對于出現(xiàn)厭學情緒的孩子，家長應該關注并及時采取行動。通過理解孩子的需求、提供支持和鼓勵，可以幫助他們重新找回學習的熱情，實現(xiàn)良好的學習狀態(tài)。
在我身邊有一個朋友的孩子，11歲的她一直以來都非常優(yōu)秀，擔任班干部，各科成績名列前茅。從小三年級開始，她就展現(xiàn)出了很強的自律能力，每天放學后都會主動完成作業(yè)，再開始看書。這個孩子一直給我留下了“別人家的孩子”的印象。
最近我朋友告訴我，孩子突然出現(xiàn)了厭學情緒，不愿意去上學。她為此感到困擾，但卻束手無策。這種情況并不罕見，許多孩子原本喜歡學習，卻突然產生了厭學情緒。
造成這種情況的原因可能很復雜，比如班級換了老師，或者孩子在某次考試中沒有達到自己的期望成績，或者與某個同學發(fā)生了矛盾等等。這些情況都可能導致孩子對學習產生抵觸情緒。家長需要幫助孩子解開內心的疙瘩，才能重新點燃他們對學習的熱情。
我曾經遇到過一個類似的問題，我的朋友婷婷在某段時間也非常不愿意去學校。那時，她們班換了一個新的班主任，由于一次意外，班主任對婷婷產生了誤解，并經常針對她。婷婷感到很受傷，而且在班主任的語文課上總是不專心聽講，對考試也不認真對待，作文更是不寫。
我發(fā)現(xiàn)這個問題后，我多次與婷婷進行溝通，問她為什么不寫作文。婷婷告訴我，她覺得即使寫了作文，老師也不會給分，所以干脆不寫。盡管我多次勸告她，考試是對自己學習過程的檢驗，尤其是作文，是對語文學習的綜合評估，不管老師是否給分，她都應該認真寫作文，看看自己這段時間學得怎么樣。她還是不愿意寫。
最終，有一次，班主任打電話給我，說婷婷這次考試又沒有寫作文。老師的語氣中帶著明顯的情緒。我問老師是否知道婷婷為什么不寫作文，老師愣了一下，反問我：“她寫得并不好，不給她分難道還錯了嗎？”
我回答道：“并不是說老師錯了，只是有些孩子需要鼓勵。盡管婷婷的作文寫得不好，沒有很優(yōu)美的詞句，但至少語句通順，表達了清楚的意思。老師可以試著給一兩分辛苦分，鼓勵一下孩子！”
之后，我再次鼓勵婷婷，在下一次考試中一定要寫作文，哪怕只寫一兩百個字也是很好的。果然，這次婷婷真的寫了。而經過上次與老師的溝通后，老師給了婷婷5分。
從那之后，我朋友告訴我，孩子的學習狀態(tài)有了明顯的改善。她重新找回了學習的樂趣，也變得更加積極主動。這個經歷讓我明白了一點，對于出現(xiàn)厭學情緒的孩子，家長和老師的支持和鼓勵非常重要。
針對孩子的厭學情緒，家長可以采取的措施：
1.傾聽和溝通：
與孩子進行真誠的交流，了解他們對學習的痛點和困惑。通過傾聽，家長能夠更好地理解孩子的內心世界，并提供針對性的支持。
2.找出問題所在：
嘗試找出引發(fā)厭學情緒的原因，例如學習環(huán)境、學業(yè)壓力、人際關系等。一旦問題被識別，家長可以與孩子一起思考解決方案，并提供必要的支持和幫助。
3.激發(fā)興趣：
幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，并與學習內容相結合。通過創(chuàng)造有趣的學習體驗，可以激發(fā)孩子的學習興趣，增加他們的主動性和積極性。
4.贊揚和鼓勵：
及時給予孩子肯定和贊揚，鼓勵他們的努力和進步。正面的反饋能夠增強孩子的自信心，激發(fā)他們繼續(xù)努力學習的動力。
5.尋求專業(yè)幫助：
如果孩子的厭學情緒持續(xù)存在或嚴重影響他們的學習和生活，家長可以考慮尋求專業(yè)的心理咨詢或教育輔導幫助。
