親子共讀是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和能力的重要方式。避免陷入自我陶醉或提問過多的誤區(qū)，使共讀變得更加生動和互動，有助于孩子享受閱讀過程，培養(yǎng)閱讀習慣，同時加強親子關系，創(chuàng)造溫馨的家庭氛圍。
一、家長自我陶醉的模式
1. 問題描述：
一些家長在共讀時過于自我陶醉，將自己視為主角，不顧孩子的興趣和反應，只顧自己的表現(xiàn)。
2. 弊端：
孩子對此失去興趣，共讀變得索然無味，孩子難以參與，互動性差。
3. 避免方法：
- 重點關注孩子的興趣和反應，根據(jù)孩子的認知水平調(diào)整共讀方式。
- 讓孩子成為主角，鼓勵他們參與共讀，提出問題，分享自己的想法和感受。
二、提問過多的“老師”模式
1. 問題描述：
有些家長將共讀變成提問和回答的教育課程，過多提問題，要求孩子回答，讓孩子感到壓力。
2. 弊端：
孩子可能感到緊張和焦慮，害怕回答錯誤，閱讀變得不愉快。
3. 避免方法：
- 將共讀變成輕松的互動，減少提問，讓孩子自由表達。
- 不糾結(jié)于孩子的答案是否完全正確，重要的是鼓勵孩子表達自己的想法和感受。
三、創(chuàng)造生動互動的親子共讀
1. 互動關鍵：
建立輕松的互動氛圍，讓孩子成為共讀的主角，關注他們的興趣和反應。
2. 營造親子情感：
共讀不僅是提高閱讀能力，還是親子關系的培養(yǎng)過程。孩子依偎在家長懷抱中，談笑風生，溫馨的互動可以促進感情流動。
