵(lì)孩子在家庭環(huán)境中提出問(wèn)題，給予充分的支持和鼓勵(lì)。同時(shí)，在學(xué)校的課堂上，教師也應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)安全、寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于張口提問(wèn)，消除提問(wèn)的障礙。

二、三種途徑的實(shí)施方法

1. 問(wèn)自己“為什么”

為了培養(yǎng)孩子提問(wèn)的習(xí)慣，可以引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)自己“為什么”。當(dāng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，讓孩子思考這個(gè)知識(shí)是如何建立的，有什么作用，如何在實(shí)際生活中運(yùn)用等問(wèn)題。同樣，當(dāng)孩子遇到題目時(shí)，可以引導(dǎo)他們思考為什么要這樣解答，是否有其他更好的解法等問(wèn)題。通過(guò)這種方式，孩子的思維將從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。

2. 多讀書，擴(kuò)展知識(shí)面

為了解決孩子提問(wèn)的問(wèn)題出現(xiàn)在知識(shí)貧乏的情況下，可以鼓勵(lì)孩子多讀書，擴(kuò)展知識(shí)面。通過(guò)豐富的閱讀，孩子能夠接觸到更廣泛的領(lǐng)域，了解到更多的信息，從而有更多的材料進(jìn)行思考和提問(wèn)。家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起讀書，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣，從而自發(fā)產(chǎn)生更多的問(wèn)題。

3. 鼓勵(lì)在學(xué)校和家庭環(huán)境中提問(wèn)

在學(xué)校和家庭環(huán)境中，鼓勵(lì)孩子提問(wèn)是至關(guān)重要的。教師可以在課堂上創(chuàng)造一個(gè)積極向上、鼓勵(lì)提問(wèn)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提出問(wèn)題。在家庭中，父母也可以主動(dòng)與孩子交流，回答他們提出的問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)他們有疑問(wèn)時(shí)勇于詢問(wèn)。通過(guò)這種方式，孩子將逐漸培養(yǎng)起提問(wèn)的習(xí)慣，不再對(duì)于向他人請(qǐng)教感到羞澀。

提問(wèn)作為學(xué)習(xí)的重要手段，對(duì)于培養(yǎng)孩子的學(xué)問(wèn)至關(guān)重要。通過(guò)發(fā)現(xiàn)法培養(yǎng)獨(dú)立思考、多角度刺激大腦活躍、培養(yǎng)提問(wèn)勇氣等途徑，可以教會(huì)孩子如何提問(wèn)，從而點(diǎn)燃他們學(xué)業(yè)的激情。家長(zhǎng)和老師在這個(gè)過(guò)程中扮演著關(guān)鍵的角色，需要有針對(duì)性地引導(dǎo)和激勵(lì)孩子，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。通過(guò)提問(wèn)，孩子將能夠更全面地理解知識(shí)，更深入地思考問(wèn)題，也更有可能成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。