在央視跟拍“問(wèn)題少年”的記錄處《鏡子》中，有18歲的張釗，15歲的家明，14歲的澤清。他們?cè)缭巛z學(xué)，有的早戀，有的網(wǎng)癮，有的對(duì)父母以死相逼。這樣的故事每天都在發(fā)生，類似的痛苦在很多家庭重復(fù)。
李玫瑾教授曾說(shuō)：想知道孩子將來(lái)是否有出息，其實(shí)早已命中注定，主要看三個(gè)方面：家庭環(huán)境影響、品格和性格。我們的古人也把人一生的心性教育分為四個(gè)階段：0到3歲，幼兒養(yǎng)性；4到13歲，童蒙養(yǎng)正；13歲以后到成年，少年養(yǎng)志；成年以后，成人養(yǎng)德。
家庭教育對(duì)于小朋友的影響是非常深刻的，在《孩子的一生早注定》這本書(shū)中，中科院幼兒成長(zhǎng)指導(dǎo)項(xiàng)目專家吳斌和他的團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)4年時(shí)間、200多個(gè)家庭的追蹤研究，從行為決策的視角，系統(tǒng)地解讀了后天環(huán)境如何影響著每個(gè)人的生命初期，不僅描述和總結(jié)了幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成背后的邏輯、行為發(fā)展規(guī)律，還提出了現(xiàn)實(shí)可行的指導(dǎo)方法和建議。
幼兒階段的能力和意識(shí)培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，書(shū)中對(duì)幼兒日常生活習(xí)慣的培養(yǎng)；基礎(chǔ)能力和認(rèn)知能力的發(fā)展與培養(yǎng)，提供了基本原則和具體的方法。
01、良好的日常生活習(xí)慣未必“遲早都能會(huì)”
中央電視臺(tái)的一個(gè)欄目曾報(bào)道，有一個(gè)5歲兒童生活很有條理，玩具柜、小書(shū)架、抽屜都是自己主動(dòng)整理，小小的年紀(jì)已初步養(yǎng)成了愛(ài)整潔，愛(ài)勞動(dòng)和有條理的好習(xí)慣，令人稱贊。從報(bào)道中得知，自孩子2歲開(kāi)始，他的母親就給他立下規(guī)矩，要求他玩完玩具必須收回原處，若不收就將玩具沒(méi)收。正是由于這位母親注意立規(guī)矩并嚴(yán)格要求，孩子才逐漸養(yǎng)成了自己的東西自己整理和愛(ài)整潔，有條理的好習(xí)慣。
那么，對(duì)于幼兒都有哪些習(xí)慣要早點(diǎn)培養(yǎng)呢？
一、作息習(xí)慣的培養(yǎng)
幫助孩子培養(yǎng)良好睡眠習(xí)慣，除了提供舒適的睡眠環(huán)境、注意叫醒方式外，還要合理分配孩子活動(dòng)的時(shí)間和方式。
二、吃飯習(xí)慣培養(yǎng)
盡量固定吃飯時(shí)間，讓孩子去適應(yīng)和接受，但是要控制好每頓飯的數(shù)量和種類，通過(guò)增減孩子愛(ài)吃的食物來(lái)調(diào)動(dòng)他的積極性。
三、電子產(chǎn)品使用習(xí)慣培養(yǎng)
如今，電子產(chǎn)品幾乎是每個(gè)家庭的日用品了，但是一定要警惕幼兒過(guò)早和過(guò)度使用電子產(chǎn)品。在孩子兩歲前不建議使用，可以在兩至三歲時(shí)，將電子產(chǎn)品作為獎(jiǎng)勵(lì)物品送給孩子，但是要與孩子設(shè)置明確的規(guī)則，并及時(shí)提醒。當(dāng)遇到孩子不遵守規(guī)則時(shí)，家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)鼐芙^。
除此之外，孩子衛(wèi)生習(xí)慣、刷牙習(xí)慣和早期隱私意識(shí)的培養(yǎng)，也能減少不必要的親子沖突，少走不必要的養(yǎng)育彎路。
02.通過(guò)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，讓孩子學(xué)會(huì)感知世界、理解成長(zhǎng)的能力
感知世界能力是幼兒基于生理發(fā)育成熟，自然而然地發(fā)展出來(lái)的能力，包括大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言能力等等。
一、留意孩子的大運(yùn)動(dòng)能力
大運(yùn)動(dòng)指的是孩子早期的坐立、爬行、翻身等能力。
對(duì)于兩歲前的孩子來(lái)說(shuō)，大運(yùn)動(dòng)做起來(lái)比較費(fèi)勁，有時(shí)候會(huì)比較抗拒。不過(guò)這些運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有太復(fù)雜或難度，只要發(fā)育正常，遲早會(huì)發(fā)展出來(lái)的。對(duì)于這方面的培養(yǎng)，家長(zhǎng)可以采用興趣吸引的方式，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和互動(dòng)。
二、精細(xì)運(yùn)動(dòng)需要刻意訓(xùn)練
精細(xì)運(yùn)動(dòng)主要指手部的精細(xì)化和手眼協(xié)調(diào)的動(dòng)作，這方面沒(méi)有捷徑可走。訓(xùn)練的方式有很多種，包括刻意的系統(tǒng)化訓(xùn)練（如串珠子），以及日常生活中的訓(xùn)練（如自主進(jìn)食）等等。
三、培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力
幼兒階段的語(yǔ)言發(fā)展分為三個(gè)階段，分別是學(xué)習(xí)發(fā)音階段（10~18個(gè)月）、組織短句階段（18~24個(gè)月）和表達(dá)想法階段（24~36個(gè)月），幼兒在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)，會(huì)受到很多方面的影響，家長(zhǎng)需要給孩子做正確的示范，并且制造表達(dá)的需求和機(jī)會(huì)。
孩子的感知能力培養(yǎng)還包括社交溝通能力和情緒合理表達(dá)能力，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子打招呼、交換物品、條件談判、合作與競(jìng)爭(zhēng)等多方面的知識(shí)，并且引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)掌控自己的情緒。
03.在與家庭和社會(huì)環(huán)境交互學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展認(rèn)知能力
認(rèn)知能力是用以理解生活環(huán)境和自身成長(zhǎng)的能力，包括對(duì)規(guī)則的理解、專注力的發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及說(shuō)謊能力的發(fā)展等等。
一、自主意識(shí)與規(guī)則
家庭教育也需要思考人治與法治的問(wèn)題，實(shí)際生活中，家庭權(quán)威其實(shí)很難做到。一歲前的幼兒幾乎沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，主要是通過(guò)對(duì)客觀世界和周圍人的觀察和反饋來(lái)學(xué)習(xí)。一歲后漸漸有了更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，一歲半到兩歲則是孩子自主意識(shí)爆發(fā)的階段。如果希望孩子能有更好的發(fā)展，就要幫助他們?cè)O(shè)置更合理有效的規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并且注意引導(dǎo)他們，培養(yǎng)出通情達(dá)理的孩子來(lái)。
二、培養(yǎng)孩子的專注力
要想讓孩子的專注力得到很好的發(fā)展，就要了解孩子不同時(shí)期專注力發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性地培養(yǎng)。孩子一至兩歲時(shí)主要依靠環(huán)境的刺激，專注力持續(xù)的時(shí)間很難達(dá)到兩分鐘以上。當(dāng)孩子有了自主探索的能力之后，受到環(huán)境和養(yǎng)育者的影響，就會(huì)有明顯的選擇偏好，專注力持續(xù)時(shí)間變長(zhǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)積極性，建立持續(xù)的興趣和專注力。
父母教育的好壞，并不取決于是否有文化，而在于是否有著正確的人生觀，正確引導(dǎo)子女。為人父母?jìng)鞒薪o孩子的格局和精神，可以幫助他們?cè)谖磥?lái)的人生中豁達(dá)樂(lè)觀，正直善良，勇往直前。
楊絳先生曾說(shuō)：“好的教育不是被動(dòng)受教、受到管教，而是啟發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和自覺(jué)，在不知不覺(jué)中受教?！毕胱尯⒆游磥?lái)變成一個(gè)什么樣的人，擁有一個(gè)什么樣的性格，需要家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及培養(yǎng)。只有我們尊重孩子，支持他們，用心培養(yǎng)，才能讓孩子未來(lái)?yè)碛懈嗟目赡堋?/p>
