在這個(gè)世界上，孩子的智力發(fā)展起點(diǎn)并沒(méi)有太大差異，大多數(shù)都具備相似的學(xué)習(xí)潛力。隨時(shí)間的推移，孩子們的差距逐漸拉大。除去一些個(gè)體因生理缺陷導(dǎo)致的差異，更主要的是由于家庭教育環(huán)境的不同。在學(xué)齡前的教育階段，家庭教育環(huán)境對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境，應(yīng)該杜絕過(guò)度焦慮，因?yàn)榧议L(zhǎng)的焦慮會(huì)傳遞給孩子，使得他們也變得過(guò)度焦慮。同時(shí)，過(guò)度焦慮還可能導(dǎo)致教育行為的“變形走樣”，影響孩子的健康發(fā)展。在教育孩子的過(guò)程中，我們要避免兩種極端的教育行為：一是過(guò)于拼命“雞娃”，強(qiáng)迫孩子提前接觸拼音、識(shí)字、算術(shù)等，這種做法不僅違背了孩子的發(fā)展規(guī)律，還可能挫傷孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。另一種是過(guò)分追求快樂(lè)教育，直接“躺平”，忽視了學(xué)齡前孩子的敏感期，從而錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)孩子興趣和能力的最佳時(shí)機(jī)。
一、教育的關(guān)鍵：消除焦慮，培養(yǎng)核心素養(yǎng)
對(duì)家長(zhǎng)而言，首要任務(wù)是消除過(guò)度焦慮或漠視的態(tài)度，保持清醒的頭腦和足夠的耐心。對(duì)學(xué)齡前的孩子而言，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)才是最關(guān)鍵的。這包括孩子是否具備足夠的安全感、自主感、效能感，這是學(xué)齡前孩子教育的核心。
二、十大教育培養(yǎng)方向
1. 感官訓(xùn)練： 對(duì)孩子的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等進(jìn)行全面的訓(xùn)練。這是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。
2. 敏感期教育： 抓住孩子的敏感期進(jìn)行有針對(duì)性的教育，如語(yǔ)言敏感關(guān)鍵期、動(dòng)作敏感關(guān)鍵期等。
3. 培養(yǎng)良好習(xí)慣： 長(zhǎng)期培養(yǎng)孩子各種良好的習(xí)慣，包括生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
4. 構(gòu)建“四格”： 幫助孩子構(gòu)建品格、性格、人格和體格的全面素養(yǎng)。
5. 培養(yǎng)興趣愛好： 特別是閱讀興趣，一個(gè)熱愛閱讀的孩子將在學(xué)習(xí)上擁有巨大優(yōu)勢(shì)。
6. 創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)： 為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)強(qiáng)大的自信心。
7. 邊界感和規(guī)則意識(shí)： 培養(yǎng)孩子的邊界感和規(guī)則意識(shí)，防止其成為“熊孩子”。
8. 自我保護(hù)意識(shí)： 在學(xué)齡前培養(yǎng)孩子對(duì)生命的敬畏和自我保護(hù)的意識(shí)。
9. 動(dòng)手能力培養(yǎng)： 幫助孩子培養(yǎng)動(dòng)手能力，更容易對(duì)新事物產(chǎn)生探索欲望。
10. 獨(dú)立自主意識(shí)： 培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主意識(shí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。
三、家長(zhǎng)的角色：因材施教，耐心陪伴要讓學(xué)齡前的孩子在未來(lái)學(xué)習(xí)生
涯中更好地適應(yīng)，家長(zhǎng)需要從這十個(gè)方面入手，進(jìn)行全方位的教育培養(yǎng)。在陪伴孩子的過(guò)程中，要觀察和發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)展變化，采取因材施教、因地制宜的教育方式，促進(jìn)孩子更好地成長(zhǎng)。家長(zhǎng)不僅要等待孩子自我成長(zhǎng)，更要積極參與、給予引導(dǎo)，創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)，從而讓他們茁壯成長(zhǎng)。
