這是一個(gè)爭(zhēng)議性較大的話(huà)題，一些教師認(rèn)為體罰可以有效地教育學(xué)生，起到糾正行為的作用；也有很多人認(rèn)為體罰會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不良影響，不提倡教師使用這種方式。事實(shí)上，教師體罰學(xué)生是不可以被接受的，學(xué)校也應(yīng)該從嚴(yán)懲處，廣東東莞一小學(xué)二年級(jí)的十多名學(xué)生在課堂上做不雅手勢(shì)，老師發(fā)現(xiàn)后，就讓學(xué)生扎馬步將近一小時(shí)左右，扎不好還需要挨打。學(xué)生的行為確實(shí)不夠端正，需要受到批評(píng)和教育。但是，教師的體罰行為是嚴(yán)重違反法律法規(guī)和教師職業(yè)道德的。
教師作為學(xué)生的引路人，應(yīng)該以身作則，展現(xiàn)良好的師德師風(fēng)，用溫暖的態(tài)度、慈愛(ài)的語(yǔ)言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和科學(xué)的方法，教育引導(dǎo)學(xué)生。不應(yīng)該亂用權(quán)力和暴力，而應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，通過(guò)親切的言語(yǔ)、理性的說(shuō)服、耐心的教育，使學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤，自覺(jué)地改正錯(cuò)誤，走正路。
教育的目的是培養(yǎng)人才，體罰卻無(wú)助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如果學(xué)生被長(zhǎng)期打罵，會(huì)感到自尊受損，變得孤僻、叛逆；如果被長(zhǎng)期忽視，會(huì)覺(jué)得被冷落、不被重視，性格變得內(nèi)向、孤寂。此外，體罰還可能引起學(xué)生的身體損傷，輕則疼痛，重則留下永久的身體傷害，嚴(yán)重危害學(xué)生的身心健康。
教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，不應(yīng)使用體罰這種方式。相反，應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，幫助發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上前行。當(dāng)教師的工作不僅僅是傳授知識(shí)，還包括教育學(xué)生做人的道理、修養(yǎng)和身心健康知識(shí)，幫助學(xué)生獲得全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。在實(shí)際工作中，教師應(yīng)該踐行“以人為本”的原則，盡力去理解、關(guān)心和幫助每一個(gè)學(xué)生，在教育學(xué)生的過(guò)程中，不斷改進(jìn)自己的方法和手段，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛力，走上成功的道路。
