幼兒保育和學前教育有什么區(qū)別？孩子在學齡前接受早教，不是壞事。
從受教育孩子的年齡段來說，學前教育包括幼兒保育。
1、幼兒保育。
幼兒，是父母和家庭的延續(xù)，更是民族和祖國的未來。
而幼兒保育，主要指0至3歲孩子的教育。
這個年齡段的孩子，本身沒有獨立自主的意識，完全依賴于父母、家庭和保育老師的照顧看護，稍有不慎，就很有可能會對孩子造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害和后果。
因此，對于3歲以下的幼兒保育工作，必須要謹慎仔細，不可馬虎大意。
首先，要做好保育園內(nèi)的清潔衛(wèi)生工作，爭取做到每日消毒和空氣流通，降低幼兒的患病幾率，并給孩子們提供干凈舒適的學習和生活環(huán)境。
其次，幼兒保育的教學目標，不是讓孩子背會“唐詩三百首”或熟記3千英語詞匯量。
對于低年齡段的孩子，性格、思考和情緒都尚未成熟，難免會時不時地產(chǎn)生過度依賴父母老師和“衣來伸手飯來張口”的懶惰習慣。
對于這一點，保育老師應(yīng)該在幼兒的學習生活中，注意培養(yǎng)和引導孩子獨立完成和做好日?，嵤碌淖灾髂芰?。
比如，引導孩子自己吃飯，確保孩子在就餐過程中不隨便掉飯粒，不浪費糧食，還要注意在吃飯時不隨意喧嘩，做到安靜有序。
比如，引導孩子提高自理能力，能夠正確刷牙洗臉、飯前便后認真洗手，還能夠獨立穿脫衣襪，和自行整理學習生活用具。
此外，保育老師還應(yīng)該多激勵孩子參與益智活動，在脫離“形而上學”的課本理論之外，能夠保證孩子充足的戶外活動時間。
只有多鍛煉、多運動，孩子才會更加健康快樂。
2、學前教育。
學前教育，包括0至3歲的幼兒保育階段，和3至6歲的學前教育階段。
許多家長，對于孩子是否應(yīng)該按部就班地進行“學前教育”困惑不已。
既想要孩子多掌握知識，在進入小學以后能夠?qū)W得輕松、學得出色；
又擔心孩子過早地接觸“語數(shù)外”的基礎(chǔ)知識，如果幼兒園老師教得不準確、不恰當，反而會影響到孩子未來在中小學階段的學習成績。
實際上，這樣的焦慮有對有錯，學齡前的孩子的確應(yīng)該接受“學前教育”，但是，學前教育的性質(zhì)，不應(yīng)該是過分看重成績和結(jié)果的“應(yīng)試教育”。
正確的學前教育，應(yīng)該是老師“潤物細無聲”、潛移默化和溫和耐心的引導講解，不必強求、不用逼迫，只要能夠有助于孩子啟蒙知識、產(chǎn)生興趣就可以。
當然，對于幼兒保育和學前教育，家長們也不必過分焦慮煩惱。
其實，在學齡前的幼兒園學習階段，孩子接受相應(yīng)的，符合自身年齡段認知能力的知識概念，其實也是在順應(yīng)孩子的正常發(fā)展規(guī)律。
3至6歲的孩子，已經(jīng)開始逐漸形成屬于他們自己的粗淺而基礎(chǔ)的世界觀。
不管是盤踞在他們小腦袋里的“十萬個為什么”，還是他們喜歡的動物、汽車和恐龍，都說明孩子對于我們所處家庭、自然和世界的求知欲、好奇心。
所以說，孩子在學齡前接受早教、啟蒙和學前教育，并不是壞事，只要父母和老師不強迫、不逼迫。
而是按照孩子自身發(fā)展的正常規(guī)律，用孩子能夠欣然接受的思路和方法，陪他們一起了解世界，發(fā)展興趣，未嘗不是一種良好的家庭教育。
孩子，就像是一塊白板，未來他會變成什么樣的人，或許，就在于父母和老師，能夠給他什么樣的幼兒保育和學前教育。
畢竟，多讀書、愛學習的孩子，他的人生絕對不會太差。
