孩子的提問能力是培養(yǎng)學(xué)習(xí)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過主動提問，能夠更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)好奇心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究的內(nèi)在動力。一些家長的錯誤舉動可能導(dǎo)致孩子逐漸失去提問的能力。將探討兩種家長的錯誤舉動，并介紹兩種實(shí)用的方法，旨在幫助家長正確引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)其提問能力。
一、父母的兩種錯誤舉動
隨孩子年齡的增長，很多父母會發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)愛向他們提問的孩子逐漸變得不愛提問了。這一現(xiàn)象很可能與父母的兩種錯誤舉動有關(guān)。
1. 缺乏及時的鼓勵和反饋：
當(dāng)孩子提出問題時，一些父母并沒有及時給予鼓勵，反而可能會無意識地打壓孩子的好奇心。孩子在不斷受到打壓后，逐漸失去了提問的勇氣和興趣。
2. 使用命令式的方式安排學(xué)習(xí)和生活：
一些父母習(xí)慣性地用命令的方式來安排孩子的學(xué)習(xí)和生活，使孩子逐漸失去獨(dú)立思考和提問的能力。孩子變得依賴性強(qiáng)，不再具備主動思考的習(xí)慣。
二、有效培養(yǎng)提問能力的兩種實(shí)用方法
為了喚醒孩子的提問意識，家長可以嘗試以下兩種實(shí)用的方法，分別是啟發(fā)式提問和“KWL”提問表格。
1. 啟發(fā)式提問：激發(fā)主動思考的過程：
- 基本原則：
- 用啟發(fā)式交流代替命令式。
- 問開放式的問題，而不是封閉式的問題。
- 詢問什么？怎樣？而不是為什么？
- 傾聽、共情一起用。
- 提問句式：
- 你說呢？
- 還有嗎？
- 你有什么想法？
- 你認(rèn)為呢？
- 你的選擇是？
- 原則注意事項(xiàng)：
- 避免在有情緒時進(jìn)行提問，需先做情緒暫停。
- 傾聽和接納孩子的想法，避免批判和評價(jià)。
2. “KWL”提問表格：設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和整理信息：
- 三個步驟：
- K（Known）：我已經(jīng)知道了什么？
- W（Want）：我想知道怎么樣？
- L（Learned）：我學(xué)到了什么？
- 核心內(nèi)容：
- 讓孩子設(shè)立清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
- 幫助孩子建立相關(guān)背景知識。
- 整理組織相關(guān)的學(xué)習(xí)信息。
- 提問訓(xùn)練：
- 常常進(jìn)行提問訓(xùn)練，鍛煉孩子的提問能力。
- 促進(jìn)孩子自我學(xué)習(xí)和提高問題意識。
三、家長的引導(dǎo)策略與培養(yǎng)效果
通過上述兩種方法的引導(dǎo)，家長可以更好地激發(fā)孩子的提問能力，并培養(yǎng)其主動思考的能力。正確的引導(dǎo)策略將有助于孩子逐漸克服提問的恐懼，建立自信心。
1. 建立正確引導(dǎo)策略：
- 避免批判和評價(jià)孩子的問題。
- 采用啟發(fā)式交流，代替命令式。
- 使用開放式問題，鼓勵孩子深入思考。
2. 培養(yǎng)孩子提問的自信心：
- 給予孩子及時的鼓勵和正面反饋。
- 鼓勵孩子表達(dá)自己的想法，無論對錯。
- 創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子敢于提出問題。
3. 觀察培養(yǎng)效果：
- 注意觀察孩子的變化，是否更愿意提問。
- 孩子是否逐漸建立了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
- 學(xué)習(xí)表現(xiàn)是否更加積極和主動。
在孩子的成長過程中，激發(fā)提問是培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的有效途徑。家長的正確引導(dǎo)策略和實(shí)用方法，能夠喚醒孩子的提問意識，讓他們保持好奇心，不斷探索未知領(lǐng)域。通過這樣的引導(dǎo)，我們?yōu)楹⒆拥奈磥砺裣铝伺囵B(yǎng)創(chuàng)新思維和積極學(xué)習(xí)態(tài)度的種子。讓我們共同努力，培養(yǎng)更加聰明、有思考力的新一代。
