在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力思維時，應當正確認識知識學習的作用。知識學習不是對創(chuàng)造力的壓制，而是其和諧共生的一部分。通過以孩子的興趣為導向的知識學習，可以為孩子提供廣闊的知識視野，激發(fā)其創(chuàng)造性思維。同時，避免灌輸式的知識教育，鼓勵孩子提出問題，都是培養(yǎng)創(chuàng)造力的積極手段。在知識的海洋中航行，孩子可以既學到豐富的知識，又能保持創(chuàng)造力的活力，使其成為有思想、有創(chuàng)意的未來人才。父母越早介入，越早培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力思維，效果越好。
在當今社會，家長們對培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的追求愈發(fā)迫切。一些家長對知識學習的態(tài)度卻存在著矛盾和疑慮。將探討如何在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力思維的同時，讓知識學習發(fā)揮促進作用，以期使孩子在知識的海洋中既能游刃有余，又能保持創(chuàng)造力的枝繁葉茂。
一、離開知識的輸入，創(chuàng)造力將成為無源之水、無本之木
創(chuàng)造力的培養(yǎng)離不開知識的輸入，這并不意味著要對孩子進行灌輸式的知識教育，而是以孩子的興趣為導向，使知識的學習變成一種自發(fā)的行為。沒有大量的知識輸入，創(chuàng)造力就會變得毫無根基，如同無源之水、無本之木。因此，知識學習并非創(chuàng)造力的對立面，而是其必要的基礎。
二、孩子對知識的掌握越是豐富，其創(chuàng)造力的底蘊就越是深厚
孩子對事物的熟悉和了解，使得其具備更多發(fā)散思維的可能。通過一個實驗可以看出，熟悉的生活用品能夠激發(fā)孩子更多的創(chuàng)意，而對陌生用品的創(chuàng)意則相對較少。因此，孩子對知識的掌握越是豐富，其創(chuàng)造力的底蘊就越是深厚。豐富的知識儲備不僅讓孩子的思維更加靈活，而且為其解決問題提供了更多的可能性。
三、避免“灌輸”知識給孩子的做法
知識的學習應避免陷入“灌輸”式的教育，特別是灌輸標準答案和規(guī)定答案的做法。孩子的創(chuàng)造力需要在自由的環(huán)境中得到釋放，而過度的知識灌輸會讓孩子的思維變得僵化，失去創(chuàng)新的能力。因此，家長應當注重培養(yǎng)孩子的獨立思考和提出問題的能力，而非單純地傳遞答案。
四、鼓勵孩子大膽提出問題，開發(fā)孩子的發(fā)散思維能力
鼓勵孩子大膽提出問題是培養(yǎng)其發(fā)散思維的有效途徑。提問可以激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，使其在思考問題的過程中開發(fā)發(fā)散思維。家長應當創(chuàng)造一個積極向上的氛圍，讓孩子知道提問是受歡迎的，是一種積極的表現。這樣的氛圍有助于孩子在知識學習中保持創(chuàng)造性的思維方式。
